父母怎樣培養孩子的創造力，創造力對於孩子來說很重要，積極探索周邊的世界並主動動手去做很多事情，可以增強孩子們的創造力，今天這篇文章就來分享一下父母怎樣培養孩子的創造力。
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1、認識上接納和寬容孩子
創造力的本質決定了創造活動必須是與衆不同的。老師一般都喜歡智商高而不是喜歡創造力強的孩子，因爲創造力強的孩子表現爲獨立、倔強、頑皮甚至愚蠢、木訥，被老師視爲“野孩子”。
我們不知道孩子將來能否創造，有多大創造，最簡單的方法就是不下結論，然後儘量給孩子拓寬環境，放鬆規範，不要逼孩子與大家一樣，儘可能提供孩子發展的條件，這樣能保護孩子創造的潛力。
2、培養孩子創造性思考的能力
培養孩子打破沙鍋問到底的習慣，鼓勵孩子凡事多問幾個爲什麼，父母要不厭其煩地給予正確回答。對孩子的提問努力表現出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的慾望就會不斷增強。
不要阻止孩子探索性的行爲活動。如孩子喜歡動手，拆裝玩具孩子爲了看個究竟，拆卸了玩具和物品，大人不要生氣、譴責。
傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向父母描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊“添油加醋”。
3、爲孩子創造一個獨立思考的氛圍
這對孩子形成獨特的個性，表現有創新意識的思維、舉動很重要。父母不能因爲孩子小，需要成人照顧而把他看成是成人的附屬品。孩子也是一個完整、獨立的個體，應該允許他有自己的世界，有自己的空間。
真正成功的創造力培養者，是能與孩子一起學習、一起成長的。他們能像摯友般傾聽孩子的心聲，瞭解孩子的舉止；他們知道何時給孩子掌聲，何時應扶持孩子一把。
良好的家庭學習氛圍的創設，保護孩子對學習的好奇感和新鮮感，比如父母和孩子一起玩遊戲，在遊戲中教會孩子道理，從玩遊戲到玩學習，保護探索的樂趣。孩子在做事、學習的過程中，犯了錯誤走了彎路，仍能得到父母的支持和幫助
4、智力上的.挑戰
也就是挑戰權威。可以和孩子一起制定規則，告訴他，他可以參與討論，講道理，提要求，不用畏懼挑戰父母的觀點。不用單純的“聽話”要求孩子。
一般創造性的活動包括：獨特的運用、想象性繪畫、改進產品、完成未完成的圖畫、想象、詞的聯繫、爭論和描述故事等。
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一、創意思維小學生比不上細路仔
“一個杯子可以有什麼用途？”在調查問卷中被問到這個問題的時候，小學生的回答中出現的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。
而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養魚、栽花、當傳聲器、當作禮物、當玩具”等等都有。調查結果發現，幼兒園小朋友在創造力方面反而優於小學生。
該培訓中心專家對記者介紹說：“我們在調查中發現，往往孩子的年齡越小，思維越開闊。上了學的孩子很容易陷入條條框框。”
二、是誰偷走了孩子的創造力？
現代社會對於人的“創新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創新能力隨着年齡的增長卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者採訪時認爲，這種現象與社會大環境和學校教育的侷限性以及家庭教育的習慣性都有很大的關係。
一切向成績看齊——樊先生的女兒小晴現在讀小學二年級，可已經開始爲課業壓得“喘不過氣”。樊先生說：“我們小時候學習也是挺累的，可現在看看女兒，比我們那時候還要辛苦。在這種壓力下，怎麼會有‘創造力’呢？太奢侈了。
每天孩子能有時間玩都已經很滿足了。”樊先生覺得，現在學校裏最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國等等，很多孩子自從上了小學就開始圍繞着應付考試做各種準備，還要爭取在奧數、英語方面取得好成績，再加上課外補習……創造力恐怕只能是“紙上談兵”了。“有時候想想，都不想讓孩子上學了，但畢竟還是要給孩子一個集體環境。”
只“學”不“習”眼高手低——趙老師已經在教師崗位上退休多年，現在的主要職責就是輔導小外孫。談到“創造能力”，趙老師總結人生經驗後覺得“實踐是非常重要的，可是現在學校裏更多的還是在讀書。
雖然也有一些實踐，但比重可以再大點。”趙老師覺得，目前小外孫學校裏很多的課程其實是隻有“學”，沒有“習”。“人需要通過不斷的生活實踐，才能真正從中體悟到知識和智慧。‘學’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書呆子’，創意能力越來越萎縮。”
“聽話式”的家庭教育——談起孩子的“創造力”，在外企工作的李小姐很有感觸。“現在工作後常常覺得，按部就班地做工作很難有成績，只有做得出色，纔能有所發展。
所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說，不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會扼殺孩子的創造力的。”李小姐覺得，自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長大的，因此常常自己給自己設定圍牆，很難突破。“家庭教育對孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習慣都可能左右創造力。
三、把跑了的創造力“抓回來”
只有創造力才能保證孩子在今後的競爭中立於不敗之地。”專家認爲，幼兒的創造能力是幼教工作中最爲關鍵的部分，“當你發現自己開始創意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細緻、動手能力不強……的時候，可以試着回頭看看，是不是能跟幼兒園的小朋友學到些什麼。”
天馬行空——入學是孩子社會化的重要過程，孩子可能很快被納入成人的思維體系，學會循規蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形，具有天生的自由易塑的個性，因此他們的想象常常無邊無際。學習去放鬆自己，彷彿回到童年……運用已經增強了的理性思維能力，把無意識的奇思妙想昇華爲有意識的創造性思維，纔是真正的成長。
唱歌跳舞——美國的專業幼兒早期教育顧問艾夫琳·彼得森認爲，藝術生活最有助於增強孩子的創造力，因爲藝術活動中充滿了創造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”，是創造力萌發的最佳土壤。
做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經常剪紙、撕紙，其實這是特別有益於創造能力發展的活動。“剪紙可以鍛鍊孩子的手眼協調能力，還給予了孩子無限的創造空間。”此外，小朋友們的各種玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放鬆、快樂，而“好心情”也是萌發創造的力量。
四、“五部曲”培養孩子的創造力
可以說，當今世界的時代精神就是創新精神。專家認爲，“我們最嚴重的問題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學術領軍人物。在競爭激烈的資訊社會裏，不創新，就落後，就死亡。培養創新意識才能保證孩子在競爭中立於不敗之地。”
黃金教育研究中心教授李惠健認爲，創意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細緻、動手能力不強……都是缺乏創新能力的體現。專家表示：培養孩子的創造力，需要社會、學校和家庭多方面一起努力，增強孩子的創造力可以從以下“五部曲”下工夫：
1、喚起創造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認爲，培養創新能力首先要樹立孩子創造的信心，喚起創造的力量。
2、創設開放寬鬆的環境——美國幼兒早教顧問艾夫琳·彼得森指出，創造力並不是一個思考和動手的過程，是一種接近生活的特殊方法。“要培養起孩子的創造力，主要取決於你的態度和你跟孩子一起做的事。”
3、多參與社會實踐——培養孩子的創意思維可以從鼓勵孩子申請“專利”開始，孩子可以從中感受到創造的樂趣，並樹立更多的自信心。專家還提醒家長可以多鼓勵孩子參與學校和社會上的各種活動，儘量挖掘自己的潛力。
4、培養“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時候，不是用一個答案、一種方法實現，而是善於變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發散性思維方式。
5、“創意”也要多訓練——專家提醒家長在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯法”、“重新組合法”等方式打破常規。專家認爲，剪紙是特別有益於創造能力發展的活動。
