成功育兒的黃金原則，現今新一代的爸爸媽媽們都很注重孩子的教育，因爲他們知道，只有正確地引導好孩子，將來他們才能更好地獨立成長、獨立生活，現在就來分享成功育兒的黃金原則。
成功育兒的黃金原則1
一、寶寶也是人，把孩子看作有獨立思想和能力的人
要教育孩子，首先要了解孩子；要了解孩子，首先要尊重孩子。這是每一個家長都應該融會貫通的育兒思想。每一個家長都希望給寶寶最好的呵護，但是我們常常只是從自己的願望出發，而不顧孩子的感受，好心辦錯事的例子屢見不鮮。家長成功育兒的法寶首先就是理解科學育兒的基本原則，把孩子看作有獨立思想和能力的人。
二、親子之交，跟孩子做平等的好朋友
每一個人都有被尊重的需要，寶貝也不例外，因爲他們也有獨立的人格。
我們常說家長是孩子的第一任老師，這話原本千真萬確，但說多了家長在教養寶寶的過程中更多想到的是傳道、授業、解惑，卻忘記了我們不僅僅應該是孩子的良師，更應該做孩子的益友。家長需要時時提醒自己，我們是孩子最早的朋友，而且要做最好的朋友。
當我們努力成爲了孩子的朋友，又把他看作自己的朋友而不僅僅是寶貝時，親子之間就真的成爲平等的好朋友了。說說不難，要做到家卻實在不易，以下幾點建議供家長參考：
1、認真學習瞭解寶寶的年齡特點
2、細心觀察發現寶寶的個性特點
3、時時反省家長與寶寶交往的行爲和結果
4、不斷協調親子之間的需求和矛盾
5、遊戲時努力跟孩子玩成一片
6、安靜時多跟寶寶談談心
三、跟寶寶和諧交流，心有靈犀
孩子是在交流中學會生活的，是在交流中成長和發展的。假如缺乏足夠的親子交流，孩子較少從家長那裏學到間接經驗，心智就得不到充分地發展，心理上也很可能陷入孤寂和失落的泥潭。交流是重要的，交流的方式也同樣重要，它必須是互動的，是家長和寶寶之間情感和思維的溝通。
我們不可能總是理解寶寶，就像孩子也不總能理解我們一樣，但只要家長建立起親子交流的意識，養成了良好的交流習慣，我們很快就會發現跟寶寶交流是一件多麼快樂的事，孩子跟我們是多麼的默契。
四、營養靠吃不靠補，保護吃的樂趣是獲得均衡營養的前提
孩子有先天的本能，他們知道餓也知道飽，而且還能自然而然地根據生長髮育所需要的營養，恰當地選擇合適的食物，就連小嬰兒也不例外。小寶寶在吃的問題上出了偏差，大多是因爲家長進行了不合理的干預，要給孩子提供多種多樣的食物，從各種食物的搭配組合中調整營養的均衡，這是科學餵養的根本。
只有在特殊情況下，食物中暫時供給不足纔可以用少量的營養劑作爲補充，而且每種營養劑補多少，要根據每個孩子的具體情況綜合分析，家長切忌本末倒置，隨意給孩子進補。
吃，對孩子來說不僅是一種生存的需要，而且本身就是一種能力，還伴隨着深刻的心理感受；吃，更是一場遊戲，充滿了樂趣。
家長一定要保護孩子吃的樂趣，讓寶寶在輕鬆快樂的感受中獲得均衡的營養，爲此，應該努力做到以下幾點：
1、相信孩子的判斷能力，他們知道什麼時候要吃，吃多少算飽，不要總希望孩子多吃。
2、尊重孩子選擇的權利，他們知道需要什麼，也懂得搭配食物，家長不要總是指手劃腳。
3、理解孩子把進食當作遊戲的特點，給他一定的自由空間，允許寶寶在吃飯過程中稍稍放鬆一會兒。
4、鼓勵孩子主動嘗試，讓他自己動手，充分享受自我服務的樂趣。
5、給孩子準備足夠的品種供他選擇，要允許他挑選食物，不吃個別品種沒問題，關鍵是不能拒絕整類食物。
6、給孩子適當的引導和示範，幫助他逐漸掌握動手吃飯和使用勺子、筷子的本領。
7、吃飯時間要控制，並適當地限制額外活動，讓孩子理解吃飯時間的主要任務不是遊戲。
8、讓孩子參與飯前準備和飯後收拾，既能培養良好的生活習慣，又可增加進食的樂趣。
五、小事見精神，培養良好的生活習慣讓孩子受益終身
生活的點滴表面上看不起眼，但家長的反應和態度卻會對寶寶產生很大的影響，許許多多的習慣都是通過生活小事，日復一日年復一年不斷積累而養成的。良好的習慣可以讓孩子受益終生，不良的惡習則會貽害孩子一生。
培養良好習慣讓孩子受益終生
良好的習慣可以讓孩子受益終生，不良的惡習則會貽害孩子一生。培養良好的生活習慣是對寶寶進行早期教育的最重要內容之一，家長必須高度重視並從以下幾方面付諸行動。
1、積極鼓勵和誇獎寶寶良好的行爲；
2、對孩子的不良表現進行一貫的冷淡或限制；
