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如何做最好的老師讀後感1
做最好的老師讀後感 篇1
暑假裏，根據學校的統一安排，我有幸拜讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內容猶如陣陣清風吹進我的心裏，讓人感動，盪滌心靈。這本書是李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學思想、藝術和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實形象的語言中透露着詩意，包含着深情。
書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節；愛孩子，才能成爲孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導。做最好的教師要把心裏的情感用語言、行爲表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯繫和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經我班上有個同學上課總是不太專心，後來有一次稍微表現得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任，從此他大變樣了。
“讓每一個學生在學校裏擡起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今後的人生中，無論做什麼事情，讓我們都儘自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！
做最好的老師讀後感 篇2
在學校組織在讀李鎮西老師《做最好的老師》活動。其中我們組交流的是第7，8章。心中感慨萬分，也激發我的衆多疑問。由於拖的時間長，自己都把後面的靈感丟了。
疑問一：什麼樣的教育算是成功的教育呢？
在讀到優等生和差生的轉化這兩章節時，我贊同李鎮西老師的這一句話：“因爲道德的殊榮遠比我成績的殊榮更可貴；同樣，道德的淪喪比成績的下降更可怕！”在教育當中我也注重孩子的品德教育，但我們更多的去注重孩子在知識的掌握，成績的高低。而弱化了在數學學科當中對孩子的品格培養。這也爲以後的數學教育提供了參考的方向。
疑問二：對於差生的轉化，達到什麼樣的目標才能算是成功的？
在讀了李鎮西老師舉例的萬同同學的成長記錄，讓我眼前深刻的認識到，轉差的工作是艱鉅的複雜的，以往我對轉差工作的認識緊緊是針對於差生的學習知識，而忽視孩子良好習慣的培養，沒有關注孩子品行的向良好方面的培養。只要是一個具有良好品行的人，最終會成爲一個對社會有用的人。所以對差生的轉化我覺得品行優先，知識其次。
在學習當中也認識到了如何發揮集體的力量去改變差生。以上是自己的一點小看法，這本書以後還得多看，收穫會更大。
做最好的老師讀後感 篇3
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。樂於保持一顆童心，善於在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎——也正是在這個意義上，我甚至把童心視爲師愛之源。我們應努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！
教師的童心意味着懷有兒童般的情感。能夠自然的與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視爲知心朋友。有些在成人看來不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。而變“不可理解”爲“非常自然”，正是不少優秀教師贏得學生心靈的可貴之處。
教師的童心意味着擁有兒童般的興趣。教師當然不可能在任何方面都與學生有着共同的興趣愛好，但教師的職業卻要求我們應該保持一點兒童的興趣。“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛裏尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉於孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權利談論什麼對孩子的教育影響。”多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生髮現老師帶她們去郊遊並不僅僅是爲了學生們的願望，而更多的是出於老師自己的興趣時，他們會不知不覺地把老師當做朋友。在與學生嬉戲遊戲時，老師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
教師的童心意味着具有兒童般的思維。孩子們總是懷着善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的讚揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理髮育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此，我們把孩子們做的動機好效果壞的蠢事，稱之爲“可愛的缺點”。只有童心才能理解童心；只有學會“兒童思維”，教師才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至是智慧之處。
教師的童心意味着有兒童般的純真。童心，表現爲純樸、真誠、自然、率直，而這些正是中小學教師應具備的品質。對真善美的執着追求，對假惡醜的毫不妥協，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！作爲社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔，誠實！須知真誠只能用真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造！
童心於教育彌足珍貴！沒有教育者的童心，就沒有完美的教育！
做最好的老師讀後感 篇4
假期讀了《做最好的老師》一書，它是由著名教育家李鎮西老師所著。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。讀着書，讓人不禁爲之激動讚歎、折服！書中每一章節談一個問題，有生動的實際事例，精闢的理論分析，很多都是李鎮西教育教學中的實例，它讓明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談體會：
書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背後都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛,便沒有教育。”在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
讀李老師的文章，爲他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。
我也願“做最好的老師！”從現在開始，我要踏踏實實做好每一件小事。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
如何做最好的老師讀後感2
做最好的教師讀後感1
讀本好書，像是給心靈洗澡。讀完《做最好的老師》這本書後，書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動着我。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀--因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成爲同行業中千千萬萬普通人裏最好的那一個！”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的一句話，讓我對教育有了新的認識。
“什麼樣的老師纔是最好的老師？”即便是許多從教多年的的老師們大概也有着同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。李老師說：“‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要儘可能在自己的職業中達到力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，因爲“最好”只是每個老師心中的一個理想。而每個人對理想的追求又都是無止境的。可我們卻可以做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經做到了“最好”。
