心理學孩子的心理成長階段，父母最關心的就是孩子的健康成長，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，爲孩子提供更好的學習與生活，看完心理學孩子的心理成長階段！
心理學孩子的心理成長階段1
美國心理學家艾裏克森關於人格發展階段的發展任務和所形成的良好人格品質分別是：
（1）嬰兒前期（0-1.5歲）丶這一階段的主要發展任務是獲得信任感，克服懷疑感；良好的人格特徵是希望品質。
（2）嬰兒後期（1.5-3歲）丶這一階段的主要發展任務是獲得自主感，克服羞恥感；良好的人格特徵是意志品質。
（3）幼兒期（3-6歲）丶這一階段的主要發展任務是獲得主動感，克服內疚感；良好的人格特徵是目標品質。
（4）童年期（6-12歲）丶這一階段的主要發展任務是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特徵是能力品質。
（5）青少年期（12-18歲）丶這一階段的主要發展任務是形成角色同一性，防止角色混亂；良好的人格特徵是誠實品質。
（6）成年早期（18-25歲）丶這一階段的主要發展任務是獲得親密感，避免孤獨感；良好的人格特徵是愛的品質。
（7）成年中期（25-60歲）丶這個時期的主要發展任務是獲得繁衍感，避免停滯感；良好的人格特徵是關心品質。
（8）成年後期（60歲以後）丶這一階段的主要發展任務是獲得完善感，避免失望或厭惡感；良好的人格特徵是智慧、賢明品質。
我們主要來談一個孩子從嬰兒期到青少年期成長心理髮展部分普遍規律丶
一、嬰兒期（0-1.5歲）丶基本信任和不信任的心理衝突
第一個階段，0-1.5歲，嬰兒期，
這個階段的主要任務和需求是，解決基本信任和不信任的心理衝突。簡單來講，也就是安全感建立的關鍵時期。、在孩子0-1.5歲這個階段，是安全感建立最重要的時期，這個階段的重心放在孩子安全感的建立上，讓孩子充滿基本信任感。安全感建立最重要的因素是媽媽的有效陪伴。
安全感好的孩子，會有愛的歸屬感，知道自己是有人愛的，是值得被愛的。孩子自尊、自信水平相對高、願意與人交往，人際關係往往較好。
二、嬰兒後期（1.5～3歲）丶自主與害羞（或懷疑）的衝突
1.5-3歲階段主要特徵是孩子自我意識發展最迅速的階段，這個階段的孩子開始明確自己和世界是分離的，自己和其他人也是分離的，自己是一個獨立的個體，所以孩子會產生探索的需求。
這個階段對孩子發展獨立思考的能力、意志力、專注力，培養好的習慣模式等很重要。
比如丶孩子在探索水瓶裝水和倒水，家長卻擔心搞溼衣服等阻止孩子探索，或雖允許孩子玩，卻隔一會過去喂一口水、給一個水果，或擦手、加衣服等打擾孩子的行爲，孩子的注意力不停被打斷，孩子好的專注力能形成嗎？到孩子上小學或長大，又去抱怨孩子專注力不好影響上課和學習？
關健時期，從小養成，良好習慣、事半功倍！
三、幼兒期（3～6歲）丶主動對內疚的衝突
這個階段也是孩子們非常重要的一個階段，孩子絕大多數的能力雛形都是在這個階段迅速發展，包括心理品質和學習能力的培養，這個階段的孩子最爲關鍵的心理髮展任務是探究。
1.5-3歲是探索期，探索是認識事物的表相而進行的行爲，而3-6歲的探究期則是爲了深入的認識事物而進行的行爲，這個時候就不僅僅停留在事物的表相上了，而是會在瞭解事物表相之後，繼續深入到事物的內在規律，這個階段的孩子是有目的的探索，也就是探究，探究事物內在究竟是什麼。