3、以身作則爲寶寶樹立模仿的榜樣；
4、請孩子監督檢查家長的壞習慣；
5、有意識的引導和培養寶寶良好的行爲模式。
家長應該從大處着眼重視良好習慣的培養，從小處着手在日常生活中檢點寶寶的行爲和自己的表現，有意識的引導寶寶發展良好的行爲模式。只要鬧鬧的家長從現在開始，冷淡他隨處便溺的表現，要求他定時坐盆大小便，同時鼓勵鬧鬧跟姥姥一起收拾玩具，並及時表揚他的進步，相信用不了多久，鬧鬧就會用行動證明自己是個真真正正的好孩子。
六、防患於未然，預防傷害和問題並把它們消滅在萌芽中
小孩子不會訴說自己的痛苦，天大的問題如果家長不去理會，孩子也只能默默地忍受。千里之堤潰於蟻穴，忽視了重要的問題，有時會給孩子造成無法彌補的傷害。培養人絕不像製造產品，沒有返工重來的可能，因此家長需要牢牢樹立一個觀念，就是把孩子的問題在萌芽時就消滅掉。
大家都知道亡羊補牢這個成語，強調猶未爲晚的道理。但是養育寶寶可不能遵循這樣的思路，小孩子成長的每一天都是今後發展的基礎，培養人也絕不像製造產品，沒有返工重來的`可能，因此家長需要牢牢樹立一個觀念，就是把孩子的問題在萌芽時就消滅掉。爲此特別需要做好以下幾點：
1、認真學習有關兒童疾病和不良行爲的知識
2、有意識的觀察和了解自己寶寶的特點
3、對待特殊的情況和表現做好書面記錄
4、請教專家鑑別問題的性質
5、不要害怕孩子經歷挫折但一定及時處理
6、區別對待不同的問題，既不小題大做也不得過且過
七、難關漫道從頭越，用恰當的方式幫助孩子渡過難關
育兒不僅要防患於未然，還要科學地救險。如果家長麻痹大意，不見棺材不落淚，不見兔子不撒鷹，那寶寶的成長就絕對是難關漫道真如鐵，風雨飄搖未有終了。然而矯枉過正地幫助寶寶跨越難關，又常常因爲用力過猛而把孩子拽到另外的反面。當孩子遇到難題的時候，能夠採取恰當的方式幫助孩子過關，是家長必修的基本功之一。
家長要學會平靜地對待孩子遭受挫折，堅信風雨過後就是彩虹，要及時、準確、適度地給孩子必要的幫助，引導和支持他們順利地渡過難關。爲此應該注意以下幾點：
1、學習急救知識和技能，以備不時之需
2、及時發現意外傷害，立即進行救助
3、寶寶生病時診斷治療要徹底
4、寶寶遇到小的挫折，家長只給必要的基本幫助
5、發自內心地鼓勵寶寶戰勝困難的努力和成績
避免因爲幫助寶寶而限制能力發展和養成壞習慣
八、授予之以漁，教孩子掌握識別和抵禦危險的本領
我們不可能時刻不離的保護孩子，我們更不可能保護孩子一輩子．試想一下，如果每次離開寶寶我們都要提心吊膽，那是一種什麼樣的感受？假如我們每離開寶寶一刻，他都將自身難保，那又是怎樣一種悲哀！其實孩子從小就有一定的認識危險和保護自己的本能，我們需要做的是發展這種能力而不是去簡單的代替孩子戰勝困難。
九、良師出高徒，走在孩子前面引領他充分發揮潛能
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。早期教育這所學校是沒有失學兒童的，孩子能學到什麼，能學到什麼程度，關鍵就看家庭和家長。家長對早期教育的認識和知識將影響孩子一生。早期教育既是教能力，更是培養素質，提前一步可以開發孩子的潛能，引導的方式可以發揮孩子的主動性，讓他真正提升本領。
作寶寶早期教育的良師，至少應該做到以下幾點：
1、始終走在寶寶前面，提前一步引導他充分發展。教寶寶最重要是提前一步，提前得太多會讓寶寶感到壓力，甚至造成傷害。始終走在寶寶前面，不斷地激發孩子的潛能，就能讓他獲得充分的發展。
2、一定要用引導的方式而不是灌輸的方法。早期教育既是教能力，更是培養素質，引導的方式可以發揮孩子的主動性，讓他真正提升本領，而灌輸則只是提供了一些智力素材。
3、不僅重視發展寶寶的現實能力，更注意培養孩子良好的素質。我們現在提倡素質教育，而素質教育的根基是嬰幼兒早期教育，俗話說“三歲看大”，其實質就是指三歲時孩子就基本確立了個性的基礎，寶寶心理是否健康，學習能力強不強，從生命最初三年的發展就可以大概預見到未來。
強將手下無弱兵，雞窩裏飛不出金鳳凰。對孩子我們講三歲看大，假如換一個角度，看看家長是如何教養寶寶的，那麼只需幾個月十幾個月，判斷寶寶的未來也就八九不離十了。願天下的父母時時提醒自己，我們正在用今天的一思一想、一言一行、一舉一動描繪着孩子的未來，我們不僅要做孩子的益友，也要做寶寶的良師。
