1939年夏天，愛因斯坦到位於紐約東部的長島度假。而我的祖父——大衛·羅斯曼，在那裏經營着羅斯曼百貨公司。6月的一天，愛因斯坦走進店裏。儘管祖父一眼就認出了他，但還是把他當作一名普通顧客對待。
祖父問道：“請問，您要什麼？” 愛因斯坦用濃重的德國口音的英語答道：“我要買日晷。”說實話，羅斯曼百貨公司經營的商品品種很齊全，但就是沒有“日晷”。我祖父靈機一動：“我家後院裏倒是有。”他把有些迷惑不解的愛因斯坦引到後院裏，指着一雙涼鞋對他說：“你要是真的很需要的話，這個就送給你吧。”愛因斯坦一看，哈哈大笑。他指着自己的腳說：“不，我要的不是這個，我要的是日晷。”原來，涼鞋和日晷的英語發音相似，加上愛因斯坦的德國口音，祖父以爲是涼鞋。
當祖父返回店裏時，愛因斯坦聽到了唱機裏播放的古典音樂。談到音樂時，祖父提及他自己會拉小提琴。說到小提琴，愛因斯坦兩眼放光：“我看，我們得找個時間好好切磋一下。”於是他們約好了日期。在準備過程中，祖父遇到了麻煩，他不知道到時候該拉什麼曲子。最後，他決定拉巴赫的交響曲——他拉過的最難的曲子。
那天，當祖父到達愛因斯坦租住的避暑小屋，所謂的“愛因斯坦之家”時，他受到了熱烈的歡迎。在看過曲目表後，愛因斯坦也選擇了巴赫的交響曲。他們開始拉小提琴，但很快祖父就發現自己拉得不如愛因斯坦。愛因斯坦拉得實在太好了。拉了幾分鐘後，愛因斯坦放下小提琴說：“我們還是聊聊天吧。”
那天晚上剩下的時間都是在愛因斯坦家的陽臺上度過的。我祖父雖然只有小學文化，但卻對自然科學和哲學有着濃厚的興趣，這兩個男人發現他們有很多共同點。幾小時後，愛因斯坦的女管家氣沖沖地出來了，她斥責我祖父：“你影響了愛因斯坦博士的休息！” 愛因斯坦糾正道：“不！是我害得羅斯曼先生休息不成。”
那年夏天，祖父和愛因斯坦經常在一起，並且幾乎無話不談。有一次，愛因斯坦主動提出要給我祖父講相對論。祖父愉快地接受了，但有個條件——愛因斯坦在講解時不能涉及數學知識。愛因斯坦同意了。當愛因斯坦開始講解時，他拿出了一張紙，在上面匆匆寫下了一些數字。這時，祖父提醒他：“別忘了，不涉及數學。”愛因斯坦解釋說，那些數字只是用來幫他理清思路的，然後又接着講。在整個過程中，他不斷地在紙上寫下數字。最後，當他想用這些數字時，祖父又提及了約定。愛因斯坦辯解道：“但是這些數字很容易理解啊！”
有一次，愛因斯坦應邀去參加一個當地組織集會，該集會試圖將難民從納粹德國解救出來。在發出邀請時，集會的召集者告訴祖父愛因斯坦來露個面就行了。祖父警告那個負責人，千萬別想讓愛因斯坦到時候講點什麼，那人同意了。
集會那天，我祖父穿着西裝、打着領結，開車去接愛因斯坦。見到他時，祖父發現他還像平時那樣，上身穿着一件背心，下面穿着一條寬鬆的短褲，用繩子胡亂地扎着。祖父驚叫道：“天啊，你看起來真特別！”愛因斯坦領會了祖父的意思，返身回去換了一身衣服。在集會進行到中途時，主持人向與會者介紹了愛因斯坦並邀請他爲大家講幾句話。這時，他向祖父無奈地攤了攤手，走上講臺。他只說了一句：“你們必須組織好一切，就像過去我們猶太人組織的那樣，否則就不能見效。”就走下了講臺。會議結束後，一大羣人聚集到愛因斯坦周圍，七嘴八舌地問開了。回答了幾個問題後，他悄悄對我祖父說：“快帶我離開這兒。”
當時，曼哈頓濱江大教堂曾有一個計劃，爲曾經在長島居住過的八位最著名的科學家樹立雕像。愛因斯坦也是其中之一。我祖父向他問起被紀念的感覺，他答道：“從現在起，在我的餘生裏，我得十分注意自己的一言一行，恐怕連一雙涼鞋我也不敢隨便穿了。”
愛因斯坦最喜歡的娛樂之一就是駕着他那艘看上去很不起眼的小船去航行。一天，他決定駕着小船來拜訪我祖父。對駕着小船的愛因斯坦來說，那可是一段相當長的旅途。早上，祖父就得知愛因斯坦已經在路上。可是直到下午也不見他的影子。祖父開始擔心起來，他知道愛因斯坦不會游泳。太陽都下山了，還是沒見到他。直到晚上，一名警察打來了電話說，有一個留着長髮、看起來很古怪的傢伙在海灘上徘徊，說要找大衛·羅斯曼。原來，快靠岸時，愛因斯坦掉進水裏了。聽到他的呼救，一位路過的少年救了他，沒有留姓名就走了。
愛因斯坦和我祖父最後一次見面是在1946年。當時，愛因斯坦對祖父說：“在我一生中，和你一起度過的那個夏天最有意思，讓我回味無窮。我非常感謝你。”
從那以後，祖父再也沒有見過愛因斯坦，只是每年夏天都要託人給他帶去一雙涼鞋。
“這是我第一次做的，這是我第二次做的。剛纔交的，是我第三次做的。然而它還不能使人滿意，但總比這兩隻強一些。”這普普通通的語言，閃爍着聰慧的光芒。小愛因斯坦這種相信自己，不否定自己的性格是值得我們學習的。
相信自己，不輕易否定自己，就是有自信心。自信心是成才的一個必要條件，有了自信心，才能甩掉精神重負，揚長避短，輕裝前進；有了自信心，才能具備藐視困難的氣概，增強克服困難的信心。可以這樣說，自信如同火箭上的“推進器”。不是嗎?自信這一無窮的助動力，把愛因斯坦送到了世界著名的大科學家的寶座上去了。縱觀古今中外，歷史上大凡有所建樹者，都具有一個共同點：相信自己，不輕易否定自己。