孩子探究的過程中所需要的一些內在能力，都會逐漸在這個階段得到迅速的發展，比如孩子的學習力、想象力、創造力、責任感、勇氣、挫折抵抗、問題解決、情緒管理等等。
“3歲看大、七歲看老”這個階段是孩子成長打下良好基礎的關鍵期！
其次，這個階段還有一個顯著的心理髮展需求，人際交往。
3-6歲是孩子進入幼兒園學習的階段，在幼兒園裏，不論孩子是否願意，都需要主動或被動的與他人接觸和交往，所以這個階段孩子發展人際交往的能力。
幼兒園期又可以分爲三個階段丶（小班、中班、大班）
（1）、3～4歲幼兒心理髮展的特點
1、、行爲受情緒支配、3～4歲的幼兒的行動常常受情緒的支配，而不會也受理智支配。想哭就哭、想笑就笑。
2、、愛模仿、3-4歲幼兒的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己可能也想玩這個；看見別人有什麼；自己也想要這個。家長要理解孩子的要求，同理孩子的需求心理，也可以引導孩子學會分享，培養孩子的交往能力。
3、、思維帶有直覺行動性、由於3-4歲幼兒思維很具體，很直接，只能從表面去理解事物。對幼兒提出要求也要具體,同時教育要多使用正面教育，講反話很可能是無效的，孩子聽不懂或不會聯繫。
（2）丶4～5歲幼兒心理髮展的特點
4、5歲幼兒已經適應了幼兒園的生活，加上身心各方面的發展，顯得非常活潑好動。
1丶、愛玩、會玩、幼兒都喜歡玩遊戲。但3歲幼兒雖然愛玩卻不大會玩，5、6歲幼兒雖然愛玩，但由於學習興趣日益濃厚，分散關注，遊戲的時間相對少了一些。4、5歲孩子屬於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，已經能計劃遊戲內容和情節，會自己安排角色，怎麼玩，有什麼規律，不遵守規則應怎麼處理？基本都能合作或商量，但遊戲過程中產生的矛盾有時還需要成人幫助和解決。
2丶、活潑好動、4、5歲的中班兒童介於小班大班之間，既不像3歲孩子那樣“乖巧聽話”，又不像5、6歲那樣“懂事“，這階段孩子主要特徵更“活潑好動”，或被大人冠以“太淘太皮”。不少研究發現，4、5歲是幼兒許多心理品質發展最快的時期。
3丶、思維具體形象、4、5歲兒童的.思維可以說是典型的幼兒思維。解決簡單問題時可以不再依賴實際的嘗試性動作，但必須藉助於事物的形象。事物的形象常常影響他們的思考和對問題的理解。、比如，在他們的頭腦中,“兒子”的形象是小孩或年輕人，而長鬍子並滿臉皺紋的人是“爺爺”的特點，因此，當聽人說某個符合爺爺特點的人是某某的兒子時，常常感到不解。或往往是這樣理解事物；比如丶“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多帶苦味的東西”；而孔融“讓梨”，是因爲“他人小，大的梨吃不了”。
心理學孩子的心理成長階段2
1、第一個階段：自我覺醒，自我肯定
一個人的成熟首先是與自己相關的。
心理成熟的人大都是首先自我覺醒，自我肯定。
賈寶玉曾在紅樓夢中說道，赤條條，赤條條去，他聽了這句話當時就癡了。
其實就是他意識到每個人其實都是孤獨的個體。
賈寶玉雖然身處很熱鬧的賈府，但是就是在那一刻自我的覺醒。
所以後來他纔會有了自己獨特的價值觀與信念，不再迷戀於自己的父親主權，對考取功名的上心，而是尋求自我的人生意義。
這種對自我肯定就是對自我價值充分挖掘。他不僅包含我們內在的挖掘，同時還有對自己情緒的認識。
第一個階段的心理成熟過程大都與我們年幼的撫育關係有關。
心理學曾發現，成長在愛中環境孩子，自我認識會更充分，因爲愛是包容的，是允許各種情緒流動的，也是允許孩子自主的，所以孩子會充分認識到自我的重要性。
