在現實的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆：孩子需要關愛，希望對大家有所幫助。
晨間接待活動，我站在教室門口，微笑着迎接着每一位孩子的到來。
這時，嘉嘉牽着媽媽的手來了，她們有禮貌地過來和我打招呼。嘉嘉是一個很乖巧的女孩子，但面對老師有些膽怯，不太願意與老師交流。待嘉嘉進教室後，嘉嘉媽媽對我說：胡老師，謝謝你！嘉嘉昨天回家心情特別好，她高興地告訴我說：“胡老師喜歡我，摸了我的臉，和我說了很多話”。我的腦海裏立馬出現了昨天的那一幕，嘉嘉穿了一雙漂亮的紅鞋子，我也穿了一雙紅鞋子，於是我過去摸着她的臉逗她，問她誰的鞋子漂亮一些，她笑了笑，沒有說話。估計她一直在糾結，說自己的漂亮，得罪了老師；說老師的漂亮，其實自己的也很漂亮，也不合適。見她這樣，我趕緊說了一句：“我們兩個的都漂亮是不是？”她高興得點了點頭表示贊同。
就因爲這麼一件小事讓孩子這麼高興，原來每個孩子都需要關愛，老師的一個眼神,一個動作,都是對孩子的關注。每個孩子生怕老師忘了自己，都想做主角。作爲老師的我，要將愛平等的分給每個孩子，讓每個孩子都得到同步的愛、同步的微笑，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來的快樂和喜悅，讓他們每天可以高高興興地來幼兒園，快快樂樂地回家。
愛，使人類特有的，最偉大的感情。作爲一名幼兒園老師，我努力以一個教師無私的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。
不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
劉志箭是我們班長得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，劉志箭其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但它與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。劉志箭小朋友的手工製作比較棒，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，劉志箭小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”這樣，才能真正促進幼兒的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。
在幼兒園中那些乖巧懂事的孩子也許會得到更多老師的讚揚和關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂的孩子往往得到的是批評較多，可是往往事與願違。靜下心來思考，我想那些調皮搗蛋的孩子，更需要得到老師的愛和關心。
浩浩是長得很開愛彎彎的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他在班級裏特調皮，愛搗亂。在與小朋友遊戲時特別容易發生衝突，孩子們都不喜歡跟他交往，總是來告他的狀。我經過幾次觀察，發現其實他很喜歡和小朋友玩就是不懂得如果有禮貌的交往。每次在教學活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
在一次區域遊戲中，就有小朋友來告狀，“浩浩，搶了我的書。”我過去一看，他拿着一本《猜猜我有多愛你》，正無辜地看着我，我問他：“怎麼回事？”他說他想和小朋友一起看。我又問了來告狀的小女孩：“不是的，他要來搶我的書。”我跟浩浩說：“是不是你沒告訴小朋友你想和她一起看呢？如果告訴了，小朋友也不會誤會你了。你再問問弈潔。”這回，浩浩似乎明白了一些，禮貌地問：“我們一起看好嗎。”剛還告狀的弈潔這次一看浩浩表情不一樣，馬上就同意了。接下來，兩個人就一起坐在墊子上認真地看書了。遊戲結束後，我又和孩子們一起討論“我們想和小朋友一起遊戲，可以做些什麼？”孩子們都把自己的想法告訴給大家，他們在交流中也覺得互相友愛，用禮貌用語會起到好的效果，往後我也看到浩浩與小朋友的爭吵也少了。他比以前更開心了，小朋友也逐漸喜歡他了。
每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”我們要給予每個孩子公平的愛，要讓每個孩子在愛的光環下茁壯成長。
每一個孩子都需要關愛，這是我很真切的感受。每次看到班級幾個住校生家長週五來接孩子時的關切與期待的眼神，我都會很有感觸。一週只能陪伴孩子兩天的時間，甚至兩天的`時間都達不到，他們是爲了讓孩子接受更好的教育所以選擇來到雙語小學，選擇讓孩子遠離父母。而我們作爲老師，真的應該給這些孩子更多的關懷，常常覺得自己做得還不夠啊!
每一個孩子都需要關愛。班裏最近有幾個孩子的家長經常打電話向我詢問孩子在校的表現，這些孩子大多是班裏的問題、調皮學生，看得出來，家長們也很苦惱，也花了不少力氣，但收效甚微，或許是教育方式不對，但家長真的很着急，很用心了。作爲老師，是不是應該多給這些問題學生一些時間，花更多的精力在他們身上。當看到在你的努力之下，孩子真的在進步，在改變，那該是件多麼幸福的事情!
每一個孩子都需要關愛。已爲人母，亦爲人師，當看到現在讀幼兒園的兒子得到老師的關心與喜愛，我是多麼開心，感動老師對兒子的好。家長的感受力是敏銳的，家長的期待也是真誠的。如果能把班裏的學生當做自己的孩子一樣，一樣地愛他們，一樣地有耐心，或許做到這樣很不容易，畢竟我們面對的是一大羣孩子，精力是有限的，時間也是有限的，但我們的心靈是否真的接受了他們?如果你願意，你一定能做得更好!不求盡善盡美，只求盡心盡力!
不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
伍天逸是一個皮膚黑黝，長得虎頭虎腦的小男孩，他的臉蛋看上去很討人喜歡喔！可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，伍天逸其實特別喜歡與小朋友交往，喜歡與老師玩。每次活動中，總希望得到老師和小朋友的關注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，伍天逸免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，伍天逸搶我的圖書了”“老師，他打到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。伍天逸小朋友有時還挺能幹的，有時還主動幫助老師擺椅子並進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，伍天逸變得友好了，小朋友們都愛跟他玩。
“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”
和孩子們在一起已經第五個星期了，相熟度也明顯加強，幾個比較粘我的孩子我也時常去抱抱他們，所以就疏忽了獨立又不粘我的孩子，以爲他們並不怎麼需要老師親親，老師抱抱。然而有一天，正當我在抱抱盈盈的時候，小雪跑到我跟前跟我說：吳老師，我喜歡你，我也想抱抱你”，剛開始我甚至有些不敢相信，因爲剛開始我會主動的向她套近乎，但屢次都遭到她強烈的拒絕，這次是她主動出擊，我有種受寵弱驚的感覺，立馬也像她張開雙手去抱抱她，親親她。
原來，每個孩子都需要關愛，都需要老師的一個眼神，一個擁抱。都渴望老師的關注，生怕老師忘了自己，每個孩子都想做主角。作爲老師的我，只有將愛平等的分給每個孩子，讓每個孩子都得到同步的愛，同步的微笑，同步的親吻，讓他們共同享受幼兒園給他們帶來的快樂和喜悅，高高興興的來幼兒園，快快樂樂的回家。
