適合學生的教育才是真正的教育

適合學生的教育才是真正的教育，教育是社會進步和個人發展的重要基石，其目標是培養學生全面發展和實現自我價值。然而，隨着社會的變革和教育理念的演進，人們對教育的定義和期望也在不斷變化，下面來了解下適合學生的教育才是真正的教育。

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爲了和人類一樣聰明，森林裏的動物們也辦起了學校，小雞、小鴨、小鷹、小兔、小山羊、小松鼠……都成了森林學校的學生，他們爲此興奮不已。爲把學生培養成無所不能的全才，學校開設了唱歌、跳舞、跑步、爬山、游泳、飛翔等課程。可是好景不長，一個月後，小鴨要求退學，因爲除了游泳之外，其他課程全不及格；接着小兔子也要退學，他說，游泳課差點讓他喪了命；小鷹也不願再上了，他說無論怎樣努力，跑步總是倒數第一，最後，所有的學生都退了學。

美國《飛向成功》的作者唐納德，克里夫頓博士說，這個童話故事詮釋了一個通俗的哲理，那就是不能讓豬去唱歌，兔子學游泳。

像上述的童話故事一樣，在現實中，每個孩子，都是獨特的這一個。他們的天賦和秉性、興趣和愛好，千差萬別，各不相同。即使是同一個孩子，在不同的成長階段，興趣愛好、認知能力也不盡相同。但我們的現行的學校教育，卻忽略了孩子的種種個性差異，太過注重了共性統一，象工廠一樣，把一個個孩子都當成標準件來處理，也就是幹着讓兔子學遊的傻事，其結果，就是讓本該翱翔藍天的雄鷹，成了跑步的倒數第一，讓本善奔跑的小兔，命懸泳池。而我們的教育者，不管教育的對象是誰，只是對着教育結果搖頭慨嘆朽木不可雕也。

《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020年）》中指出：尊重教育規律和學生身心發展規律，爲每個學生提供適合的教育。這爲我們的教育指明瞭一個方向。

教育家蔡元培說：教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格。西方哲學家蘇格拉底說，他對學生的作用是做一個精神的助產士，幫助別人生產出他們自己的思想。我們的教育，應是以孩子的天性爲本，爲每個學生提供適合的教育，讓其天性得到釋放，爲其成長提供陽光，讓其 天生麗質得到完全、自由的.綻發。纔是教育的本來要義！

要做適合學生的教育，首先要轉變兩個觀念。一個是唯分是舉的評價觀，一個是木桶式的全面發展觀。

傳統的學生評價評價無論是百分制還是五分制還是所謂的等級制，其核心都是而且這種量化量化制是分數，

首先要了解學生的個性差異，針對學生不同的特點因材施教。過去我們的教育是拿模子套膠泥。模子是固定的，不論膠泥形狀如何，都要放進我們教育的模子。這樣的模子，只適合於軟軟的膠泥，若遇磚頭石塊，則只能硬砍死砸，消其棱角，讓其適應之。實在頑固不化者，自然就被淘汰之。適合學生的教育，正好相反，是要先看學生的天性潛質，然後順應其天性其教育。是龍，就任它海中暢遊，是虎，就讓它山中稱王，是鷹，就助其飛上藍天，自由翱翔！

適合學生的教育才是真正的教育2

有人問鷹：“你爲什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？” ——萊辛

這段經典名言告訴我們應該從小培養吃苦耐勞、不畏艱險、勇於攀登的精神，要努力挑戰自我、實現自我、超越自我，在逆境中不斷成長。

而從另外一個層面，我們能夠感受到老鷹的用心良苦。父母之愛子，則爲之計深遠，這種看似殘酷實則充滿愛意的教育方式其實非常值得我們深思。

在老鷹循循善誘的引導下，通過不斷地磨礪，小鷹最終能夠展翅翱翔。鷹擊長空，魚翔淺底，世間萬物都有其獨特的生存方式。其實，老鷹的這種教育就是因材施教的真實寫照。

因材施教最早可以追溯到春秋戰國時期，孔子率先提出因材施教的教育理念。孔子不僅是個偉大的思想家，更是個傑出的教育家。

他認爲，每個人的能力和水平都會有所差異，因此，在教育上不能一概而論，而是要根據每個學生的特點，具體情況具體分析，實行區別對待，採取不同的教育方法。

孔子這種先進的教育思想對後世的教育模式的影響是極爲深遠的，適合的教育就是最好的教育，其實也就是來源於此。

什麼是因材施教

因材施教作爲一種重要的教學方法和教學原則，出自於《論語》。因材施教，字面上的解釋如下，因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。

因材施教，強調的是差異化教育和個性化輔導，提倡在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力、性格特點、接受程度，合理選擇教學方法，有的放矢，揚長避短，有針對性地開展差別教學，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

因材施教的現實意義

歷史變遷，因材施教被賦予了新的時代內涵，對於學生、家長、學校、教師各方都具有重要的意義，並且一定程度上可以促進全社會的教育公平。

因材施教能夠激發學生的興趣潛能

十指有長短，受先天智商和後天環境的差異性影響，我們不可能要求所有的孩子都一樣，我們要做的是因材施教，努力培養德智體全面發展的合格學生。學校、家長之間應該保持密切的聯繫和互動，真正做到信息互通，資源共享，全面深入細緻地瞭解孩子，找到最適合孩子的學習方法和輔導模式，選擇個性化的學習方案，激發孩子的興趣潛能。

因材施教能夠減少家庭的親子矛盾

家長望子成龍的心情大家都能理解，但是，現實生活中，天資聰穎的孩子畢竟是少數，大部分孩子都是平常之資。我們應該承認和接受孩子的平凡，以一顆平常心去看待孩子，不急功近利，不抱怨責怪，而是陪伴孩子健康、樂觀、積極、陽光的成長。每個孩子都有自己與衆不同的天賦，作爲父母應該幫助孩子順利找到自己的優勢和特長。

因材施教能夠促進教育的社會公平

作爲老師和家長，不能急於求成，要具備伯樂的慧眼，爲不同類型的孩子努力提供與之相匹配的教學方式。對一知半解的`學生進行輔導講解，對基礎紮實的學生給予鞏固拓展，對遊刃有餘的學生加以挖掘拔高。將教育細化分類分層，因人而異，因材施教，能起到事半功倍的效果，也能避免教育資源的浪費，真正實現教育的社會公平。

教育沒有固定的模式，每個孩子都是獨一無二的。有的放矢，因材施教，根據孩子的天資、性格、愛好、能力，採取不同的教育方式，合適的教育就是最好的教育。