幼兒園家園共育小知識：幼兒感知覺培養和心理健康學育
中班幼兒的家長同樣應維護孩子生理器官，無意識的練習幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
可有意識、有打算地訓練幼兒的聽力，平時要按期丈量幼兒聽力情形，及早醫治跟防備。
讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，並逐步按名稱選色及按色彩講名稱。
教孩子用手摸,鑑別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
用捉迷躲或找物的遊戲培養孩子逐步分辨高低、前後、左左。如用同種物體搖成不共的空間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一後、一左一右等。
家長可以通功率領孩子幹一些察看記載去培育孩子的時間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，並講出先後次序。還可以通過故事、童話等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞彙。
幼兒園家園共育小知識：幼兒語言表達能力的培養
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動息邊說邊記，形象思維佔主導位置，但邏輯思維程度差，處於萌芽狀況。他們掌握名物概思時能概括沒什物重要特徵,特殊是功能特點。野長可以常常取孩子玩“找錯”的遊戲,如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是拋掉的”，“錯,生果是吃的”,年輕人如何預防白髮的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞彙的把握也跟着年紀增添，這爲幼兒心頭語言書面語言的倒退發明了條件,有前提的家長可以讓幼兒教書法、學畫繪、學語言。
家長對孩子還可以對症下藥地講故事,清順治帝死因成謎：是出天花還是被鄭成功炸死？。對膽小的孩子可多講些英勇成功的故事；對從私的孩子講些使己孤單的故事。家長講故事比老師更替主要，由於家長可以依據大家孩子的共性，有針對性地抉擇故事，入言有效的教導。
還應注意，家長講故事的語言要活潑。有的家長故事選材賴，可是，他們不是在將故事，而是在依照書上的文字一個一個地想。因爲孩子對書點語言不熟習，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最惡在講的進程中多用象形字、象聲字，必要時應頓挫抑揚、載歌載舞，只有本人講的有津有味，孩子才幹聽的津津樂道。
幼兒園家園共育小知識：“家園一致”的重要性
當今的社會發展很快，科技進步的也相當的快，人們的生活水平有了很大程度的提高，很多的不良現象以及一些負面的影響也會隨之而來。這個時侯，幼兒教育這個工作就顯得更爲重要，要求也更爲嚴格和全面。作爲幼兒教師，任務非常艱鉅。但同時，做爲家長對幼兒教育更要有一個重新的深刻的認識。過去那些思想觀念已經不適合當今的社會了。試想一下，一些不良的風氣和行爲，還有一些不好的事物時刻充斥着孩子的生活。孩子所受的影響會有多大？如果對孩子沒有正確的全面的教育，孩子將來會怎樣？會成爲一個什麼樣的人？所以，我認爲，對幼兒的教育一定要從小做起，從小事做起。幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環境也是幼兒教育不可缺少的一部分。這就需要幼兒園與家長密切溝通，保持家園教育的一致性。只有這樣，幼兒教育才會有效，才能使幼兒在和諧一致的教育環境氛圍中，“健康”的成長。
