兒童體育教育時候要考慮兒童的年齡問題，兒童身體各部發育尚未成熟，他們的思維是具體形象的。而不同年齡的兒童身體發育的程度差異比較大，表現的也不相同。如二歲兒童與五歲兒童各方面都有顯著的不同。
二、三歲的兒童體力比較弱，各項基本動作還沒有正確掌握，缺乏協調性和淮確性，平衡能力差，活動起來很不自如。他們的思維活動具體形象，喜愛模仿，但抑制力較差。他們對遊戲中的動作、角色、情節都很感興趣，而對遊戲的結果不那麼注意。因此，給這樣年齡兒童創編的遊戲，往往都是大家做同一動作共同完成一個任務。例如“看誰能迫上我”，“快把皮球撿回來”等遊戲，是要求兒童們共同跑着去追老師，跑着去迫皮球。他們對遊戲中跑的動作本身棄愛，至於誰先迫上老師，或者誰先撿到皮球則不去計較。又因爲這個年齡的兒童模仿性強，抑制力差，遊戲最好是不分組，規則應簡單，限制性規則較少，二易於遵守。三歲左右的兒童對有角色的遊戲是很喜歡的，、但這些角色應是他們所熟悉的，例如“老貓睡覺醒不了”遊戲，兒童們對老貓是熟悉的，他們對遊戲發生興趣的地方是當老貓睡着之後，小貓偷偷跑到外面去的情節，至於小貓藏在什麼地方則不那麼注意。
四、五歲的九童休力和智力都有所發展，動作比較協調、靈活，能夠在活動中很快辨別方向，能控制自己，喜歡追捉，對遊戲結果很注意。例如“找朋友”遊戲，兒童們在四敬跑的時候突然聽到信號後迅速改變動作，辮別方向，找到與自己戴有不同顏色帶子的朋友。
五、六歲兒童更壯實了，經過前幾年的學習，動作顯得更加協調、靈活，對周圍事物的認識和理解比三、四歲兒童有顯著的提高。所以這樣年齡階段的遊戲比小年齡兒童用的遊戲複雜一些，難度大一些。有的遊戲只有動作、規則，帶有競賽性質;有的遊戲帶有角色，角色之間有一定關係。例如“魚和蝦”遊戲，其中有三個角色(魚、蝦、石頭)，角色之間的情節是兒童們理解的，遊戲有勝負結果。這樣的遊戲五、六歲兒童做起來是合適的，他們是喜愛的。但是這樣的遊戲給二、三歲兒童用就顯得難度大了，因爲他們不會分擔那麼多角色，角色之間關係不易理解，又因爲他們動作不夠協調、靈敏，所以不能躲避追捉者。
