提高書法水平的最好方法，寫字是技術，書法是藝術，有些人練了很長時間的字，但是往往還是寫的不好，而學會理念不管學什麼字體都是通用的，以下分享提高書法水平的最好方法
提高書法水平的最好方法1
一、臨帖先要學規矩，臨帖的目的是學習書法的理法和原則，包括微觀的細節變化和宏觀的漢字原理。書法的“書”既可以表示書寫，也可以表示漢字，因此，我們既要學書寫的規律，也要學漢字的原理。
二、要知道你在學什麼，你的訓練方法是否科學，是否有目的性，學張遷碑和鮮于璜碑的方法和禮器碑不同，曹全碑又是一種，所以你的訓練要有取捨、有思想、有目的。學張遷碑的目的是學笨拙古樸，學禮器碑則要學其瘦硬。
三、學書法不要盲目抄帖和追求數量，而要求準確和質量，定點解決和強化一個問題就可以用一輩子，爲什麼老是浪費時間做似是而非的無用功呢！要記住慢就是快，花時間吃透一個知識點一個小技法，這比一知半解地大量書寫有效得多。
四、書法的共性也就是基本規律是不變的，要花心思去理解這些共性的東西。雖然每個帖的風格不一樣，但底層邏輯是相通的。書法的所有字體都是由篆書而來的，因此在篆書上花時間是值得的。篆書看似簡單其實很難。
五、不要只做古人的手，而要動古人的腦，這個字古人爲什麼這樣寫，總是有道理的，不是一些人說的隨意而爲，即使隨意，這個“意”也是有意的意，是隨着自己預先的意願而來的。
六、書法要道法自然，所謂書寫性就是自然性，不刻意不造作，像鮮于璜的碑陰，孫仲隱碑的字，都是如孩子般的可愛，但又非常深刻，這就是藝術的最高境界了。學碑要懂得碑陰和碑陽進行互補學習，碑陽一般嚴謹端莊，而碑陰一般活潑有趣，兩者要結合起來學習。
七、中國書法的兩座高峯是晉和唐，要明白這兩座高峯給我們的不是什麼具體的技法，而是無限的風景。學王羲之和顏真卿不要把自己困在技法裏，而要學他們的審美趣味和文化氣息，學他們的理念和創新精神，這遠比學單純的技法重要得多。
八、臨帖是一輩子的事情，正如閱讀是一輩子的事情，臨帖和閱讀的道理是相通的，都是通過經典來拓展自己的思考，豐富自己的視野，千萬別看過幾本書就說自己看過書了。
九、練字先練心，我們經常聽到說書法以神采爲上，神采是什麼東西？它從哪裏來？要先搞懂這些，否則是學不好書法的。嘉強說練字先練心，書法是一種精神活動，是一種生命狀態，是一種情感流露，所以要想把字寫活，你的人首先是要有活力的。
提高書法水平的最好方法2
第一，提高學習書法的興趣。興趣是第一老師，培養好的學習興趣，就會比別人先進一步了。培養興趣的方法是要在思想上樹立這樣的概念，有的人對寫字沒有興趣，那就可以通過多看、多練來進行，如果實在還是沒有興趣，就不要去學了。
第二，多看字帖。看帖也是一種練習的方法，如果在沒有時間練習的情況下，看帖、讀帖就是一種很好的方法。但在讀帖過程中，要注意這個“讀”字，讀的過程就是一個思考和實踐相結合的過程，想想別人是如何寫的，自己會是怎麼寫的，找出區別，加以修正，如果往復，在下筆時就會前進一步。
第三，模擬練習。沒有條件寫字時，是用手指在空中的一種模擬練習方法，養成一個書寫的習慣。記得當年我在學習五筆字型時，因爲條件不成熟，加之外面寒冷，兩隻手就在褲兜裏模擬練習，邊走路，邊思考，邊記憶，後來有了條件後，上機後就很快熟練了。學習書法也是一樣的道理，方法也沒有那麼多，最關鍵的是自己的認知。