我是一個急性子，今年剛剛走上教師崗位，是一名“新鮮出爐”的班主任。面對學生的錯誤，我常常氣得火冒三丈，然後再對學生進行一場“暴風驟雨”式地批評。但是當我回想自己這兩個月的班主任工作時我發現:當我板着臉，故作嚴肅，裝出一副“師道尊嚴”的樣子時；當我在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百時；當我遠遠地看着他們，而不是融入到孩子們中去時，我並沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句體貼的話語，無形中拉近了我與學生們的距離。正像書中所講:“教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。”
“做最好的老師”是一種平和的心態，也是一種長期的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閒適從容，也是‘驚濤拍岸，捲起千堆雪’的蕩氣迴腸。”“做最好的'老師”應該成爲我們每個教師的生活方式、工作常態和人生追求！
讀過這本好書，我想到了高爾基的那句名言：讀書，這個我們習以爲常的的平凡的過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。其實一個優秀的教師應該知道的何止這些，還有很多很多。我相信沒有最好，但是我相信可以越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小角色，讓臺下的觀衆爲自己的表現發自內心的喝彩。許多年後，我們不會都成爲名家，但是許多年後，我們一定會桃李滿天下！讓我們瞄準一個目標，帶着一顆愛心，敞開博大的胸懷，在書海里遨遊，在教海里探索，相信我們一定能夠帶着我們的學生，一起渡到人生的彼岸！
做最好的教師讀後感2
讀完李鎮西的《做最好的老師》後，我感慨頗深。這本書是李老師用自己的心血寫成的，裏麪包含了他漫長25年的教學生涯中的點點滴滴，雖然其中有些令他耿耿於懷的痛苦經歷，但更多的則是他與學生之間那種純粹的友誼之情。我認爲，李鎮西老師是一位非常幸福的人，而他的幸福則來源於他對學生無私的愛。他說：“生活在學生中，就是幸福，就是‘最好’！”看來，要做最好的老師，最最重要也是最最根本的一點就是老師對學生的愛。
有這樣一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“爲什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因爲我瞭解它的心。”是啊，“愛”就是打開心靈的鑰匙，愛得有多深，工作就有多細，效果就有多好。李老師對“優生”的培養和對“後進生”的思想改造給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優生”更優和引導“後進生”發現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹立“我是有缺點的一個好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。正是這種無私的愛，纔會無悔的付出。我們也是教育者，當我們面對着我們眼中的差生，我們是怎樣對待的。對他們，我們輕則嗤之以鼻，重則諷刺挖苦。
還記得書中列舉的那個經常遲到的女孩的事例。李老師當時的做法也許是我們大多數人的做法，李老師當時對後進生的態度也許是我們大多數人現在依然存在的態度。想想我們對待自己的孩子，可以說是無微不至，不管孩子怎樣，我們都會發自內心的去關心他，愛他。而我們的後進生，他們的父母也會像我們疼愛自己的孩子一樣疼愛着這些孩子——我們眼中的這些後進生。當我們對這些後進生大發脾氣甚至把他們說的一文不值的時候，請想一想孩子的父母，請想一想我們自己的孩子也許有一天也會被別人說的一無是處的時候，我們內心的感受。魯迅先生有句話說的好：“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，纔會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，纔會有追求卓越的精神和創新的精神。
讀萬卷書，行萬里路。讀書的過程是學習的過程，成長的過程，讀書就是在讀人生。這次讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好的教師讀後感3
假期裏讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收穫，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。
有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”讀到這裏不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恆的主題。愛表現爲對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味着要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了後進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“後進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對於“後進生”這樣一個與衆不同的羣體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些飢渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。
並且真正的教育之愛，並不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以後仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”並然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”
工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤並沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶着“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，爲學生的的未來服務！
做最好的教師讀後感4
著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,早在幾年前就出版了,最近我認真拜讀完,我不由地思考:可能我們永遠也達不到那個“最好”的境界,但如果我每天能做得“更好”,我想我離那個“最好”應該也不遠了。
那麼如何才能真正達到那個境界呢?編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經典感言分別進行了闡述,對於我們教師具有深刻的借鑑和指導意義。作爲老師的我也不由地思考這幾年在教學實踐中的得失,得到了一些體會,一箇中學教師應具備紮實的專業知識和牢固的專業技能,但我個人覺得一個教師更應該具備強烈的責任感和使命感。
作爲一名科任教師,應該爲孩子負責。“在教師素質的諸多因素中,對孩子的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。當一個個可愛,單純的臉龐出現在我們面前,我們就應該明確自己的責任,充分準備上好每一節課,不斷完善自己的教學水平,儘量讓學生在每一節課中有所發現,有所收穫。同時我們要平等對待每一位學生,那些被自己擱置在角落裏的孩子,其實也有自己的閃光點,我們應該把愛轉換成母愛,有了母愛之心,我們就能發現孩子身上的”閃光點“,但這種對孩子的愛也絕不是遷就縱容孩子,也絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律,這種愛應該是像對待自己的孩子一樣給孩子的成長和發展提供幫助和服務,愛才之心;寬容之心;要爲孩子的成長以及未來負責!