李時珍屢次考場失意，但他堅信自己並非庸才。他在深山密林中潛心研究幾十年，終於著成《本草綱目》。張海迪身體的三分之二失去知覺，但她堅信“生命之樹常青”，終於成爲八十年代青年學習的楷模；輪船的發明者富爾教，在巴黎進行蒸汽推動的模型試驗時，屢遭失敗，曾被人譏爲
“富爾敦者物”，但他堅信自己一定會成功，經過九年的反覆探索，終於底得了勝利……。總之，他們就是因爲充滿自信，不輕易否定自己，加之艱苦奮鬥，才取得成就的。相反，如果缺乏自信心，一級不振，是不可能獲得成功的。這樣的例子在現實生活中不少，有一些青年受到一點挫折，就懷疑自己的能力，從而否定自己，一味消沉下去，這是不足取的。
那麼，青少年在困難面前如何才能樹立起自信心呢?首先要冷靜地找出自己在哪些地方佔有優勢，增強必勝的信念，並努力克服不足之處，使自己具有競爭能力，而不盲目悲觀。其次，平時要加強自身心理素質的訓練，不能因爲一次失敗或偶然一點挫折就悲觀失望，喪失信心。也就是說，要對自己有一個客觀、正確地估計。
德國著名作曲家貝多芬說過：“我要扼住命運的咽喉，與其甘受命運的擺佈，不如起來同命運抗爭。”我們應該充滿信心去迎接命運的挑戰，成爲生活的強者。這纔是我們應該具有的態度。我們相信——只要相信自己，並能爲之而努力奮鬥，那麼，心中的太陽必將冉冉升起，希望的風帆必將駛向理想的彼岸。
最後，讓我們用蒲松齡的千古名言來互勉吧：“有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞昊。”
愛因斯坦是20世紀最偉大的科學家，他之所以能夠取得如此令人矚目的成就，與他一生具有明確的奮鬥目標是分不開的。
愛因斯坦出生於德國一個貧窮的猶太人家庭，小學、中學時的學習成績都不算好，可是他非常想向科學領域發展。怎麼辦呢？頗有自知之明的他根據成績對自己進行了分析，他發現：自己對物理的興趣最高，而且其成績也在所有功課當中最好。於是，在讀大學時，他選擇了瑞士蘇黎世聯邦理工學院的物理學專業。由於自我定位非常準確，很快，愛因斯坦在物理方面的潛能便得到了超長的發揮。26歲那年，他就發表了科研論文《論分子尺度的新測定》。此後幾年，他又先後發表了數篇在全世界都很有影響力的論文，不但發展了普朗克的量子概念，解釋了光電效應，還宣佈了狹義相對論，推動了人類認識宇宙的重大變革。
想想看，如果當年愛因斯坦所定的目標是天文學、文藝學或者其他什麼學科，恐怕就很難取得像在物理領域這樣輝煌的成績了吧？
更值得一提的是，他不但有可貴的自知之明，而且對已經確定了的目標從不半途而廢。比如說1952年，鑑於他的突出成就，以色列人民在第一任總統逝世後邀請他接受總統職務，他二話不說，立刻拒絕了。的確，如果愛因斯坦真的當了總統的話，之後那麼大的建樹恐怕就再也無從談起了。
大道理
即便百發百中的神槍手，如果他漫無目標地亂射，也不能達到目的、取得勝利。人生也一樣，如果沒有明確的目標，做什麼事就都很難成功。
1899年愛因斯坦在瑞士蘇黎世聯邦工業大學就讀時，他的導師是數學家明可夫斯基。由於愛因斯坦肯動腦、愛思考，深得明可夫斯基的賞識。師徒二人經常在一起探討科學、哲學和人生。有一次，愛因斯坦突發奇想，問明可夫斯基：“一個人，比如我吧，究竟怎樣才能在科學領域、在人生道路上，留下自己的閃光足跡、做出自己的傑出貢獻呢？”
一向才思敏捷的明可夫斯基卻被問住了，直到三天後，他才興沖沖地找到愛因斯坦，非常興奮地說：“你那天提的問題，我終於有了答案！”
“什麼答案？”愛因斯坦迫不及待地抱住老師的胳膊，“快告訴我呀！”
明可夫斯基手腳並用地比畫了一陣，怎麼也說不明白，於是，他拉起愛因斯坦就朝一處建築工地走去，而且徑直踏上了建築工人剛剛鋪平的水泥地面。在建築工人們的呵斥聲中，愛因斯坦被弄得一頭霧水，非常不解地問明可夫斯基，“老師，您這不是領我誤入歧途嗎？”
“對、對，歧途！”明可夫斯基顧不得別人的指責，非常專注地說，“看到了吧？只有這樣的‘歧途’，才能留下足跡！”然後，他又解釋說：“只有新的領域、只有尚未凝固的地方，才能留下深深的腳印。那些凝固很久的老地面，那些被無數人、無數腳步涉足的地方，別想再踩出腳印來……”
聽到這裏，愛因斯坦沉思良久，非常感激地對明可夫斯基說：“恩師，我明白您的意思了！”
從此，一種非常強烈的創新和開拓意識，開始主導着愛因斯坦的思維和行動。他曾經說過這樣的話：“我從來不記憶和思考詞典、手冊裏的東西，我的腦袋只用來記憶和思考那些還沒載入書本的東西。”
於是，就在愛因斯坦走出校園，初涉世事的幾年裏，他作爲伯爾尼專利局裏默默無聞的小職員，利用業餘時間進行科學研究，在物理學三個未知領域裏，齊頭並進，大膽而果斷地挑戰並突破了牛頓力學。在他剛剛26歲的時候，就提出並建立了狹義相對論，開創了物理學的新紀元，爲人類做出了卓越的貢獻，在科學史冊上留下了深深的閃光的足跡。