十、寶寶他能行，保護和引導孩子學習的積極性
沒有一個孩子是天生不愛學習的，因爲學習是生存和發展的需要，而長大的孩子有很多不再愛學習了，家長便是始作俑者。寶寶本能的要去專注於周圍環境中新鮮的刺激。隨着年齡的增加和本領的提高，孩子學習的天性也越發高漲，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應該認真研究如何保護孩子學習的積極性，如何培養寶寶不斷學習的基本能力。
保護和引導孩子學習的積極性是關乎孩子一生成就的大問題，家長應該從以下幾個方面着手，不斷提高育兒水平。
1、客觀評價寶寶的能力，時時告戒自己寶寶他能行。
2、給寶寶提供足夠的機會，讓他接觸新鮮事物。
3、尊重寶寶自己的選擇，給他自由發揮的空間。
4、遇到困難的時候，首先鼓勵寶寶努力試一試，然後再給予最低限度的幫助。
5、詳細講解寶寶專注的事物或活動，配合他但不干涉他。
6、多請教寶寶簡單的問題，啓發他去主動思考。
7、及時且具體形象地解答寶寶的疑問，幫助他去理解。
8、隨時鼓勵寶寶的探索衝動和點滴進步，給他以繼續努力的動力。
每一個寶寶都有巨大的發展潛力，因爲他們是學習的天才，早產的孩子或遇到其他問題的孩子也不例外。如果歡歡的學習積極性從開始就得到保護的話，我相信他的發育水平一定比現在高，儘管錯過了一段最寶貴的時間，但從現在開始適度加強對歡歡學習能力的培養，幾個月以後，我們就會看到一個充滿活力的小夥子大踏步地追趕上他的同齡夥伴。
十一、身教勝言傳，通過形象示範教孩子知識和學習能力
孩子在具體形象地認識着世界，對於事物的理解需要親身感受，看得見、摸得着、感受得到的東西寶寶才真正能學習，也更容易把它們變成自己的知識和本領。在培養寶寶的過程中，說教是最枯燥最低效的辦法，而形象的示範則是最生動最有效的手段。培養寶寶的能力可以幫助他不斷獲得知識，向寶寶灌輸知識則未必能增長寶寶的才幹。
早期教育沒有失學兒童，寶寶生活的每一天都在學習，不同的家庭就是不同風格的學校，不同的家長就是不同水平的老師。早期教育這所學校中的特級教師是能夠進入寶寶世界的家長，理解孩子看世界的眼光，以孩子能理解的方式跟他交流，帶着寶寶從那絢麗的童話世界走向着豐富多彩的社會。
爲了寶寶擁有更好的明天，讓我們身體力行，按照以下的原則，努力做一個優秀的教師吧。
1、把寶寶看到的事物不厭其煩地講給他
2、把寶寶參與其中的活動簡單概括地描述出來
3、讓寶寶在比較中進行觀察和記憶
4、讓寶寶在活動中接觸和感受人與自然
5、邀請寶寶參加有趣的勞動和社交
6、按照希望把寶寶培養成爲的目標要求我們家長自己
最後還請家長記住這樣一個道理：知識是能力發展的工具和結果，能力是獲取知識的動力和手段。培養寶寶的能力可以幫助他不斷獲得知識，向寶寶灌輸知識未必能增長寶寶的才幹。
十二、木桶陀螺不倒翁，在全面發展的基礎上培養孩子的特長
孩子的每一個進步都需要感覺、動作和認知等各種能力一起幫忙，任何一個能力發展落後，都會影響整體智能進一步發展。培養孩子必須要有長遠的眼光，家長不能只求一時之榮耀，而應考慮到長遠之發展，把基礎打牢是科學育兒最重要的原則之一。要把基礎打牢，就必須從小進行全面的培養。全面發展並不否認培養特長，但發展特長必須先有全面發展的基礎。
全面發展並不否認培養特長，但發展特長必須先有全面發展的基礎。每個孩子都有先天的優勢潛質，他們會本能的依靠這種優勢獲得發展，同時他們也會本能的躲避困難，遠離那些自己不擅長的遊戲和活動，所以家長必須要做一個明智的引導者，幫助寶寶戰勝困難增長本領，爲此需要注意以下幾點：
1、充分認識早期教育的基礎地位
2、全面瞭解孩子的發展水平
3、特別注意引導薄弱能力的發展
4、利用寶寶的優勢特長促進全面進步
5、在全面培養的基礎上保護和發展特長
十三、寶寶是我師，在相互學習中體驗親子交流的快樂
寶寶都是學習的天才，他的高明就在於把學習當作快樂的遊戲，自由發揮就玩得高興，玩得高興就增長了本領。寶寶非常願意模仿和向大人學習，有時也會好爲人師，家長反過來模仿他會讓寶寶充滿成就感，所以我們提倡親子之間相互學習一起進步，多用用教學相長的原理，丟掉點師道尊嚴的脾氣。