作爲一名任課教師。應該爲自己負責。平時教師難免會遇到工作,生活上的各種瑣事,不順心,但我們要時刻銘記於一句名言:累累傷累是生命給你的最好的東西。也確實是的,挫折磨練一個人的意志,讓人在挫折中強大,同事也是經驗教訓的積累。既然我們選擇了教師這一職業,我們就應該做好我們的本質本職工作,讓孩子喜歡,喜歡上你的課。
作爲一名教師必須調整好自己的心態,以奉獻的精神,從事崇高的事業;以高超的記憶,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自己的價值,在工作中做一個細心人,有心人,善於思考的人,勤於筆耕的人。
我會把“做一名好老師”當作我終生的追求,我會在教師職業道德規範和原則的不斷影響、約束下,結合自己的教學實踐,不斷完善,不斷成熟。我願繼續向所有的老師學習,站在弘揚“師德”的起跑線上,用自己平凡的勞動鑄造高尚的師魂。
如何做最好的老師讀後感3
《做最好的教師》讀後感 篇1
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融爲一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀着書，讓人不禁爲之激動、讚歎、折服！
在序言中，李鎮西老師的這一段話也令人回味無窮：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當技術最出色的的工人；你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員；你若是醫生，就要當醫術最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師。”這是寫給他學生的，也是寫給他自己的。
讀到這兒時，我的內心便會受到觸動：對啊，自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行爲，不正是在“做最好的自己”嗎？是的，“做最好的老師”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以，只要我從每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事，理清思路，相信自己，就一定能有所進步。
李鎮西老師說到，愛是永恆的教育理念，沒有愛便沒有教育。他認爲教育中的“愛心”意味着對學生的成長以至未來一生的負責，這是我非常欣賞的觀點，一直以來我也堅信自己是個有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的“愛心”問題也有的新的認識和理解，在書中他談到“教育並不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。”
有時我也在懷疑，對於我們班的那些調皮搗蛋的學生到底要不要懲罰？如今我明白了這其實只是一個教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的“度”的問題了。因爲教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。在李老師從教之初，他也曾經諷刺過學生，曾經辱罵過學生，曾經體罰過學生。但是後來他將這一切都變成了教育財富，這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專家。
給我印象最深還有第八章學生思想改造工程——後進生的轉化。在李老師看來，轉化“後進生”是最好的教育科研，他寫出了許多有價值的教育論文乃至教育專著。李老師之所以把關注“後進生”，一是因爲素質教育充滿了對人的尊重。二是因爲素質教育的要義第一是面向全體學生，面向全體就必然面向爲數不少的後進生。
李老師在書中向我們介紹了他在轉化後進生的過程中採用10種有效的具體方法：寫家校聯繫本；填報喜單；遊玩；集體評議；寫每日九問；對手競賽；寫靈魂的搏鬥；安排當幹部；學生作文表揚；推薦好書。
讀了他的後進生轉化手記——我和萬同的故事，讓我非常感動。一個老師創造一個感人的場面並不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個後進生有多難。更看到了一個爲人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝着哪一個方向，都牽動着老師的心。而萬同身上所體現的反覆，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇蹟。
我清楚的記着有這樣一個情節他讓萬同代表班級在全校進行國旗下演講。爲了不失去教育萬同的機會，李老師不斷鼓勵萬同，讓萬同連寫三稿，最後抓住“班級的愛就是祖國的愛”這一句閃光的話寫的演講稿，還利用自習課和下午放學後一遍又一遍地練習，最後終於讓萬同信心十足地進行了演講，贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人，始終把對學生的培養塑造放在教學工作的首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，真令我佩服！讀完他怎樣對待“後進生”，我陷入了深深的沉思中，作爲教育者，我是否做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位學生？