那段尚未凝固的水泥路面，啓發了愛因斯坦的創新和探索精神。其實，在人類社會和現實生活的各個領域，都有各式各樣的“尚未凝固的水泥路面”，等待着人們踩出新的腳印、踏上新的征程。
愛因斯坦的故事
愛因斯坦是當代偉大的物理學家。他遇事愛思考、研究，常常從一點小事中受到啓發。
有一次，他要把牆上的一幅舊畫換下來，就搬來一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起了一個問題，沉思起來，忘記了自己在做什麼。立刻，他猛地從梯子上摔了下來。摔到地上以後，他顧不得疼痛，馬上想到：人爲什麼會筆直地掉下來呢？看來物體總是沿着阻力最小的線路運動的。愛因斯坦想到這裏馬上站了起來，一瘸一拐地走到桌邊，提起筆把自己的想法記下來。這對他正在研究的問題——相對論有很大的啓發。
愛因斯坦在物理學上取得偉大成就以後，在世界上獲得了很高的榮譽，但他從來不圖虛名，不愛金錢，生活一直很艱苦簡樸。有一年，比利時王后邀請他去訪問，爲了迎接他，比利時特別組織了一個歡迎委員會，準備到車站隆重熱烈地迎接他。
火車到站以後，愛因斯坦避開歡迎的人羣，拎着一隻小皮箱，徒步向王宮走去。歡迎的人們一直等到旅客走光，也沒迎接到愛因斯坦，只好向王后報告情況。
“什麼？你們沒接到貴賓？”王后着急地問。
“我們在火車到站之前就等着，直到人走光了也沒看見愛因斯坦。”歡迎委員會的人說。
“你們馬上分頭去尋找貴賓，一定要把他接到王宮來。”王后吩咐道。
於是，歡迎委員會的人馬上分散行動，到各處尋找。最後，在大街上熙熙攘攘的人羣中發現一位頭髮灰白蓬亂的老人——愛因斯坦，只得和他一起步行到王宮。
比利時王后奇怪地問他：“您爲什麼不乘我派去接您的車子呢？”
“我覺得這樣步行比乘車愉快得多。”愛因斯坦微笑着回答。
1、聯繫上下文理解下面的詞語。
不圖虛名：
熙熙攘攘：
2、寫出下列詞語的近義詞。
思考（ ） 啓發（ ）
熱烈（ ） 立即（ ）
3、本文寫了愛因斯坦哪幾件事？簡要地寫出來。
4、你能用一句話概括本文所介紹的愛因斯坦的特點嗎？（不能超過25個字）
答案：
1、不追求與實際情況不相符的名聲。
形容人來人往，非常熱鬧。
2、思索 啓迪（啓示） 熱情 立刻
3、①愛因斯坦在換牆上的畫時不小心從梯子上摔下，由此想到物體總是沿着阻力最小的路線運動。②愛因斯坦去比利時訪問，只帶着簡單物品避開熱烈歡迎的人羣步行到王宮。
4、愛因斯坦遇事愛思考，不圖虛名，不愛金錢，生活艱苦簡樸。
愛因斯坦是當代偉大的物理學家，他遇事愛思考、研究。常常從一點小事中受到啓發。
有一次，他要把牆上的一幅畫換下來，就搬來一架梯子爬上去，他這時突然想起一個問題，就沉思起來，忘記了自己是在半空中，結果他一下子從梯子上摔下來，他竟不覺得疼，他還在思考：人爲什麼會筆直地掉下來呢？看來物體總是沿着阻力最小的路線運動的。
通過讀愛因斯坦的故事，我得了啓發，無論我們做什麼事，都要認真思考，當我們遇到一些比較難的問題，更要認真思考。如果我們克服了困難，成功也就在前方召手了。
愛因斯坦說過這樣的話：A=X+Y+Z，A代表成功，X代表艱苦的工作，Y代表休息，Z代表少說廢話。只要我們努力學生，遇事多動腦筋，我們就是最棒的。
一天早晨，在一條林蔭道上，一個小姑娘突然看見一個奇怪的人，他個子不高，一件粗大衣像一條毯子似的裹在身上，拖着一雙拖鞋，滿頭白髮凌亂地飄落着，一雙深凹的眼睛，稍稍低垂着，好像在凝思，他發現了小姑娘，微微一笑，便從小姑娘身邊閃過，又思索着向前走去，小姑娘驚奇地望着他，奇怪這個童話中的人物怎麼從書中跑了出來。吃晚飯時，小姑娘把自己的見聞告訴了家裏人，父親聽後，放下手中的刀叉，沉默了一會兒說：“孩子，你今天看到的是世界上最偉大的人。”
這個人，便是偉大的物理學家阿爾伯特·愛因斯坦。
愛因斯坦發明的相對論，開創了物理學的新紀元，他揭示了四維時空與物質的統一關係，對於今天探索宇宙結構有重大的意義，他在自然領域拓展了人們的視野，開拓了科學革命的新時代，被稱爲現代物理之父。
這位偉大的科學家，並非一生下來就是天才，相反，他小的時候，智力發育比一般孩子發育都慢，只是由於無限的勤奮和對物理學的執着熱愛，才把他造就成一位科學天才。
愛因斯坦於1879年生於一個猶太商人家裏，父母都希望他將來有所作爲，但是漸漸地他們發現孩子智力發育很慢，不象一般孩子那麼機靈聰敏，到了三歲纔開口說話，父母着急了，他們請來了醫生，醫生說，孩子沒有病，只是不善於說話而已。
到了四五歲，愛因斯坦經常一個人對某一物體發呆，而且總是遠離嘻笑玩耍的孩子，象生怕別人打擾一樣，因此，他顯得很孤僻。
五歲時，父親拿一隻小羅盤給他玩，愛因斯坦捧着羅盤，見裏面的指針轉來轉去，最後始終指向北方，他奇怪了，他把羅盤捧在胸前，把指針轉一圈，又轉一圈，不管怎麼轉，那根針總是指着北方。他呆呆地站在那裏，手裏捧着羅盤，默默地想：針四周什麼都沒有，是什麼神奇的力量把針吸住了呢？他呆呆地站在那裏想，直到母親喊他吃飯，他還站在那裏思索。
