知識學習的過程，會扼殺孩子的創造力！爲什麼這麼說呢？墨守成規的學習，讓孩子失去了思考、創造的能力，按部就班的學習，纔會得到重視和表揚！
想培養孩子的創造力，我們要學習放手和發散性思維的訓練。但是不是就意味着，學齡前孩子學習知識的過程，會對創造力的發展適得其反呢？
我想很多人可能也都經歷過這些類似的糾結時刻：
孩子上畫畫興趣班，會不會抑制畫畫的靈感？
背誦會讓孩子變成墨守成規的書呆子嗎？
學齡前學習拼寫和文字，孩子會不會被禁錮了想象力？
這些糾結太常見了，最大的爭議，當然是擔心學齡前的孩子，因爲學習和培訓，破壞了孩子的想象力和創造力。
甚至有專家呼籲，“莫讓孩子的創造力被帶歪，孩子最好的培育方式，就是不教、不導、不作答”。
真的是這樣子嗎？今天這個文章，便是來給大家解惑的。
成熟的創造力，離不開知識的輸入
很多父母害怕知識傳授會給創造力帶來毀滅式影響，其實也是在一刀切地看待問題。
在很多成人潛意識裏，知識代表了死板，只要涉及到關於知識的教導，本質上就是一種機械化培訓，自然會抑制孩子的創造力。
因爲創造力不靠訓練習得，所以最好的保護就是不教不導不培訓，孩子知道越少，就越不受束縛了。
但那是錯誤的，錯誤在於父母根本不理解孩子創造力發展的全貌。不僅忽視了孩子在創造力發展過程中的主體位置，也不理解學習是創造力的基礎。
事實上，成熟的創造力，離不開知識的輸入。創造力並不是無根之木，更不是空中樓閣，它需要持續發展的肥料，也和知識緊密結合。
孩子學習並掌握基本技能，並不會抑制孩子創造力的發展。
在孩子的創造力潛能能真正發揮之前，知識與技巧是必須的。很多時候，能力與能力之間彼此成就。
孩子的思考過程離不開聚攏和擴散
聚斂思考讓我們只產生一種答案或單一的解決方法，但擴散思考則會出現許多答案。
要培養成熟的創造力，聚斂思考和擴散思考的能力，缺一不可。
知識是孩子創造力的基礎素材，但是如何提供適當的知識（聚斂思考），也是考驗爸爸媽媽的陪伴功力。
我分享我的兩個小心機：
第一個小心機：讓孩子保持認知燈泡體驗
對於孩子來說，最理想的學習知識的過程，我們稱之爲“認知燈泡體驗”。
當孩子通過分析和摸索發現一個解決辦法或者找到一個答案時，他頭頂上就像亮起了一盞燈。我們把這種情況命名爲“認知燈泡體驗”，那就是突然之間，孩子大腦裏打開了一盞燈，意識到“我懂了”。
如果一個孩子，能夠持續地處在認知燈泡體驗的興奮感中，那麼對於孩子來說，他們的探索的驚喜感便會一直保留，這便是很多孩子靈活運用知識進行創新的內驅力。
對於父母來說，要想孩子達到“我懂了”的狀態，就是要想辦法引導孩子逐步理解、吸收我們要傳遞的知識，讓這些知識變成他們的一部分。
如果我們要教會孩子學習一個複雜的遊戲和邏輯指令，我們可以把指令進行拆分，一個步驟一個步驟地告訴孩子，孩子完成了第一個步驟，再告訴孩子第二個步驟要做什麼，孩子完成了第二個步驟，再告訴孩子第三個步驟要做什麼等等。這個過程看起來緩慢，但都是很好的認知燈泡體驗的示範。
對於低幼的孩子來說，認知燈泡體驗可以降低知識吸收的“挑戰難度”和“威嚴壓力”。對低幼的孩子來說，這個體驗是邀請低齡孩子去進一步接受挑戰，走進探索世界的橋樑。
第二個小心機：避開過度的知識教導方式
爲什麼標準答案會讓人引起對扼殺創造力的擔心？正是因爲過度教導。
過度教導會讓很多孩子的創造力枯竭，這裏主要是兩種過程，一是對孩子所有的問題都設置了標準答案，二是無時無刻都在對孩子進行知識科普和糾正答案。
凡事都設置標準答案，只能讓孩子學會跟着標準走。比如日常生活中你也許會和孩子說這些話：
“太陽是紅色的，寶寶，你怎麼畫成了藍色呢？”
“1加1當然等於2，你說1加1等於1是錯誤的。”
