孩子學齡前的情緒和情感的體驗

孩子學齡前的情緒和情感的體驗，孩子的發展問題，是親人們所關心的，培養寶寶的智力是刻不容緩的，未來的發展是現在的每一步累積起來的，家長們應當從小關注孩子的情緒感受。下面小編爲大家分享孩子學齡前的情緒和情感的體驗。

孩子學齡前的情緒和情感的體驗1

情緒和情感是以人的需要爲媒介的心理活動，也是人對客觀事物的一種態度反應。情緒是這種反應的較短暫狀態，例如：滿足自身需要而引起的態度及體驗，如愉快、高興、歡欣、滿足、舒暢等；因違背自身意願而引起的.否定態度及體驗，如憤怒、憂愁、哀怨、憎恨、煩惱和絕望等。情感則是指這種反應的穩定、持續的態度反應，如責任感、義務感、道德感、美感等。

小兒3～4歲時，隨着活動空間擴大和自我意識的增強，加上一些不切實際的需要得不到滿足，產生憤怒、妒忌和恐懼等不良情緒體驗。例如，3歲時易對動物、黑暗、雷電等產生恐懼。隨着年齡的增長，恐懼情緒將減少，而憤怒情緒可能增長。小兒通過憤怒來達到某種期望，或試圖引起別人注意。

在學齡學期，兒童的情緒、情感雖有了進一步的發展，但由於皮質下中樞的活動仍佔優勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩定，情感也具有易變性和富有衝動性，情感和情緒的受調節性差，成人有時不得不用轉移的方法消除他們的某種消極情緒。到學齡前晚期，隨着兒童內抑制和第二信號系統的發展，情緒的衝動性逐漸減少，自我調節情緒的能力逐漸增強，情感的穩定性和有意識性才逐步增長起來，並能多少有意識地控制自己情感的外部表現，甚至控制情感本身。成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動，都有利於兒童逐漸學會控制自己的情緒，減少衝動性。兒童情感的發展，對兒童個性的形成起着重要的作用。因此，應從小培養兒童良好的感情，如教育兒童愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛公物等，同時也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。

孩子學齡前的情緒和情感的體驗2

一、學齡前兒童的情緒發展特點：

1、情緒和情感的不穩定

幼兒情緒和情感的穩定性經常變化和不穩定的，甚至喜怒、哀樂兩種對立的情緒也常常在很短的時間內互相轉換。如，“破涕爲笑”。

2、情感比較外露

如，孩子往往“開心就笑，不開心就哭”。或者幼兒小時候受一點委屈就在父母面前大哭，企圖尋求父母的安慰，但是長大後，無論在工作中遇到什麼問題，受多大委屈，對於父母都是報喜不報憂；在工作中爲了不讓自己時而的負能量感染同事，有時候強裝微笑等。

3、情緒極易衝動

情緒的易衝動性在幼兒初期表現特別明顯，他們常常處於激動狀態，而且來勢強烈，不能自制。例如，小班幼兒想要一個玩具而得不到時，就會大哭大鬧，短時間內不能平靜下來。成人這時要求他“不要哭”或“不要鬧”，往往無濟於事，他甚至一句話也聽不進去。情緒衝動性還常常表現在幼兒會用過激行爲表現自己的情緒。例如，幼兒看到故事當中的“壞人”，常常會把它摳掉，即用動作把“壞人”去掉。

二、從情緒和情感所指向的事物看

從情緒和情感所指向的事物看，幼兒情緒和情感的發展具有兩個明顯的特點：

1、情感所指向的事物不斷增加，情感不斷豐富

如，隨着知識經驗的積累，兒童情感的分化逐漸精細、準確。以笑爲例，大班兒童除去微笑、大笑外，還會羞澀的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。

2、情感所指向事物的性質逐漸變化，情感日益深刻

幼兒社會性需要的發展是與幼兒認識事物的發展相聯繫的。隨着幼兒言語和認識過程的發展，他們的社會性需要和情感也發展起來。

三、從幼兒的情感發展水平看

從幼兒的情感發展水平看，幼兒的高級情感開始形成。幼兒的高級情感是指由幼兒的社會性需要是否得到滿足而引起的社會性情感。

幼兒的高級情感主要體現在道德感。