秋天，愛因斯坦一家去郊遊，當走進一片茂密的樹林時，他卻不見了，母親到處找他，焦急地喊他，他卻一個人在林間輕輕地穿行，一會兒摘下一片樹葉，細心觀察樹葉的脈紋，一會兒觀看陽光從樹葉間透出的光斑，到了湖邊，他就蹲下身來，一動也不動地望着湖面上起伏的波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。
愛因斯坦有個叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善於饒有趣味地講解方程式，他給愛因斯坦講解知識生動有趣，愛因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦微波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。
愛因斯坦有個叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善於饒有趣味地講解方程式，他給愛因斯坦講解知識生動有趣，愛因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。
愛因斯坦有個叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善於饒有趣味地講解方程式，他給愛因斯坦講解知識生動有趣，愛因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。
愛因斯坦有個叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善於饒有趣味地講解方程式，他給愛因斯坦講解知識生動有趣，愛因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。( )
愛因斯坦有個叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善於饒有趣味地講解方程式，他給愛因斯坦講解知識生動有趣，愛因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦
波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。
愛因斯坦有個叔叔，名叫雅各布，雅各布叔叔很善於饒有趣味地講解方程式，他給愛因斯坦講解知識生動有趣，愛因斯坦很喜歡。
這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。
幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦
波。當母親好不容易找到他時，他正坐在地上，凝望着一隊隊忙忙碌碌來回穿梭的螞蟻。“阿爾伯特”媽媽一把拉起小愛因斯坦的手，發現他呆的地方離她叫喊的地方很近，“你幹嗎不答應媽媽，讓媽媽來回的跑。”“沒有，媽媽我沒聽見。”小愛因斯坦說，媽媽只好微微地嘆了一口氣。
爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
讀小學時，由於他性格孤僻，同學們都歧視他，老師也不喜歡他，老師向他提問題時，他好像聽不見一樣，總是默默地去思考自己的問題。於是老師便喊到：“愛因斯坦，站起來，站到大廳裏去，等到中午放學回家！”小愛因斯坦便默默地走到大廳，站上兩個鐘頭，老師還說“這孩子真笨，什麼功課都不好！”
實際上，小愛因斯坦不習慣學校那套死記硬背的教學方法，他有自己獨特的獨立思考的特點，在這種死板的學校環境中感受不到追求知識的快樂。愛因斯坦不喜歡它，他總希望早點放學，好躲回家去，在家裏，他就可以在理想和希望裏遨遊。對教育規範的不適應，使愛因斯坦曾經連續多次考試不及格。
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12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦
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爲了給這位孤僻的孩子的生活帶來一點樂趣，從六歲開始，媽媽開始教他拉小提琴，他對這個樂器發出的聲音如對大自然斑瀾的色彩一樣，十分敏感，他學得專心致志。從此小擔琴成了他漫長生命旅程上不可缺少的夥伴。每當工作疲倦時，他便拉起小提琴，使內心保持和諧與平靜。
