無論是在學校還是在社會中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：用心去愛孩子，歡迎大家分享。
xx年9月18日，在剛來到區直幼兒園的第八天，我參加了新教師培訓，有幸聆聽了市裏優秀的老師們的授課和全國優秀教師的從業心得。這些課程給我留下了很深的印象，大量的知識、理念和親身經歷，樸實而又有說服力，感動而又有影響力，使我內心此起彼伏、受益很多。上海的黃靜華老師說：只要我們用心去愛，所有的孩子都是可愛的。是啊，孩子是世界上最天真、最無邪的，我們教師用一份愛心去關注孩子，一定能得到孩子最真摯的回饋。
首先，愛孩子是立教之本。愛孩子，我們要從小事做起，從身邊一點一滴做起。霍懋徵老師說：愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，可以使萬物滋生；愛是橋樑，可以溝通師生心靈。有了愛，師幼之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。太陽山教學點的鄒有云老師把教育的陽光帶進了太陽山，把快樂的種子灑向了太陽山，在條件異常艱苦的深山裏，鄒老師用他無私的愛見證了教育事業的偉大。兩位老師把他們一生的愛都傾注給了孩子們，用他們忘我的行動成就了一生的事業，詮釋了熱愛學生是教師的終身事業。愛孩子還要尊重孩子的人格，建立平等的師幼關係。幼兒具有獨立性，每個幼兒都是一個獨立的社會人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向，並不是老師想讓他怎樣，他就會怎麼樣。因此，教師必須努力把自己的教育教學適應幼兒的身心發展規律和心理年齡特徵，決不能把自己的意志加於孩子，要充分理解幼兒、信任幼兒、欣賞幼兒，呵護幼兒的創造潛能，保護幼兒的合法權益。切勿傷害幼兒的自尊心和自信心。
其次，人格感染，愛心傳遞。霍懋徵老師說：孩子的眼睛像攝像機，耳朵像錄音機，會把老師的一言一行都記錄下來。在孩子眼中，老師是神聖的，老師的一言一行都是對的，加上幼兒又善於模仿，尤其是小班幼兒年齡小，模仿成爲他們的主要年齡特徵，這就要求我們在平時的工作過程中，應該時刻注意自己一言一行所產生的'影響，嚴格規範自己的言行，爲幼兒樹立良好的學習榜樣。時刻記住教師的行爲是無聲的教材，是孩子身邊最直觀、最真實的“教具“。
再次，善於發掘孩子的閃光點。閃光點即優點、長處。任何一個孩子都有自己的優點，長處，調皮的孩子也絕不例外。教師要尊重幼兒的個體差異，因材施教，善於發現幼兒的閃光點，千方百計讓幼兒的閃光點有用 武之地，使幼兒的自尊心、上進心得到承認和強化，從而激起幼兒的信心，鼓足前進的勇氣。只要細心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金。教育教學中除了多觀察外，還應多瞭解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恆，任何孩子都是可以教好的。
最後，治學嚴謹、教學精湛。這是教師提高教學技術的關鍵。在尊重孩子，理解孩子的基礎上，教師要具備完善的教育教學技巧和嚴謹治學的態度。每天精心備課、做好相關的活動準備、認真組織教學、仔細總結、及時反思是最基本的素質。新綱要要求我們在認知的前提下，要充分挖掘孩子的潛能，激發孩子的情感，而且還整體上提高了德育的地位，這就給我們教師的教學水平和教育能力提出了更高的要求，激發着我們前進的動力。
總而言之，這次培訓給初到崗位的我增加了做好工作的信心和決心，俗話說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我相信通過我的努力和付出，用我的真心和愛去關心每一個孩子，我一定能夠得到孩子們回饋的最真誠的愛。
今年的九月，我接觸了我的小二班天使們，其中，我發現一個叫曹曹的小男孩，顯出了他不同於其他小朋友的一面，於是，我對他進行了重點的觀察。
曹曹是一個四歲的小男孩，從他爸爸媽媽的描述中發現曹曹自幼溫順、孤僻、膽小，最怕狗、怕貓、怕老鼠。在家裏，爸爸媽媽視他是掌上寶，爺爺奶奶更是寵愛有加，處處關心，事事包辦。就連進了幼兒園到班上的幾步路，也要爺爺揹着。平時父母上班後，曹曹就喜歡一個人在家，看看電視，大人們都說曹曹很乖，大人都不用操心。但是，家裏來了客人，無論是大人還是小孩，曹曹總是不理不睬，也不同桌吃飯，獨自在內屋去玩玩具。在今年進幼兒園時，又哭又鬧，就是不肯來幼兒園。被他的爸爸媽媽強行的送入幼兒園後，他就躲在角落裏，不與其他小朋友玩，對誰也不講話，老師讓他參加集體的遊戲，他也不肯，顯得十分的孤僻。我也反覆的勸慰，說“別怕，沒事的，去玩啊。”“看其他小朋友玩的多開心啊。”但是，作用不大。沒辦法，我只能和他的家長說明情況，他的爸爸說：“不會吧，在家挺活躍的。”於是我用拍視頻的方式，把其他小朋友玩的很開心，曹曹卻單獨的坐在那的視頻給了他爸爸看，他的爸爸才發現曹曹的不同一面。
一般來講，孩子們進幼兒園一個月就能與其他小朋友融洽相處，一起玩耍，可是曹曹卻在入園四個月後仍表現出孤僻、膽小、退縮，不願與其他小朋友交往。該怎麼幫助他呢，這是我一直思考的問題。但我清楚的知道要解決問題，首先要分析產生的原因。
從他的家庭因素分析：曹曹，他在家中是掌上寶，爺爺奶奶更是寵愛有加，處處關心，事事包辦。父母爺爺奶奶的這種過分溺愛和保護讓孩子享受到種種優待，以致離不開親人和家庭，覺得依偎在親人身邊才安全才滿足，慢慢的發展下去便形成了孤獨、退縮的性格和行爲。曹曹也是因爲這種原因，使自己封閉在小小的家中。覺得自己事事都有爸爸媽媽、爺爺奶奶辦，變得依賴和不習慣離開父母和自己的家。而上幼兒園後，曹曹沒了親人的幫助，凡事都要靠自己，而他在傢什麼都不做。而且曹曹比較膽小，離開了自己熟悉的人，他感覺到沒有一絲安全感和歸屬感，不熟悉的小朋友，不熟悉的教師，不熟悉的環境，使他害怕、恐慌，從而自我保護，封閉住自己。
從先天適應能力分析：觀察曹曹，他的確在適應能力這點上比同齡的幼兒差。問其父母，他的爸爸說：“曹曹一到陌生的地方就會哭鬧不安。有時甚至不讓自己的父母抱，寧願自己呆在家，也不喜歡出去。”他的媽媽也說：“到陌生的環境表現的特膽小，一步也不敢離開我。”在幼兒園，觀察曹曹，他對什麼都不太感興趣，總是默默無聞的，讓老師容易忽略。造成曹曹從小適應能力差，對新環境感到特別拘謹，不願意接觸人的原因，其實在於家長太過保護自己的孩子，使他封閉在自己小小的家中，不知天有多高，地有多厚。使他沒這個機會去和其他的人相處。我想，也許曹曹也是想和自己的同齡人玩的，但是由於父母的過度保護，使他喪失瞭如何和其他人相處的本領。他想去，也不知如何能融入，只好自己縮在自己的角落，自己的世界，他不去惹別人，也希望別人也不去煩他。
知道了原因，我也與他的父母及時的交流、溝通，家園合作，來共同促進曹曹的發展。
