中西結合的教育方式更科學，教育小孩，要注意他裏面的空。知識教育是一種有的教育，智慧教育是一種空的教育，單一的教育方式已經過時，下面分享中西結合的教育方式更科學。
中西結合的教育方式更科學1
英國的媽媽把生兒育女當成自己選擇的一種生活方式，而中國的媽媽卻把生兒育女當成自己的重大使命，英國的媽媽把懷孕和生育看的很自然，中國的媽媽把懷孕和生育看成人生大事，不可怠慢。所以，英國的媽媽懷孕後會照常工作、旅遊、做自己喜歡的事，生孩子時有很多人願意選擇在自己家生;中國的媽媽一旦懷孕就倍加小心。有時甚至要停止工作保胎，一切爲了孩子，生孩子時很多人願意選擇剖腹產，因爲太多人認爲生孩子是過鬼門關。
懷孕初期，中國媽媽也要像英國媽媽一樣照常堅持工作。
我這位在國外的中國媽媽，是在英國懷孕生子的，也不得不適應在國外的生育方式和心態。當時已經42歲的我，除了增加很多的檢查，特別是癡呆兒的篩查，別的沒有得到過任何特殊的照顧，照常工作，照常旅行，直到最後生產。記得我剛剛懷孕時總有少量的出血，照國內的說法是先兆流產，要保胎而英國的醫生認爲流產是自然的選擇，如果有問題保也沒用，不用臥牀。所以，我懷孕的第+月就帶當時國內的一個教育考察團開車去了愛丁堡，三個多月時又去了馬耳他，當時把國內的家裏人和好朋友急的直要跟我斷絕關係。
生豆豆時，我主動和我的婦產醫生商量，考慮我的年齡是不是能選擇剖腹產，她說年齡不是選擇剖腹產的條件，她本人就是四十多生的第一胎，你的身體很健康，應該沒有問題。當時家裏直想讓我到國內去生，至少可以安排剖腹產。結果生豆豆確實很順利，沒用任何鎮痛措施，而且僅僅用了8個小時，順產，生下6、55斤的健康兒子。想想像我這麼大年齡的產婦，要在國內肯定是要做剖腹產。
孩子感冒了，我這個中國媽媽就會找自身原因，做自我檢討，是不是昨天出去衣服沒穿夠，是不是晚上沒蓋好凍着了，豆豆爸爸就會反問我，爲什麼都是你的錯，感冒也是豆豆成長髮育的一部分，誰都沒錯，孩子就是會得病的，感冒病菌有兩百多種，再加上病毒，防不勝防。孩子不吃飯，我就也會找原因，是不是飯菜不可口，還是……，和我一起的外國媽媽則會順其自然，說：“不吃是還不餓，呆會兒餓了就吃了”。
孩子一哭鬧，我這個中國媽就難免會緊張，外國媽媽們就顯得平靜的多，經常看到購物時有孩子哭鬧，媽媽們還是不緊不慢，照舊做事，要趕上我這個中國媽，一定會放下一切，先哄孩子要緊。
豆豆兩歲時，我加入的一個育兒俱樂部就多次發來郵件，提醒寶寶兩歲時會碰到的一些問題，要正確對待，幫寶寶過好這關。國外有種說法寶寶兩歲時叫：“TerribleTwo，可怕的兩歲”。兩歲時寶寶還不能很好地掌控自己的情緒，有時會因爲一點小事兒脾氣大發作。雖然到目前爲止豆豆還沒有任何發作的跡象，但我們已經做好了思想準備，要幫助寶寶過好這一關。有了這種心裏準備，不管寶寶有多鬧，我們都會知道這是寶寶的正常發育過程，會盡力幫他，而不會對他發脾氣，認爲他淘氣，認爲寶寶不聽話，這也許就是外國爸爸媽媽的育兒心態吧。
我這樣一箇中國媽媽，讓我適應外國媽媽、外國爸爸的心態，輕輕鬆鬆、順其自然地育兒，也並不是那麼容易，我在和外國爸爸媽媽有分歧時，一般都會理直氣壯地說“我是中國人，中國媽媽，這是我的中國方式”，有我這個中國媽媽的這份精心和周到，也換來了豆豆的健康和快樂，讓豆豆少受了不少苦，也少流了不少淚。
從豆豆四個月就一直堅持每天帶豆豆參加活動，這也是任何一個英國媽媽做不到的。
豆豆從小就適應了媽媽的中西結合的方式。
中西結合的教育方式更科學2
孩子教育的本質是什麼？多少父母真的懂？
1、你自己的恐懼越多，你要求孩子就越多
如果你是一個恐懼的家長，你就會有一個有問題的小孩。你的恐懼越大，你眼中小孩的問題就越多。
恐懼導致掌控。你越恐懼，你越傾向於去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，而小孩通常都是自由的心，他們像水一樣流動，很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的問題也就越多。小孩是一個有問題的小孩，真是這樣嗎？沒有你的恐懼，沒有你的壓制或判斷，他是一個很難教育的.小孩，這是真的嗎？問一問你自己。
2、當你是一個完全無懼的父母時，你的孩子才能天然成長
人們都期待自己的小孩長大以後有足夠的智慧和能力。如何才能使一個小孩長大以後呈現出“最大”的智慧和能力？那就是讓他按照天性成長。如果一個小孩按照他天性本然的樣子成長，他長大以後的智慧和能力將會最大化。但是如果不是那樣，而是你特別有意識地去培養或訓練他，成年以後，或許他在某方面的能力不錯，但是他的智慧心將發揮不足。