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這天，雅各布叔叔給愛因斯坦講代數課，雅各布叔叔說：“代數嘛，就象打獵一樣，那頭藏在樹林裏的野獸，你把它叫做x，然後一步一步逼近它，直到把它逮住！”通過雅各布叔叔生動形象地講述，代數的真諦便深深印在愛因斯坦的腦海中。幾何也是雅各布叔叔給他啓蒙的。雅各布叔叔在紙上畫了一個直角三角形，標上A、B、C，慢慢地一筆一劃地寫上公式，然後對愛因斯坦說：“這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年前的人就會證明了。孩子，你也來證證看。”
12歲的愛因斯坦，根本不懂什麼叫幾何，但是他被這個定理迷住了。他雙手支着腦袋，皺起眉頭，一連三個星期，總是坐在自己的小書桌前苦苦思索。最後，居然給證明出來了。愛因斯坦
第一次體驗到認識真理的快樂，他的創造才能萌發了。
不久，雅各布叔叔送給他一本幾何教科書。他捧着這本書，讀得心醉神馳，那一個個幾何定理的證明，嚴密得滴水不漏，使人不能有半點懷疑，人的思維是那樣明晰、那樣可靠，給他留下了難以形容的印象。
14歲時，愛因斯坦開始學習高等數學，當同學們還在等邊三角形的淺水中撲騰時，他已經在微積分的大海中暢遊。數學老師也不是他的對手，常常被愛因斯坦問得張口結舌。因此老師不喜歡他，說他“生性孤僻”，“不守紀律”，“想入非非”，以至於愛因斯坦父親問學校校長，愛因斯坦將來該從事什麼職業時，校長毫不掩飾地說：“幹什麼都一樣，他長大後絕對不會有什麼成就的。”由於同樣的原因，數學老師對愛因斯坦說：“愛因斯坦，你永遠不會有作爲的。”這些話深深刺痛了愛因斯坦的心。“我一定會有作爲的。”他在心裏默默地說。
愛因斯坦對許多問題有自己的獨特的看法，在中學，他經常思索這樣一個問題：假設光的接收器眼睛，跟隨在光的後面，用光速飛奔，會發生些什麼情形呢。對此，他作了種種設想，但找不到答案。實際上，在他這個奇怪的想法裏，已經孕育了相對論的萌芽。
有一次，愛因斯坦爬上一架梯子掛一幅畫，由於他專心地思考自己的問題，一不小心，竟從梯子上摔了下來。他馬上想到一個問題：“人爲什麼筆直摔下來呢？”經過認真思考後，他得到了答案，他認爲物體是沿着阻力最小的路程運動的，這對他後來研究廣義相對論給予了很大的啓發。
15歲時，愛因斯坦報考蘇黎世的瑞士幫工學院，但沒有被錄取，他又補習一年，16歲時，終於考上了大學。在大學學習中，愛因斯坦表現了自己的特點：他集中精力在能夠導致深邃知識和發揮自己的創造性的問題上面，而把其他東西撇下不管，以便不因負擔過重而離開研究的要點。就這樣，他以自己獨特的思考問題方法，發明了舉世聞名的“相對論”，開創了物理學的新紀元，成爲世界上最偉大的科學家。
今年暑假，我讀了《愛因斯坦的故事》這本書，它深深地吸引了我。愛因斯坦好學上進、鍥而不捨的精神讓人油然而生敬佩之情。
愛因斯坦小時候智商不高，是老師和同學眼中的笨蛋，而且由於他是猶太人，更受到了同學們的嘲笑和鄙視，但他的好奇心很強，碰到問題會不斷地思索。小時候他收到了一個禮物——微型羅盤，他發現，不管怎樣翻轉羅盤，裏面的指針永遠指着同一個方向，他爸爸告訴他，那是地球的磁力使指針永遠指向北方。於是，“磁力是什麼？它究竟藏在哪裏？爲什麼我就感覺不到周圍有它的存在呢？”這些問題使愛因斯坦對磁力的問題產生了深深的興趣，喚起了這位未來的科學家探索事物的好奇心。我覺得，好奇心真是一位好老師，我們每個人都要保持一顆好奇的心，不斷地探索新的事物，這樣纔會有新的發現和成就。
“成功＝艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。”這是愛因斯坦的一句至理名言，也即將成爲我的座右銘。愛因斯坦成年後，整天在實驗室裏搞研究寫論文，每天只吃幾片麪包，廢寢忘食，和一些資深的科學家在一起討論相關問題，並認真做實驗來驗證結果。他不善言辭，把所有的精力都用在了行動上。正因爲愛因斯坦有了正確的努力方向、堅強的毅力，所以他在宇宙學、引力和電磁的統一場論、量子論的研究領域都作出了傑出的貢獻，獲得了諾貝爾物理學獎，成爲了二十世紀最偉大的科學家。
愛因斯坦經歷了兩次世界大戰，他深深體會到戰爭給人們帶來的災難，他用科學致力於世界和平的努力，贏得了全世界對他的敬仰。愛因斯坦不僅是一位科學巨人，更是公正、善良、真理的化身，他的美好品格和爲科學獻身的精神是我們人類的寶貴財富。
榜樣是無比強大的精神源泉，榜樣的力量是無窮的，愛因斯坦就是這樣，無論我們從哪方面看，都會覺得無比震撼，這就是巨人的力量、人類的驕傲！我想，愛因斯坦爲我們樹立了一個好的榜樣，我們要學習他勤奮刻苦、堅持不懈的精神，以及對科學有強烈的好奇心和認真負責的態度，爭取成爲一名對社會有貢獻的人！
1911年的一天，在著名的布拉格大學校園裏的一片草地上，一羣大學生圍坐在一位年輕學者的身旁，正進行着激烈的討論。“請您通俗地解釋一下，什麼叫相對論?”一位學生微笑着向青年學者發問。年輕學者環視一下週圍的男女學生，微笑着答道：“如果你在一個漂亮的姑娘旁邊坐了兩個小時，就會覺得只過了1分鐘;而你若在一個火爐旁邊坐着，即使只坐1分鐘，也會感覺到已過了兩個小時。這就是相對論。”大學生們先是一愣，接着便大笑起來。“好!今天我們就談到這裏。”年輕學者站起身來，向大家告別後，便向圖書館走去。