寶寶從一出生就在指揮着家長，他的哭聲具有極大的感召力，會讓全家人坐臥不寧。隨着孩子一天天長大，他會更多地動用自己的情緒、執著與耐心來掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更願意模仿大人跟你學習，當然寶寶有時也會表現得好爲人師，家長模仿寶寶能給他帶來成就感，所以我們提倡親子之間相互學習一起進步。爲此需要特別注意以下幾點：
1、把壞習慣藏起來，別讓寶寶學到
2、多觀察孩子，學學他的探索世界的方式
3、遊戲時既要給寶寶自由，又要注意引導
4、選擇寶寶虛心求教時進行形象地示範
5、在寶寶快要喪失興趣時請他當老師
6、千萬別去模仿寶寶錯誤的行爲
跟寶寶一起玩，在遊戲中互相學習，不僅能夠更好地促進寶寶發展並帶給他更多快樂，家長自己也能感受到比干巴巴教學更多的樂趣，親子之間都能在發現和交流中創造出更豐富更深刻的天倫之樂。
十四、善騎者遠行，從小注重提高孩子的交流能力和合作精神
一個人的交流能力和團結合作精神始終都是創造成就必不可少的和最重要的特質之一。孩子的交流能力和合作精神應該從小就開始培養，每天的生活都是交流與合作的課堂，日常的生活活動就是最好的教材。過度地保護和溺愛，其實質是滿足了家長自己愛孩子的心理，卻忽視了孩子成長的需要，會阻礙他們交流能力和合作精神的發展。
爲此，我們需要在與孩子的共同生活中注意以下幾點：
1、學會等待和觀察孩子的表現，遇事不要急於插手干預；
2、平時在跟孩子游戲的過程中注意變換角色和形式，鼓勵他主動探索和嘗試；
3、要經常問問孩子的想法和感受，並將家長的體驗與他相比較和溝通；
4、凡事儘可能讓孩子配合完成，無論遊戲還是生活活動都讓他成爲主動的共同參與者；
5、讓孩子看到和感受到他參與合作的活動的成果，使他切身體會合作的成績和快樂。
家長應該學會經常把能夠促進交流與合作的幾句話掛在嘴邊，如：我是這樣做的，你是不是還有更好的方法呢？爲什麼是這樣，寶寶怎麼想呢？你幫幫我的忙好嗎？讓我們一起來好不好？你問問那個小朋友是不是也想試試。
十五、快樂是金，始終讓孩子在快樂和幸福中成長
快樂體驗對寶寶成長的意義怎樣強調都不爲過。在尋求快樂的過程中，孩子會不斷變換方式進行觀察、動作和實驗，進而認識更多事物，發展更多技能，促進智能的全面發展。同時，積極的快樂體驗還能夠幫助寶寶建立自信、信任、勇於探索和樂觀豁達的人格特點。要把孩子培養成一個健康、聰明和具有良好人格特徵的人，家長必須注意始終讓孩子在快樂和幸福中成長。
要把孩子培養成一個健康、聰明和具有良好人格特徵的人，家長必須注意始終讓孩子在快樂和幸福中成長，爲此應該從以下幾個方面着手：
1、提供足夠的遊戲機會，隨着孩子年齡的增長而增加遊戲的時間，並提供豐富的遊戲工具；
2、保護和鼓勵自主活動，在遊戲中給孩子充分的自由；
3、培養廣泛的興趣，經常讓孩子接觸新鮮的事物，並進行詳細和形象的講解；
4、培養良好的交往技能，多讓孩子跟小夥伴交流，並引導他學習靈活的溝通方式；
5、教給孩子面對困難和釋放不良情緒的辦法，讓他學習調整心態的技巧；
6、多多貼近自然，帶孩子去海邊、山野，帶他逛動物園、植物園，培養豁達的心境。
成功育兒的黃金原則2
一、魚缸法則：心靈的成長需要自由
一家公司裏，幾條小魚放在一個魚缸裏，好幾年了，竟然還是那麼小，於是人們認爲，這魚就是這種小個頭。有一天，魚缸被打破了，因爲一時找不到魚缸，於是，就把他們養在院子塘裏。沒想這些魚竟然瘋了似的長的很大。
魚需要自由的成長空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒有選擇，沒有思考。所以，他沒有創新思維，也不會有太多嘗試。你可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力。
二、羅森塔爾效應：對孩子積極期望
羅森塔爾是20世紀美國的心理學家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。
這個效應，指的是一個積極的期望帶來積極的結果的效應。在皮格馬翁神話裏，他是賽甫路斯的國王，也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的受。他的執着的愛，感動了愛神，於是雕像活了，成了國王的妻子。