而那些出生在迴避型家庭與矛盾型家庭的孩子，由於對愛不夠充分，他們大都對自我認知是殘缺的，所以長大後自我成長就必須藉助對原生家庭認識彌補這一課，纔會內心真正的安定下來。
通常來說，自我覺醒以及對自我價值的肯定是心理成熟的第一個階段，這個階段往往是我們良好社交人格的形成，、也是探索與社會認知的開始。
心理學：心理成熟階段
2、第二個階段：認識他人，反哺自我
如果說第一階段是自我覺醒，那麼心理成熟的人第二階段，會去通過認識他人，尋找人的共性，然後反哺自我。
心理學上有一個鏡子效應，講述就是我們通過社交，其實更多是去通過我們與他人交流加強與認識原來的自我。
我們遇到的每個人都是來修煉我們自己，我們遇到的每個人可能也是我們未知的自己。
爲何如此說，就拿社交的原則，其實我們往往都是從己出發，推測他人想法和意圖。
一個人對自己越尊重，那麼他在爲人處世中，他也會對他人更尊重。
比如對自我界限的認知，他渴望自我價值的尊重，那麼他也同樣會認識到他人價值的重要性。
他會充分明白，自己的需求如果不被人理解是多麼彷徨，那麼他們就會尤爲尊重他人的自主性。
再和大家分享《那年花開月正圓》之前趙大人成長曆程。
他之前是非常看不慣周瑩的，覺得一個女人總是拋頭出面的，不成體統，那時的他還是很教條主義。
但是等到後來他發現當他接受了她，發現她的人格魅力後，他對她的認識完全不同。
因爲你可以從趙大人身上看到他和周瑩是有很多共性的。
比如都非常講義氣講原則，比如對愛的一種守護。我們看到了一種共同的人格氣質，就是這種人格氣質讓他們能夠連接起來。
甚至可以說，趙白石後來愛上週瑩，其實從某種角度上來說，愛上有時也是自己，只是通過他人反哺我們自己，我們內心纔會如此愉悅。
心理學：心理成熟階段
第三個階段：理解人性複雜，迴歸自我
成熟的第三個階段就是不斷豐富內在，不斷探索人性的豐富。
越是成熟的高級階段，他們對人性瞭解就越充分，他們也會意識到人性善惡一體兩面。
更加了解人性的複雜，所以他們對人對事充滿敬畏。
他們不會存在過多的教條主義，更不會輕易否認每個人的價值所在。
成熟的第三個階段認識到一切存在都是有理由的，他們會以更爲深刻的視角來看待一切。
也更加知道越是複雜的世界，保持自己的簡單有多麼重要性。
惟其如此，纔不會被複雜所迷惑，也不會被複雜所傷害。
再拿趙白石來分析，趙百石在最後階段借刀殺人，讓杜明禮將之前謀害周瑩的張老師殺害，張老師在臨死前對趙白石說道，沒有想到最陰毒的人你。
趙白石笑了，他說，我早已不再是當初只是被你當小白鼠利用的趙白石，我已然成熟。
那時的趙白石通過多年來周瑩保駕護航，早就經歷了心靈的洗禮，看到官場人心險惡，在利益面前與誘惑面前，敗壞與沉淪。
所以對社會，對人性都有了深刻的洞察，最終他纔可以反敗爲勝。趙白石成長過程其實就是一個人心理成熟階段最佳寫照。
總的來說，心理成熟的階段是自我發現，自我認知，自我重塑，也是對人性複雜不斷認識。這或許能讓我們明白，心理成熟其實永遠沒有一個完整的答案，我們活着就是持續探索與完善的過程。
心理學孩子的心理成長階段3
八個階段的前五個，在一個人的21、歲之前完成：
第一個階段：0、至1、歲、信任與不信任
第二個階段：2、至3、歲自主與羞愧
第三個階段：4、至5、歲主動性與內疚
第四個階段：6、至11、歲勤勉與自卑
第五個階段：12、至21、歲身份(與對角色)的困惑
第一階段0至1、歲信任與不信任
肚餓--被餵食物