在我們班，問題學生很多，有了李老師的指點迷津，心裏也有了些許準備，我一定不會再像以前那麼着急、困惑，一定會在教育教學過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地爲孩子引領一條適合他們學習、成長的道路。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”！從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，也是他在25年的從教生涯中這麼做的。“誰都渴望成爲英雄豪傑、偉人巨匠，但受自身條件、社會環境等制約，真正成爲藝術家、文學家、企業家的，只是少數。那什麼樣的老師纔是最好的老師呢？用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調的是自己和自己比，昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己――我今天備課是不是比昨日更認真？我今天上課是不是比昨日更精彩？我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇？我這天處理突發事件是不是比昨日更機智……”
他說：“每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏”看到那裏，我想到了自己，也增強了信心，只要我爭取每一天多讀些書，每一天都有點進步，每一天都做得更好，每一天都比前一天有進步，我想我必須會有很大的提高。
我相信沒有最好，但是我相信能夠越來越好，做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小主角，讓臺下的觀衆爲自己的表現發自內心的喝彩。許多年後，我們不會都成爲名家，但是許多年後，我們必須會桃李滿天下的！
《做最好的教師》讀後感 篇2
很榮幸拜讀了高金英老師的《做最好的教師》一書，讓我受益匪淺。本書總共分爲六章，種好師者的心田，用生命影響生命，這樣教學最有效，左手教育學，右手心理學，抓住教育的契機，不做名師做明師這六個方面展開敘述，書中呈現了一件件用愛心堆徹的感人事蹟，一個個感人肺腑的真實事例，讓我頗有感觸。
書中有這麼一段精闢的言論：教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。
的確，我們教師面對的教育對象是活生生的人，就好比世界上沒有一片相同的樹葉，也沒有相同的一個人。每個學生都渴望得到別人的理解、尊重，渴望得到同學、老師、家長及社會的認同。
“教育的祕訣在於尊重學生”。這是美國學者艾瑪遜的名言，也許有人不以爲然，或許不夠重視，“瞭解學生”確實可以稱得上是一條重要的“教育祕訣”。教師瞭解、尊重愛護自己的學生，又會促使學生自尊心的樹立。實踐證明，自尊心是推動人們不斷上進的一種動力。學生有較強的自尊心將會促使他們努力地、創造性地學習，力爭先進，不甘落後，會促使他們自覺主動地遵守紀律，積極完成集體交給的各項任務。
愛是教育永恆的主題。愛表現爲對教育事業的愛，對教育對象的愛。老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？只有童心才能理解童心，帶着兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷着兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善於發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶着“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿着大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生牴觸情緒。
閱讀了高金英老師的《做最好的教師》，讓我瞭解了最好的教育就在我們教師的教育信仰裏，就在我們教師的師愛裏。
《做最好的教師》讀後感 篇3
暑假期間，再次拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書。書中內容清新雋永，語言質樸生動，猶如夏日裏的陣陣清風，汩汩甘泉，沁人心脾，滋潤盪滌着我的靈魂。字裏行間，細細品味，禁不住總是被李老師充滿智慧和哲理的語言所打動，繼而爲之深深折服。書中諸多教育理念、教育方法猶如一盞明燈，不僅給了我很大啓示，更照亮了我前行的方向。
“沒有最好，只有更好”。所謂做最好的自己，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷反省，不斷超越，而並非與他人比較。萬千世界，人各不同，受自身條件、家庭環境、社會環境的制約，我們的修爲也各不相同，有的人可以成爲藝術家、科學家、文學家；可更多的人卻最終淪爲社會最底層的勞動者，工人、農民、個體經營者。即便如此，我們也無需抱怨，更無需沮喪，雖然我們也許成爲不了“家”，但我們完全可以成爲最好的自己。正如李老師所說，我們生活的世界就像一片森林，有的人是喬木，有的人是灌木；有的人是參天的白楊，有的人卻是婆娑的楊柳。
