一個合格的教師應該具備哪幾個方面的知識，360行，行行出狀元，很多人都是希望自己能找到一份穩定又體面的工作，但是因爲隔行如隔山。以下分享一個合格的教師應該具備哪幾個方面的知識。
一個合格的教師應該具備哪幾個方面的知識1
一名合格教師應具備廣博的知識、教育科學理論修養、良好的語言表達能力、教學研究能力、較高的職業道德修養。
1、廣博的知識
教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨着教材的改革，相鄰學科的聯繫日益加強，文理相互滲透。
因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成“大教學觀”，爲學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啓迪學生的創新思維。
2、教育科學理論修養
科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和爲什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。
3、良好的語言表達能力
語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由於條件的限制，很多實事不能再現，需要教師依靠語言表達，把豐富的知識通過口頭傳授給學生。這就要求教師的語言準確清晰，具有學科性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有和諧性。
4、教學研究能力
把教學與教研結合起來，善於總結自己的教學經驗，對教改中遇到的問題進行理論研究，提出自己的見解，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和模式。
5、較高的職業道德修養
教師的職業道德素養決定着素質教育的成功。 教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標準，熱愛學生，爲人師表。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；
進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。
一個合格的教師應該具備哪幾個方面的知識2
教師的基本素養概述
德能正其身
德高爲師，身正爲範。一名優秀教師首先應該是思想品德高尚，言行堪爲學生表率。要敬業愛崗，教書育人；愛生親徒，樂教不倦；勤於管理，寬嚴適度；爲人師表，以身作則；樂於合作，善於協調。只有這樣，才能擔當既育人，有教書的重任。古人云：其身正不令而行，其身不正雖令而不從。就充分說明了身教重於言教，立身是立言的根本。
才能稱其職
教師的職責是教書育人，必須具備一種更新知識結構、補充學術養料、拓展教育視野的強大能力，努力使自己具有嶄新科學內涵和嶄新人文本質，做到一專多能、通曉多個學科領域，能夠指導多門學科的學習，這就需要不斷地讀書學習。學生需要一滴水，自己要有一桶水。要懂得教育教學規律，探索教育技巧，練好教學基本功，領會教育這門科學和藝術的智慧，並贏得學生的敬佩。
言能明其意
語言是思維的載體，是綜合素質的集中表現。教師是知識的傳播者，尤其離不開語言。蘇霍姆林斯基說：教師高度的語言修養，在極大程度上決着學生在課堂上腦力勞動的效率。
教師語言的準確、鮮明、生動，還要簡明、形象、親切，風趣。要讓文字更具有說服力、震撼力，讓學生有所感、有所悟。狀物使學生身臨其境，抒情使學生如坐春風，言志能使學生精神抖擻，說理能使學生眼亮心明，將會讓學生學的'輕鬆愉快。
合格的教師應該將自己的所做，所思，所悟，訴諸筆端，論述出來，做一個既能照亮別人，又能照亮自己的火焰。
教師的四大素養簡述
職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、爲人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是“本體性知識”，主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是“條件性知識”，主要解決教師如何將知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關係有着良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關係和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起着推動作用，是素質教育的基礎。它主要表現爲：積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；廣泛的興趣和積極的創新品質。
一個合格的教師應該具備哪幾個方面的知識3
(一)說法一：教師的專業知識
1、文化知識
教師應具有哲學、社會科學、自然科學等方面的知識，不僅要“淵博”，而且要“飽學有識”。(包括基本哲學理論知識、現代科學和技術的一般常識、社會科學的理論與觀點)
2、本體性知識
教師首先應是一個學者，是所教學科的專家，需要精通所教學科的知識。(特定學科及相關知識，是教學活動的基礎)
3、條件性知識
一個教師要成功地扮好自己的角色，在以所教學科知識夠用的基礎上，更重要的是具有教育科學方面的知識，教師的專業領域畢竟是教學而不是其任教的學科。(即認識對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、現代教育技術等)
4、實踐性知識
即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教學智慧和教學風格
(二)說法二：教師的知識素養
1、政治理論修養
教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，以馬克思主義基本理論觀點統領教育教學，學會在教育教學工作中以馬克思主義的基本立場、觀點和方法去發現問題、認識並解決問題。
2、精深的學科專業知識
(1)掌握該學科的基本知識和基本技能;
(2)掌握該學科的基本理論和學科體系;
(3)瞭解該學科的發展脈絡;
(4)瞭解學科領域的思維方式和方法論。
3、廣博的科學文化知識
教師要具備廣博的科學文化知識的原因是：①各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現綜合化的趨勢。②當代學生興趣廣泛，求知慾強。③學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強。④教師的職責是教書育人。
教師應具有人文科學知識、社會科學知識、自然科學知識和生活知識。
4、必備的教育科學知識
教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最爲基本的教育學科知識。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識。