受驚--被擁抱
哭泣--被擁抱
讓孩子知道他的重要性及家長多麼需要他。
孩子會覺得生長在一個安全的地方。
長大後，會是一個開朗及信任別人的人。
孩子會覺得生長在一個不安全的地方。
1、 表現出一種異乎尋常及極度害怕被遺棄的表現；
2、 拼命地尋找一個依賴的對象；
3、 需要別人照顧；
4、 深信不能信任任何人。
竭力維持毀滅性的感情關係，而且展示偏執狂症的傾向，如暴飲暴食，或過分地需要別人的誇獎。
第二階段2至3、歲自主與羞愧
孩子開始學習如何控制自己的生理機能及注意到身體的能力及限制(如控制大小便)。
如果有家長支持及受到尊重的對待，他會獲得充滿自主能力的感覺及覺得他自己對這個世界有一份影響力。
若孩子在這成長階段中得不到鼓勵，或受到惡意的批評及嘲笑，尤其是在他嘗試學習如何控制大小便的過程中，他很容易會產生害羞及慚愧的感覺。
1、 經常覺得自卑、無用及不可愛；
2、 不相信自己在世界上有存在的理由；
3、 把自己塑造成一個必須依靠別人的人；
4、 覺得自己生存的權利取決於對別人的重要性；
5、 經常作出不恰當的道歉。
不知道自己真正需要些什麼，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經驗，害怕面對別人的憤怒。
第三階段4至5、歲主動性與內疚
1、喜歡幻想，創造及按照自己的主意行事；
2、發展出主動性。
如果在這階段受到家長的支持，他會說出他的想法及表達他的情緒，並且他會發展出一份健康的好奇心。
如果在這階段，家長不支持他，反而因他作出新的嘗試而處罰他，他會覺得內疚、有犯罪感，因而停止他的主動性，或會祕密地做。
1、 害怕犯錯；
2、 感到無助及內疚；
3、 只懂得安慰別人；
4、 迴避風險；
5、 隱瞞錯誤。
6、 不能認識或表達內心的感受；
7、 害怕說出內心的事情；
8、 對感情關係負上過分的責任；
9、 不斷地去討好別人。
第四階段6至11、歲勤勉與自卑
這一階段的孩子，會開始與別人競爭及比較。
如果老師和家長鼓勵孩子學習及表示孩子與其他孩子一樣有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力。
如果老師和家長經常嚴厲地批評或忽略了孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產生不配做某件事或不及別人的感覺。
1、 避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；
2、 覺得不安全及不如別人；
3、 對自己或別人吹毛求疵。
4、 凡事要求完美；
5、 經常拖延及耽擱；
6、 不知如何達到目標。
第五階段12至21、歲身份與對角色的困惑
青春期：
1、 找出他自己怎樣去適合這世界；
2、 接受自己身體生理上的變化；
3、 界定自己對異性的身份；
4、 界定在同性和同輩裏的身份；
5、 找出人生應怎樣過
若這階段容許他去探索他自己的夢想及感覺、改變想法及嘗試新的方向，他會發展成爲一個接受自己的人。
若家長及身邊的成人不支持他，又不引導他去探索，而只是過早地強逼他進入某一個角色，他會形成反叛的個性或者變成一個輕浮的人。
1、 不正確地表現出青春期的行爲；
2、 對自己人生角色感到矛盾；
3、 不能訂立人生目標；
4、 依靠情感關係或事業成就去肯定自己的身份。
5、 需要不斷地談戀愛；
6、 需要憑擁有的東西、認識多少人及工作成就去確定自己的人生角色。