這位年輕學者，就是偉大的科學家，相對論的創始人——愛因斯坦。
愛因斯坦1879年3月14日出生在德國的一個猶太人家庭。父親是一個電器作坊的小業主，當愛因斯坦15歲時，父親因企業倒閉帶領全家遷往意大利謀生。
1896年秋天，愛基斯坦就讀於瑞士聯邦高等工業學校。在學校裏，除了數學課以外，他對其它講得枯燥無味的課程都不感興趣。但熱衷於探索自然界的奧祕，對此他產生了濃厚的興趣，利用課外時間閱讀大量有關哲學和自然科學的書籍。
1900年，愛因斯坦從瑞士聯邦高等工業學校畢業後，加入了瑞士國籍，長期找不到工作。兩年後，他纔在瑞士聯邦專利局找到同科學研究無關的.固定職業。但在專利局供職期間，他不顧工資低微的清貧生活，堅持不懈地利用業餘時間進行科學研究，並不斷取得成果。
1905年，愛因斯坦在物理學方面的研究，取得突破性進展，創立了狹義相對論。這時他剛剛26歲。相對論是愛因斯坦在自己題爲《論動體的電動力學》這篇論文中提出的。
在此之前，傳說物理學的時空觀是靜止的、機械的、絕對的，空間、時間、物質和物質運動相互獨立，彼此沒有什麼內在聯繫。
也就是說，物質只不過是孤立地處於空間的某一個位置，物質運動只是在虛無的、絕對的空間作位置移動，時間也是絕對的，它到處都是一樣的，是獨立於空間的不斷流逝着的長流。這就是牛頓古典力學的時空觀。
愛因斯坦以極大的毅力和膽識，突破了傳統物理學的束縛，猛烈地衝擊形而上學的自然觀。他認爲，空間、時間、物質和物質運動，彼此不可分割，它們之間緊密相聯。作爲物質存在形式的空間和時間，在本質上是統一的，隨着物質的運動而變化。
狹義相對論的最重要的結論之一，是關於質量和能量的關係(E=MC2)。它告訴我們，物質的質量是不固定的，運動的速度增加，質量也隨着增加;一定質量的轉化必定伴隨着一定能量的轉化，反之亦然。這個著名的公式成爲原子彈、氫彈以及各種原子能應用的理論基礎，由此而打開了原子時代的大門。狹義相對論的問世，震動了物理學界，也使這位年輕學者的名字，馬上傳遍了整個歐洲，給他帶來了極高的聲譽。德國著名的理論物理學家普朗克，向布拉格大學推薦愛因斯坦時說：“要對愛因斯坦理論作出中肯評價的話，那麼可以把他比作20世紀的哥白尼。這也正是我所期望的評價。”
1911年，年僅32歲的愛因斯坦，被布拉格大學聘爲教授，1913年，他重新回到德國，任柏林大學教授，並當選爲普魯士皇家科學院正式院士，不到4個月，第一次世界大戰爆發了。愛因斯坦一向憎惡戰爭，主張民族和睦，公開發表反戰宣言，同一位哲學家共同起草了《告歐洲人民書》，呼籲歐洲科學家應竭盡全力，儘快結束這場人類大屠殺。然而，卻沒有什麼著名人士響應。在這段歲月裏，愛因斯坦滿腹愁腸，閉門不出，深入自己的科學研究。在研究中，他發現狹義相對論的理論體系還不完善，它只解釋了等速直線運動，而不能解釋加速運動和萬有引力的問題。
有一次，愛因斯坦請教數學家明可夫斯基：“一個人究竟怎樣才能在科學領域和人生道路上，留下自己的閃光足跡，作出自己傑出的貢獻呢？”
明可夫斯基笑而不語，而是接着他朝一個建築工地走去，並且徑直踏上建築工人剛剛鋪平的水泥地面。
在建築工人的呵斥聲中，愛因斯坦被導師弄和一頭霧水，明可夫斯基顧不得別人的指責，非常認真地說：“看到職馬，只有這樣才能留下足跡。只有新的領域，只有尚未凝固的地方，才能留下深深的腳印。那些凝固很久的老地面，那些被無數人涉足的地方，你別想再踩出腳印……”愛因斯坦沉思良久，若有所悟。
衆所周知，愛因斯坦後來終於在人生道路上留下了自己的閃光足跡：創立了相對論，成爲現代物理學奠基人；1921年獲諾貝爾物理學獎，被譽爲“世紀偉人”。
對於自己的成就，愛因斯坦曾多次提到明可夫斯基的那一段話，表示了無限的敬意，並意味深長地說：“如果一生都只在模仿前人，那麼我們就不會有科學，也不會有技術，進步與發展根本無從談起。”
法國作家司湯達說過：“一個具有天才的稟賦的人，絕不會遵循常人的思維途徑。”無疑，愛因斯坦就是這樣的一個絕佳典範。其實，唯有敢於推陳出新，另闢蹊徑，才能讓你與衆不同，闖出屬於自己的一片天。
愛因斯坦——一個偉大的物理學家，也就是“相對論”的創立者：阿爾伯特。愛因斯坦。有可能會有人覺得愛因斯坦會比別人稍微聰明一些；也有人覺得他可能是別的普通人的能力強很多；其實不然，愛因斯坦出生時還要比普通人遲鈍許多呢！
當時，很多人都覺得他很笨，可是，他們誰也沒有想到，當時呆頭呆腦的愛因斯坦會成爲如今聞名世界偉大的物理學家，是啊！他們都只看到了愛因斯坦的缺點，誰也沒有去注意他的過人之處，雖然愛因斯坦3歲時還不會說話，可是就是4歲時，父親給他的一個羅盤，給了他啓發，改變了他那（我自己認爲）‘枯燥’的命運……
