在勞動中培養孩子的責任意識的方法，孩子的教育問題應當受到重視，成長過程中也會伴隨很多的煩惱，解決問題是爲孩子的發展掃清障礙，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。下面跟大家分享在勞動中培養孩子的責任意識的方法。
在勞動中培養孩子的責任意識的方法1
一、鼓勵孩子在日常勞動中奉獻
社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。學習自然是學生的主要任務，但是我們也要通過勞動來培養孩子的勞動技能、責任意識，比如，讓孩子自己起牀、疊被、收拾書包、洗衣服等，使其學會對自己負責；鼓勵孩子多爲他人、爲集體服務，比如，在家裏幫長輩傳遞物品、買東西，在外面參加社區服務、在校園內幫助有需要的同學等，使孩子學會對他人負責。社會尊重那些爲它盡到責任的人。如果您的孩子在盡職盡責地勞動、奉獻，肯定會被大家所尊重，而這種尊重是孩子一生的財富。
二、鼓勵孩子在集體活動中表現
現在的校園，集體活動較爲豐富，運動會、演講比賽、辯論比賽、歌詠比賽等等異彩紛呈。有些孩子不願意參加集體活動，在活動面前，毫無熱情，推推縮縮，不願擔當。托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”因此，我們要鼓勵孩子在集體活動中勇於表現自己，使孩子既承擔了他作爲集體一分子的責任，又鍛鍊了能力。我已畢業的學生小王，在家長和老師的鼓勵下，勇於參加學校的“主持人大賽”“辯論賽”“心育節”“科技夏令營”等活動，還被選中代表中國學生參加了在韓國舉行的中日韓近代史研究夏令營、在北京某中學舉辦的奧運青年營等活動。他在活動中積極主動，承擔了自己的責任，爲集體爭得榮譽的同時，個人能力也得到了鍛鍊，現在已經以優異成績升入名牌大學深造。
三、鼓勵孩子在一時衝動後承擔責任
孩子比較容易衝動，腦子一熱就容易犯下這樣那樣的錯誤，例如與同學發生矛盾、與老師爭執等等。孩子犯錯本來無可厚非，但是，犯錯之後採取什麼態度對待就很關鍵了。那些在由於一時衝動犯了錯誤後能夠及時主動承認錯誤、承擔責任的孩子，纔會真正贏得別人的原諒和尊重，也才能真正通過錯誤吸取教訓，提升自己。所以，我們要鼓勵孩子勇於承擔；即使您的孩子是受害者，也不宜“以牙還牙，以眼還眼”，而應儘量採取寬容的態度。
在勞動中培養孩子的責任意識的方法2
一、勞動教育對培養學生責任意識的重要性
當今經濟飛速發展的時代，受功利主義影響，小學生有着較強的個人主義，缺乏責任意識。而且許多小學生由於家庭成員的寵溺，在面對錯誤時，強調理由推卸責任的多，主動認錯、勇於擔責的少，面對困難時選擇逃避、繞道而行的多，直面困難、解決困難的少。學生普遍缺乏責任擔當意識、危機感和使命感。小學生的勞動意識薄弱、缺乏責任意識的現狀，要如何改變？
毛主席曾說：“自己動手，豐衣足食。”這句話在今天依然適用。自己的事情要學會自己做，這對於培養學生的自覺性，提高動手能力都很有幫助。小學生可通過勞動學會生活、學會生存、學會交往、學會發展，使其身心健康，將來有所作爲。通過勞動，學生能體會艱辛，品嚐勞動的樂趣，會變得堅強、有毅力。
二、以勞動教育提升學生責任意識的方法
1. 主題教育法。毛澤東說：“社會主義制度的建立給我們開避了一條到達理想境界的道路，而理想境界的實現還要靠我們的辛勤勞動。”遵循這一主題思想，利用主題班會讓學生了解毛澤東、周恩來等偉人利用空餘時間種菜、紡紗的勞動故事，正是這種愛勞動精神蘊育了偉大的中華民族。還可以與學生共同誦讀關於勞動的詩詞，讓學生從中國源遠流長的文化中，發現勞動的偉大和勞動的美，利用鮮明的主題思想教育活動提升學生責任認同感是小學班主任可採用的好方法。
2. 行爲感染法。元朝末期政治家、軍事家脫脫在《宋史·宋祁傳》中說得好：“人不率，則不從;身不先，則不信。”可見，教師的一言一行，對學生的影響至關重要。教師要求學生做到的，自己必須身先士卒，要用實際行動感染學生。如，教師發現地上有垃圾了就彎腰撿一撿;課桌椅歪了，隨手扶一扶;講臺髒了，用抹布擦一擦;作業本亂了，動手理一理……教師的以身作則，不僅可以增強學生乾淨整潔的意識，更重要的是會督促他們養成“彎彎腰、撿撿紙、伸伸手”的好習慣，從而培養學生的'責任心，讓他們真正理解到“班級是我家，責任在大家”的含義，更在生活的一點一滴中提升學生們的勞動意識與勞動能力。
3. 實踐鍛鍊法。學生的責任意識只有在具體的行爲情境中才能得到培養，教師必須爲學生創造更多的實踐鍛鍊機會。首先，班主任可利用班級和學校組織的各項活動，培養學生的主人翁意識，着力營造一種“班級事務，人人有責”的氛圍。再依據學生特點和特長，分配給他們力所能及的任務，並給學生起一個響亮的名字，比如：護花使者、電腦高手、體育健將、圖書小天使、收作業小能手等。其次，教師與家長溝通，要求家長鼓勵學生多從事整理家務、做飯等家務勞動，並積極參加社區組織的公益勞動實踐，帶領家長和學生一起去清掃學校周邊的街道，撿拾河岸的垃圾等實踐活動。學校、家庭、社區三管齊下，讓學生在承擔班級管理角色和家庭、社會服務角色的體驗中，逐步培養、提高自己的責任意識和服務意識。
“一屋不掃，何以掃天下？” 正如著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“如果學生懂得爲別人的幸福和歡樂付出勞動，併爲此而流了汗，手上磨出了老繭，那麼他的心地就會變得善良、敏感、溫柔;只有通過勞動，纔會以熱忱的心待人接物;經歷過勞動的孩子比起沒有勞動過的孩子，在對待周圍人的態度上是完全不同的。”因此，小學教師必須牢牢地佔據住勞動教育這一主陣地，充分利用勞動教育培養小學生的責任意識，促進學生的終身學習、自我發展和與人協作。