於是有了今天的賽甫路斯人。神話終歸博人一笑。而羅森塔爾的試驗，卻得出了這個效應。他對兩組隨意組合的學生分別給予積極和消極的評價，後來，果真就是那樣的積極或消極的結果。積極的期望，其實就是一種外界的支持。
在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時候，無論是孩子，還是我們成人，對這種力量都非常期待。反過來，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折後一撅不振。
三、強化定律
人的習慣是被培養的，無論是有意識的，還是無意識的。而事實證明，一個好的習慣，會讓人走向成功，或者擁有好的心態。
有一個鯨魚實驗。科學家有水裏放一堵玻璃牆，鯨魚和實物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊着玻璃，後來它終於發現，那是不可能的，所以，一段時間後，它不再撞擊了。後來科學家把玻璃牆拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃牆的一樣，只在自己那邊活動。
人的行爲正如這個故事一樣，在一段時間或一些重複的經歷後，就被固定起來，就形成了習慣。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯，改變會更難，要花費更多時間。所以，我們要注重孩子的細節，注重引導。一個好的習慣，就是一筆財富，他會享受一生的。
四、狼性法則：培養孩子的好奇心
我們常說，學習靠的是興趣。然而，興趣來自哪裏呢。好奇心的培養，就是讓人對一件事物有了解的慾望，進而他就會深入探究、學習。研究表明，對任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創造力也特別強。
狼是世界上好奇心最慢的動物，既使是熟悉的環境、事物，它們都不認爲是理所當然。大自然的一個松果，一塊鹿角，都是它們的玩具。小狼也在好奇心的驅使下，不斷學習，不斷成長。
孩子同樣對這個世界充滿好奇之心，他們會玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問出我們也回答不出來的問題。正如小狼一樣，他們在好奇心的驅使下，學會很多東西。然而，我們常常沒有那樣的開闊眼界，當他們做一些奇怪的事情時，容易被我們呵責。
最終，他們的好奇心慢慢減弱。好奇心，可以說是跟注意力、反應力有關的東西，人一旦對外界沒有好奇心，也就沒有更多的注意力，對外界的反應也就變的緩慢起來。先不要說長大後的創造力，單是在競爭的世界裏，他們的生存會受到挑戰。
怎麼樣培養好奇心呢。在教育界，有一個抽籤教學法。學生對原有的學習內容容易厭倦。因而學習就變得消極。在日本的鈴木老師的學生裏，這種情況也正在發生。寅次是位聰明的學生，他學什麼曲目都比別人快很多學會。因而他不願再多加練習。
鈴木老師知道，這對他以後能否成功很關鍵，沒有得到鞏固的課程，最終都無法學到更好。正因爲此，他對他的學生採用的抽籤教學法。將所有曲目編號，每堂課，讓學生都隨機抽一個曲目。
這樣，寅次因爲是自己參與了這個遊戲（也相當於參於了老師的教學，而事實上，這一切可還是在老師的掌握之中，因爲結果達到了），因而也更努力的練習。
五、夢想法則：孩子的成長需要夢想
在比爾老師的課堂裏，他佈置了關於未來理想的作文。羅伯特同學描繪了一個200畝牧場，以及在這個牧場裏縱馬奔馳的情況，併爲自己的設想畫了一幅牧場圖。
比爾老題給了一個F的評價（即差的評價）。羅伯特滿懷希望，卻沒有得到好的評價，他問了老師。老師的回答時，太不切合實際。因爲羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三，並沒有那麼做。
多年來，這個F作業，就成了激勵他的動力。多年以後，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時，比爾老師淚流滿面，要知道，他差一點就毀了一個孩子的夢想。
