利他感情對幼兒的深遠意義：
人際交流的保障，適應社會的需要。
在人與人的交流之中，“利他”實際是一種道德情操的外在表現。構成其社會能力的一種層面，它能增進幼兒的人際關係和社會適應能力。人們在交往中表現出來的謙讓、幫助、合作、分享等有利於他人和社會的這種利他行爲是一種自願的行爲，通常以他人爲目的，有助於人與人之間高質量的交往，建立良好的人際關係，以適應社會生活的要求。
從各種研究結果我們可以看出，作爲人之初的幼兒就已經有了利他感情的萌芽，而在幼兒此種感情的萌芽中，家長如何激發和培養這種利他行爲，就成爲一個不容忽視的問題。其實，如果我們將這種利他感情看成是人本性的一部分的話，那麼年幼的兒童，由於其獨特的生理和心理特點，則可能表現出更多的利他感情及相應的行爲。作爲家長，如果能抓住各種教育的契機，就能夠使幼兒利他的本性得以發揚。同時，正是由於幼兒早期各種利他行爲的出現，極早的通過引導培養幼兒健康、積極的利他感情，就尤爲重要了。
如何培養幼兒的利他感情：
榜樣教育，引導是關鍵。
榜樣是以他人的高尚思想、模範行爲和成就來影響個體品德的一種方法。有專家曾指出：由於幼兒通過榜樣比通過告誡學得更多，我們就可以給他們提供好的典範來教給他們更多的東西，幼兒會熱切地模仿有道德的人的行爲。從專家的觀點中，我們不難看出，榜樣在幼兒成長過程中所起的重要作用，在幼兒利他感情的培養方面，榜樣的作用同樣佔據重要的地位。周圍人的一舉一動，都在刺激着幼兒的神經，激勵着幼兒對某一種行爲進行簡單模仿。
俗話說：父母是孩子的一面鏡子。幼兒是一個弱勢羣體，他們完全沒有自主能力，在幼兒身上模仿性和依賴性是最爲突出的特徵。幼兒對父母存在着明顯的依賴和對他們的模仿，他們的吃、穿、住、行無一不是藉助於別人的幫助或引導而完成的，他們是一個個沒有、且不能獨立的個體。正是這種特點使幼兒依賴父母，貼近父母，從而在父母的身上或在他們的引導中感受世界、體驗世界、認識世界。所以，幼兒表現出來的些許行爲，都是對父母的模仿。比如，母親在帶孩子出去遊玩的時候，看到別的小朋友跌到了，這個時候，母親趕忙去扶起跌倒的小朋友。其實，這中間所有的過程，孩子都看在眼裏，並從中受到啓發和教育，以後他會學着媽媽的樣子處處關心他人。如果他看到一個嬰兒躺在牀上哇哇大哭，想要玩具又夠不着的時候，他就會立即走上前去把玩具遞給他，說不定還會安慰幾句。因此，正是因爲在幼兒身上所表現出來的種種特點，決定了榜樣教育在幼兒階段的特殊意義。
幼兒早期教育，利他感情很重要。父母是孩子的第一任老師，您給孩子上的第一課更應考慮孩子的性格及情感交流。從小事引導孩子，讓孩子在幼兒早期就瞭解認識利他感情，成長爲一個朋友喜歡，社會需要的有爲青年吧。
