神經系統和感覺統合協調的成熟(即感官知覺技能和肌肉活動的結合)需要多方面的練習和活動。協調的身體行動和藉由所有的知覺感官，對於感官世界各種事物的發現所獲得的喜悅，是這個年齡層孩子的自然本性。他們本能地知道，這些對他們是很好的。因此創造活動和遊戲空間，讓孩子在其中能夠靈巧地從事適合他們年齡的活動和工作。華德福教育中從幼兒園開始到九歲的教學計劃都是遵循着這個原則。不同的活動形式會被融入每種課程中，而不是隻在那些特別以感覺運動爲重點的體育課程裏。因爲所有的活動，包括適合孩子的遊戲和體操課程，在這個年齡還是非常緊密地與感官經驗結合在一起，而且通常是通過音樂和韻律的練習，以歌唱、語言和動作遊戲的形式來進行。通過這些音樂韻律的活動也可以培養孩子社會化的重要能力：傾聽的能力和給予別人自由空間(寬容別人)。
還有，僅僅從發展生理學和心理學的觀點來說，嚴格禁止幼兒園和小學的孩子玩計算機和看電視(多種大衆媒體)這個事實成爲華德福教育理想。而今現代全球性有目的的廣告宣傳和高經濟效益的允諾：爲了讓第三世界的孩子不脫離當今的數字數碼時代，將實現“每個孩子一臺計算機”(小型熒光幕和隨身碟，無線網絡和Linux企業制度)。雖是一個好主意，但卻是在一個錯誤的時刻。不僅是因爲所謂發展中國家更需要乾淨的水、醫藥的照料設備和“適當的學校”，而且因爲每個小時坐在熒光幕前的後果將是妨礙孩子自己內在圖像的出現和破壞孩子的活動本性。孩子的大腦活動將會局部停止，感覺統合運動作用會被幹擾，更別提電視媒體帶給孩子無數無法理解和獨立“消化”的訊息內容和問題。
相處建議
●用典範(成人以身作則)給予孩子鼓勵。
● 提供可以促進主動性遊戲的材料：簡單的東西和材質可以給予廣闊的想象力空間並且可以激勵重新創造遊戲的可能性。
●活化並且維護感官知覺。
●用反覆規律的活動(行動)來建立良好的習慣基礎，例如感謝早晨到來的儀式，用餐前和晚上就寢前的祈禱和感謝儀式等。
●設計每天、每一星期、每一個月和每一年有規律節奏的生活。
●規律性的給孩子完全的關注時間，比如起牀、就寢和一天中某一段屬於你和孩子的特定時間。
●教育孩子的主要原則“不用言語”，換句話說，以身作則的具體行動、典範比言語表達對於具有模仿需求的兒童來說更有效。
●多提供和大自然接觸的機會。
●避免讓孩子接觸多媒體和科技型玩具。
●儘管你的一天生活中擔負着許多義務和責任，不要忘記把孩子放在你的意識裏，“把孩子放在你的心裏，帶着他”，父母和幼兒園教師一樣。這樣的內在條件有助於在和孩子再見面時，很快地重新建立起與孩子的關係。重要的是培養親近的和相互關注的親子關係，而這樣的親子關係和孩子的乖巧行爲或者學校成績無關。
●尋找快樂和感恩的理由(因爲沒有什麼比一份快樂和感謝的氣氛是更令孩子喜歡的)。
●劃定清晰的界限並切實執行。這給孩子安全感和可遵循的方向。