作爲一名教師，我們更應該學會不斷反思，更應該學會自己和自己比，拿今天的自己和昨天的自己，而不是拿我們敬仰的於漪、錢夢龍、魏書生等老師相比，唯有如此，方能迅速成長。古語云：“吾日三省吾身”，說的不正是這個道理嗎？回想近20年來教學生涯，我也曾一度抱怨過中國式教育體制的種種不和諧；亦曾對“後進生”發出過“孺子不可教”的感慨；爲人處事雖篤信“我爲人人，人人爲我”的理念，卻總不乏被人誤解亦或埋怨。反思自己，講的、信的盡是世間大道理，卻從未想過如何從源頭、細微處入手，從日常生活、教學中的點點滴滴入手，從知己知彼、推己及人的關心理解入手。相反，總是在固有經驗及學識水平的支撐下偏執、堅韌，故而往往弄得自己身心疲倦，卻收效甚微。
此次讀了李老師的書，讓我深刻意識到：作爲一名教育工作者，我應該每天學會從以下這些方面不斷反省自己：我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天幫助“後進生”是不是比昨天更細心？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？我今天面對大家的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”後是不是比昨天更冷靜？也許每天都不是最好的，甚至每天都有遺憾，但只要我每天都這樣自己和自己比，學會反思，堅持自省，我就能不斷地向“最好的教師”的境界靠近。
“童心是師愛的源泉，愛心是好教師的基本條件，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。細細品味，覺得李老師的話語實在是精闢。作爲一名小學教師，我所面對的孩子小的6歲，大的11—12歲，他們純樸、稚嫩，天真無邪。他們的話語或許天真，沒有太多的邏輯性，卻質樸真誠；他們的遊戲或許簡單，沒有過多的刺激性，卻帶給人快樂；他們的禮物或許粗糙，不具備過多的收藏觀賞價值，卻彌足珍貴。如果我們不抱有一顆童心，那麼孩子的一切，在我們大人的世界裏又怎會得到認同，又怎能有一席之地？因此作爲教師，擁有一顆童心彌足珍貴。
回想我以往的英語教學，機械單調的的重複，導致我的學生開始討厭我的課堂，甚至對學英語表現出厭惡的情緒，究其原因，只因我的教學太過成人化，不符合兒童口味，未貼近兒童心理。而今，在課堂教學改革的今天，我摒棄、拋開自己那份固有的矜持，融入學生活動之中，和孩子們一起做着那笨拙如企鵝般滑稽可笑的動作。可正是這笨拙的動作，在不知不覺中，拉近了我和還孩子們的距離。他們開始信賴我，願意和我交朋友，同時也更喜歡上我的課了。其實，和孩子一起做遊戲，和孩子一起說着天真爛漫的話語，並非降低了自己作爲人師的尊嚴，相反卻是多了一種與孩子溝通交流的途徑。只有懂孩子，才能愛孩子，纔會欣賞孩子。
我是學校的值日教師，每週一當我迎着第一縷朝陽站在校門口迎接我的孩子們時，我的心情總是那樣舒暢，感覺世上萬事萬物都不如那一刻美好，一切惆悵，所有的不如意都煙消雲散。孩子們見到我總是主動對我說：周老師好！老師早上好！而我也從不漠視孩子們對我的問候，我總會親切地一一回應孩子們問候，讓他們感受到我的真誠，我對他們的尊重、理解與關愛。
童心是師愛的源泉，愛心是好教師的基本條件。學會反思，締造愛心，將是我教育生涯中孜孜以求的目標。
《做最好的教師》讀後感 篇4
讀了《做最好的教師》一書，讓我激動不已，茅塞頓開，更讓我耳目一新。
做最好的老師要有愛心！的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待後進生更應該如此，李老師向後進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。李老師給我們樹立了榜樣，我們轉化後進生還有什麼困難呢？
做最好的老師，要做最好的自己，做最好的我！你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀，與其整天怨天怨地悲悲慼慼過日子，不如輕輕鬆鬆高高興興過好每一天。
我認爲李老師的做法很實用，因爲我們班是一年級學生，有些孩子學習習慣差，對老師又有一定的牴觸情緒，課上出現一些不好的表現，使我的心情也很鬱悶，但我還是心平氣和地找部分同學談心，讓他們明白老師的良苦用心。通過一段時間對他的關愛和鼓勵，他們的學習習慣有了好轉。可以說，對待學生特別是後進生如果用真情和愛來感化會你收到一個意想不到的結果。
通過對李鎮西老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情。
一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但是我們要相信今天的自己一定會比昨天的自己好。一天天不斷地超越自己，一定會匯成一個人一生的“最好”！
朋友，你有信心做最好的自己嗎？不斷努力，不斷超越，您一定行！