在一個實驗中，主持人在黑板上用粉筆畫了一個圓。機關幹部沒有作出回答，而是望向在場的上級，局長回答：沒有經過研究，不能隨便回答這個問題。
問到大學中文系學生，他們哈哈大笑，拒絕回答這個傻子就知道的問題；問到中學生，一尖子生回答是“零”，一個調皮生說是“英文字母O”，卻遭到老師的白眼。
最後問到一年級小學生時，孩子們爭先恐後回答：是月亮、是乒乓球、是燒餅、是李谷一老師唱歌時的嘴、是老師發怒時的眼睛。
這個實驗的題目被命名爲“人的想像力是怎麼樣喪失的”，非常貼切，當西方老題努力挖掘學生的想像力的時候，我們的教育在告訴孩子“標準答案”。
當年的神話故事“嫦娥奔月”，如今已經實現。沒有很多失敗的嘗試，哪來今日的神話呢。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急着教他怎麼去做，你只需要告訴他應該做成什麼樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至於方法，讓他們去想好了。而在這期間，我們只需要鼓勵再鼓勵。
六、南風效應
南風與北風打賭，看誰的力量更強大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。
南風勝利了。那麼，南風爲什麼勝利了呢，因爲它讓人們的行爲是自覺的。這種啓發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，被稱作“南風效應”。
人不可能不犯錯誤，任何錯誤，只要悔改，總可以回頭。當小傢伙不小心把牛奶弄倒在地上時，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。並進而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦乾淨了，並告訴孩子正確的拿牛奶方法。
一個錯誤一旦發生，就算再發火，它也發生了，我們要做的是，如何避免重複犯這個錯誤，並要收拾這個錯誤帶來的殘局。當女兒穿着很前衛的衣服時，作爲母親朱迪非常擔心並且不認同，因而她說教了很多次，但並沒有解決問題。
於是她深入學校，發現，學校裏大部分學都是這樣。於是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服，但要是跟我一起出去的時候，可得穿的正統點。這對你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圓滿解決。
瞭解事情的情況，並尋求妥善的解決方法，這正是商人世界裏的雙贏法則。我們只是爲了解決問題，哪怕是錯誤，而不是爲了生一時之氣，而讓錯誤一而再再而三的發生。
另一方面，從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容，注重引導，不正是我們都需要的。而如果，孩子並不喜歡與信任你，你說的一切都很難湊效呵。
七、自然懲罰法則：孩子自己承擔過錯
盧梭認爲：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結果。這就是自然懲罰。用我們的話說：每個人都要爲自己的行爲負責，你的過失，不可能由別人來承擔。
這個方法的另一個方面是：有時候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺的少穿一件好，就讓他冷着吧。他自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻。
約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了，在他忘了的時候，她怕約翰餓着，就給他送過去了。有一天，媽媽知道了自然懲罰法，她跟約翰說，今天可別忘了帶飯去學校，媽媽今天很忙，你要是忘了，只能自己餓肚子了。
約翰答應着，飯卻還是依然忘了帶。他打電話給媽媽，撒驕着磨着媽媽，媽媽還是決定不管他。於是，約翰餓着肚子過一下午。回家裏，約翰生着氣，媽媽還是不理他。後來，他終於能做到不忘記了。