愛因斯坦雖說不是很聰明，可是他也有他的過人之處，那就是：他很愛動腦筋，遇到不明白的問題他會問老師，同學，或者家長，如果實在找不到解決問題的根源，那他便連續幾天飯吃不飽，穿不暖…這樣的情況直到維持到把這個辦法解決爲止。
12歲那時，愛因斯坦的叔叔又給小愛因斯坦出了一道物理難題，叫做勾股定理，讓愛因斯坦來證明這條定理，愛因斯坦花了3個星期的時間，終於“功夫不負有心人”，把這個難題解決了，要知道，愛因斯坦那時才12歲啊！
愛因斯坦也曾經自己回憶過：“主要的弱點是記憶力差，特別苦於記單詞和課文。”愛因斯坦雖然有少許的不及它人，可是，愛因斯坦卻懂得勤學苦練，樂於探索，有所發現，更能究根問底——善於探索，樂於發現，也是愛因斯坦的成功祕訣之一。
在《愛因斯坦與孩子們的通信》這本書中，收入了許多富有童心和童趣的信件，下面是部分摘錄。
一位名叫第凡尼的小孩在1946年7月10日的信中寫道：“親愛的先生……我們老師說你在美國，我問她你是否葬在美國而不在英國，她說你還沒有死，我聽了非常激動……我和好友派託經常討論天文學，這是我們課餘之最愛。派託有一架望遠鏡，我們在學校裏利用它夜觀天象。我們觀察到昴宿星團、獵戶星座、雙子星座，還有火星和土星……我們曾經被抓到過幾次，所以這是很困難的……”
一個半月後愛因斯坦回信：“親愛的第凡尼……很抱歉地告訴你，我仍然活着……我希望今後你和你朋友的天文研究不再被學校當局的耳目所發現。這是多數好公民對待政府的態度，我認爲這是對的。”不知道愛因斯坦的言外之意是否能爲他的這位小朋友所領會。
署名“六位小科學家”的孩子在1951年的信中寫道：“親愛的教授……我們都是六年級的學生，在課堂上曾爲一個問題的爭論而分成兩派。我們六人是一派，其餘二十一人加一位老師共二十二人是另一派。爭論的問題是：如果太陽熄滅了，人類滅絕了，地球上還會有生命嗎……我們相信即使太陽熄滅了，地球上還會有生命。請告訴我們你的想法……希望你能加入到我們這六位小科學家中來，這樣我們就有六位小科學家和一位大科學家。”
愛因斯坦的回信：“親愛的小朋友：少數有時是正確的，但不是你們。如果太陽光沒有了，那就會：沒有小麥，沒有面包；沒有青草，沒有牛羣，沒有肉食，沒有牛奶，萬物都冷凍了；沒有生命。”可見愛因斯坦也知道萬物生長靠太陽。
一位名叫凱洛的小孩在1952年11月12日的信中寫道：“我是西景學校六年級的學生。我們在科學課中討論動物和植物。有幾位同學不明白爲什麼人屬於動物。如果你能回信解釋爲什麼人屬於動物，我會非常感激。”
兩個多月後愛因斯坦回信：“親愛的小朋友：我們不應該問，什麼是動物？而應該問，什麼東西我們稱之爲動物？我們稱之爲動物的東西具有某種特徵：它吸取營養，它出生於與之相似的雙親，它會生長，它能自行移動，時候到了它會死亡。這就是爲什麼我們稱昆蟲、小雞、狗、猴子爲動物。人類如何呢？你們不妨按上述方法自己思考，並自行確定將我們自己歸爲動物是否是自然的。”
最有趣的是一位名叫安的小女孩用充滿童稚的字體寫道：“親愛的愛因斯坦先生：我是六歲的小女孩，我在報紙上看到你的相片，我認爲你應該去理髮，會使你好看些。”未見回信。
從上述幾封回信中可見愛因斯坦頗有童趣，更重要的是他童心未泯。愛因斯坦曾長期教鄰居的一位小女孩算術，報酬是分享她的糖果。愛因斯坦在中學時曾醉心於探究“追光實驗”——如能超過光速會怎樣？這種好奇是童心的一種表現，竟成爲他後來建立狹義相對論的最初契機。
在普林斯頓，大家都知道愛因斯坦是高等研究所最有名的教授，愛因斯坦的故事。我去的時候，他剛剛退休。七十多歲了，他每天仍然從他住的地方步行到研究所去。在我的記憶中，愛因斯坦大概是不開汽車的，我沒有看到過他開汽車。人們見到他每天從他的家走到辦公室，距離大概有兩公里的樣子。我跟他的接觸很少。那個時候，研究所裏有二十多個博士後，我們都是二十幾歲的年輕人，整天討論。我們都非常尊敬愛因斯坦，因爲無疑愛因斯坦是20世紀最偉大的物理學家。可是，因爲他已經退休了，我們覺得不應該去打擾他，所以我們跟他的接觸並不多。
1950年前後，他把他的一本叫做“相對論”的小書，加了一個新的附錄。在這個附錄裏，他發展了一個新的統一場論，想把電磁學和廣義相對論統一起來，他做了一系列關於這個理論的演講。
愛因斯坦在年輕時，1905年一年之內寫了三篇影響極深遠的文章。後來，他又發現了廣義相對論。這是一個史無前例的理論，是一個集無數非常複雜的經驗，用非常美妙的數學，表現了一個由純粹思想考慮得出來的結果，教育論文《愛因斯坦的故事》。我想了想，評論愛因斯坦的工作，也許最好的兩個字是“深廣”。他做的東西又深又廣。
我介紹大家去看派斯在4年以前所寫的愛因斯坦的一個科學傳記。以前雖然有過很多愛因斯坦的傳記，但都不是真正深入做理論物理的學者所寫的。這卻是第一次，所以立刻就成了一本非常重要的書。書名取了愛因斯坦的一句名言，意思是說上帝不那麼簡單，可也不是狠毒的。上帝創造了自然，自然的規律是很妙的，但並不是故意引你入歧途，使你不懂。只要你弄對了，你就可以懂。派斯就拿它做了書的名字。