放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長，可不是件容易的事。小馬的主人需要多大的無懼的心啊！他會擔心小馬在道路上遇到這樣那樣的危險，出現這樣那樣的問題。他會擔心，這樣地放任着小馬，它以後怎樣，它長大會如何，等等。你怎麼敢對你的小孩撒手？你沒有那麼大的勇氣。在一個小孩的自由形態上，可以看出一個家長無懼的心到底有多大。不是像老天一樣大膽的人，他的小孩無法享受那純然無邊的天空大地。
3、你知道什麼對他的人生道路最好嗎？
在孩子面前，我們似乎都是上帝。在一個幼小的孩子面前，我們總是在無意識中扮演上帝：我們知道什麼東西對他最好，我們知道什麼樣的道路對他最好。從其一生的長遠角度來看，你真的知道什麼對你的小孩最好嗎？以你的“知道”來控制你的小孩按照你的道路行走，把你認爲是好的或對的東西強加給你的小孩，那簡直是一種挾持。你在挾持他的生命自由，你在挾持他的心。
在那無明中，以愛或對他好的名義，你對你的小孩做過多少蠢事你知道嗎？當一個人在無明中時，你怎樣對待自己，你就怎樣對待他人。你用懲罰自己的方式來懲罰你的小孩，你用責備自己的方式責備他。當你還是一個有許多問題的家長時，你怎能教育出一個和你不一樣的小孩？你管得越多，他越成爲你。你管得越多，他越成爲你不希望他成爲的那部分——越成爲你內心中所討厭的自己的那個形象。只有你管他越少，他纔會越來越不像你，他纔會越來越發展出你的生命中所沒有的新的部分。
你確定什麼樣的道路纔是你的孩子該走的最好的人生道路？你真正知道他到底需要什麼？你是上帝嗎？如果你真的是上帝，那就像上帝一樣去做，徹底撒手讓你的“孩子”自己成長。看，那天底下的衆生——老虎、獅子、螞蟻、蜜蜂，哪一個不是它們自己在成長，上帝可沒有操控它們的人生道路。
4、知識教育和智慧教育
人們往往把知識多當成有智慧，這是個錯覺。在這個錯覺的影響下，人們都期待自己的知識多一些，都拼命地往自己的頭腦裏裝知識，這也導致他們的教育模式是這樣。家長們在自己身上的“希望”過期了以後，他們把曾經對自己的“希望”放在了孩子身上。
他們希望自己的小孩是一個有智慧的人，如何做到？往他腦子裝更多的知識。如果一個小孩在四歲時就能識別兩千個字，背誦《三字經》、《千字文》，我們就以爲他很聰明。而這有什麼用處？你只不過是在往一臺電腦的硬盤上多儲存一些數據而已。
智慧是一種空盈的狀態，而不是一種滿實的狀態。過多的知識只能使一個頭腦變得狡猾，而狡猾並不是智慧。電腦能夠隨時調度出千萬知識信息，但電腦並不是一個智慧的人腦。對於人來講，智慧不取決於他裏面的有，而取決於他裏面的空。當他裏面空的部分越多，他運用知識的空間和能力就越大，猶如電腦的硬盤和內存裏空白越多，它的運行速度就越快一樣。教育你的小孩，給予他有，更保留他的空，不要把他填得太滿。如果你把他的頭腦填得太滿太實，猶如一個瓶子被塞得太緊太實一樣，它那裏面的空就成爲死空，這樣一個小孩的智慧就發揮不出來了。
因此，教育小孩，要注意他裏面的空。知識教育是一種有的教育，智慧教育是一種空的教育。記住保留給你的小孩更多的空，而不是有——請重視智慧教育勝過知識教育。
5、要求、期望、負責是不是愛
我們衡量自己對一個人是否有愛或愛有多深，往往會看對他有沒有要求、期望或負不負責，或那程度有多深。當我們對一個人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我們越負責時，我們就越愛那個人；反之，我們就不愛他，或愛他不深。這是真的嗎？這是一個錯誤。
要求、期望或所謂的負責，僅僅都是恐懼的替代物。它們是恐懼的另一種化身，另一個名字。要求、期望和負責意味着愛，你確定那是真的嗎？在我們的教育中，因爲我們自己有恐懼，結果“要求”“期望”或“負責”成爲了我們與另一個個體的聯結。當我們對他要求、期望或負責時，這能使我們感到與對方聯結得更深、更緊，使我們自己感到安全。
教育是爲了彌補安全感的，當一個人越強調教育，其背後的不安全感越大。教育似乎是一種掌控，它建立在對未來和恐懼的幻覺基礎上。教育是恐懼的面目，一個人越恐懼就越需要它，一個人越恐懼就似乎越需要教育和被教育。
覺者沒有教育的概念，因爲他們不需要教育。老子從未提倡過教育，因爲他處在了道的源頭。萬物需要的不是他人給予的教育，而是自我學習和自我教育。而實質上，在人的智慧創造之中，也只有這一部分是真正有意義和起作用的。要求、期望和負責是不是愛？嚴格地說，那不是愛，那是完全的恐懼。