派斯是1918年生的，在普林斯頓高等研究所我們同事了十六七年，後來他到洛克菲勒大學做理論物理方面的主任。最近幾年，他致力於寫科學史。上述的這本書使他一舉成名。最近他又寫了一本關於20世紀物理學歷史的書，這是一本非常有意思的書。中科院自然科學史研究所邀請他，我的印象是明年他要來訪問。
面對那麼多成就卓越的人，也許你會自慚形穢地說：“我這麼笨，怎麼可能成才呢？”，“我太平凡了，根本不是成爲偉人的料！”下面我就給你講述一個大家都認爲他很笨的人的成才故事。
這個人就是阿爾伯特·愛因斯坦。這個當年被校長認爲“幹什麼都不會有作爲”的笨學生，經過艱苦的努力，成了現代物理學的創始人和奠基人，成了現代最傑出的物理學家。
xx年3月14日，一個小生命降生在德國的一個叫烏爾姆的小城。父母爲他起了一個很有希望的名字：阿爾伯特·愛因斯坦。看着他那可愛的模樣，父母對 他寄託了全部的期冀。然而，沒過多久，父母就開始失望了：人家的孩子都開始學說話了，已經三歲的愛因斯坦才“咿呀”學語。後來，愛因斯坦的妹妹，比他小兩 歲的瑪伽已經能和鄰居交談了，愛因斯坦說起話來卻還是支支吾吾，前言不搭後語…… 看着舉止遲鈍的愛因斯坦，父母開始憂慮。他們擔心他的智能是否會不及常人。直到10歲時，父母才把他送去上學。可是，在學校裏，愛因斯坦受到了老師和同學 的嘲笑，大家都稱他爲“笨傢伙”。學校要求學生上下課都按軍事口令進行，由於愛因斯坦的反應遲鈍，經常被教師呵斥、罰站。有的老師甚至指着他的鼻子罵： “這鬼東西真笨，什麼課程也跟不上！”
一次工藝課上，老師從學生的作品中挑出一張做得很不像樣的木凳對大家說：“我想，世界上也 許不會有比這更糟糕的凳子了！”在鬨堂大笑中，愛因斯坦紅着臉站起來說：“我想，這種凳子是有的！”說着，他從課桌裏拿出兩個更不像樣的凳子，說：“這是 我前兩次做的，交給您的是第三次做的，雖然還不行，卻比這兩個強得多！”一口氣講了這麼多話，愛因斯坦自己也感到吃驚。老師更是目瞪口呆，坐在那裏不知說 什麼好。
在譏諷和侮辱中，愛因斯坦慢慢地長大了，升入了慕尼黑的盧伊特波爾德中學。在中學裏，他喜愛上了數學課，卻對其餘那些脫 離實際和生活的課不感興趣。孤獨的他開始在書籍中尋找寄託，尋找精神力量。就這樣，愛因斯坦在書中結識了阿基米德、牛頓、笛卡爾、歌德、莫扎特……書籍和 知識爲他開拓了一個更廣闊的空間。視野開闊了，愛因斯坦頭腦裏思考的問題也就多了。
一天，他對經常輔導他數學的舅舅說：“如果我 用光在真空中的速度和光一道向前跑，能不能看到空間裏振動着的電磁波呢？”舅舅用異樣的目光盯着他看了許久，目光中既有讚許，又有擔憂。因爲他知道，愛因 斯坦提出的這個問題非同一般，將會引起出人意料的震動。此後，愛因斯坦一直被這個問題苦苦折磨着。1895年秋天，愛因斯坦經過深思熟慮，決定報考瑞士蘇 黎士大學。可是，他卻失敗了，他的外文不及格。落榜後的他沒有氣餒，參加了中學補習。一年以後，他獲得了中學補習合格證書，並且考入了蘇黎士綜合工業大 學。這時的他，已經在爲自己的未來做準備了。他把精力全部用在課外閱讀和實驗室裏。教授們看見他讀和學習無關書、做和考分無關的試驗，非常不滿和生氣，認 爲他“不務正業”。
愛因斯坦創立了相對論，其意義極爲巨大，但卻沒有多少人弄得懂。他自認爲當時真正瞭解相對論的只有 12 個人。
爲了解釋他的相對論，愛因斯坦曾作了許多有趣的解說。一位婦女曾問他：“你是否真的相信你的相對論是真的?”愛因斯坦回答道：“我當然相信，但要等我百年之後了。”婦人問： “那又會怎樣呢?”他幽默地答道：“那時，如果我不錯，德國人就會說我是德國人，法國人會說我是猶太人;如果我錯了，德國人就會說我是猶太人，法國人就會說我是德國人。而這樣一來，他們便在使用我的相對論了。”
有一次，一位中年男子請求愛因斯坦解釋他那聞名於世的相對論。愛因斯坦很誠懇地用數學爲這個人解釋，但不幸這人不懂數學，於是愛因斯坦只好換一種方式，用極淺顯的語言來說明相對論，但這人仍然不懂。最後，愛因斯坦問那人是不是有丈母孃，那人回答說：“有。”於是，這位天才科學家便很高興的說：“那就成了。假使你剛度過兩個星期的蜜月，到第三個星期你的丈母孃來了，在你那兒住了兩個星期。這前後兩個星期的時間雖然一樣，而你的感覺卻大不相同，這便是相對論。”
一位科學家去拜訪愛因斯坦，當訪客走進他的研究室時，愛因斯坦正匍匐於地，似乎正有所舉動。這位科學家以爲他正在檢驗相對論的原理，於是不驚動他，只留神地觀看，那知愛因斯坦匍匐了一會兒，忽然向來客說道：“先生，你能幫助我嗎?我的一張鈔票丟了!”
愛因斯坦在普林斯頓大學講課時，正值暑假放假前夕，一個學生問他最近有無新發現的學理，他被逼不過，只好說道：“我有一個發現，西點之間最短的距離是指暑假的開端到暑假的終點，請諸位善用暑假。”此話一出，全體同學鬨堂大笑。