第四，多加記憶。不管是楷書還是草書，有些字的寫法與常規的`寫法是不一樣的，是一種固定模式，這時就需要我們記住字的寫法，學習書法中還要去掉習慣性思維，該丟的要丟，該揀的還是要揀回來。只要記住了那個字的寫法，以後寫起來就只是順手的事情了。
提高書法水平的最好方法3
如何培養書法特長生
有些學生在寫字方面有着明顯的興趣，並且進步很快。有的愛模仿老師的板書，且模仿得像模像樣的。這些在寫字方面有着特殊愛好、拔尖和特別擅長的學生，就是“書法特長生”。
我校把這些書法特長生組織集中起來，成立了校“點點”硬筆書法 組，由筆者擔任輔導老師。由此，南通市十五規劃課題《書法特長生的培養與研究》在我校應運而生，並於2002年4月順利開題。下面筆者就如何培養書法特長生談談自己的做法。
一、讓學生學會欣賞。
眼“高”才能手“高”，所以要先讓學生學會欣賞。爲了給學生創設一個良好的書法氛圍，筆者在書法培訓教室懸掛、張貼了許多優秀書法作品（這些作品有的出於學生之手、有的是老師創作的、有的是從報刊裁剪的）。
每星期安排一節書法欣賞課，讓學生知道書法作品美在何處，體會書法藝術美，從而激發了學生學習書法的興趣，提高了學生的書法鑑賞能力。爲了發揮學生的積極主動性，筆者讓學生對同伴們書寫的作品進行互相點評、討論，指出優點，提出不足，讓學生在評價中提高。
二、讓學生學會臨帖。
古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手，進而創作，成爲大家。因此，在教會學生基本書寫知識的基礎上，筆者就讓學生開始臨帖。因爲書法特長生已具備一定的書寫技能，所以在教材的挑選上，筆者在教學時採用古代的優秀碑帖（諸如《靈飛經》、《黃庭經》）作爲範本讓學生臨寫。
1、觀察。在特長生的培養過程中，筆者發現有個學生非常認真刻苦，常常將一字練上幾十遍，但就是不能臨得很像，不能令其滿意。他就會急得直跺腳，心煩氣躁，哀聲怨道。這個現象引起筆者的思考，經過認真分析，發現他的主要問題在於臨帖時不會觀察。
根據這一典型現象，筆者在教學中教給了書法特長生們“在臨寫中比較”這一觀察方法，將自己臨寫的筆畫從長度、弧度、角度三個方面去進行部分比較，從筆畫間的遠近、位置、空間距離三個方面去進行整體比較。讓他們通過觀察比較，從中找出不當處，抓住關鍵，待到再次臨寫時將之改正。這樣堅持“比較”下去，一而再，再而三，學生臨寫的作品就會不斷以趨神似。
2、思考。思維訓練不僅在數學教學中十分重要，同樣在書法學習中也要教會學生思考。在平時書法教學中，筆者注重學生在學習書法時的思維訓練，讓學生積極思考，開動腦筋，自行解決寫字過程中出現的問題，時時給自己提問“爲什麼要這樣寫？”“爲什麼這裏總是寫得不好？”，自己設法找出問題的根源。
在學習中，鼓勵學生要“打破沙鍋問到底”，自己找出寫字的規律。每本字帖的風格不同，在結體和筆法上也都有自己獨特的規律，要臨像一本字帖，就必須在練習中領悟它們的特點，總結他們的規律，以求融會貫通，從而達到“我手寫我心”的狀態。
3、臨寫。衆所周知，書法是一門獨特的視覺藝術，最終是要將你“胸中的成竹”寫在紙面上，這就需要我們通過練習來實現。“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”（《語文課程標準》)可見，學生的書法學習需要不斷的技能訓練來實現。
我們每天安排中午半個小時的時間讓學生臨帖，從筆法到結構，一環緊靠一環，循序漸進。先讓學生通篇臨寫，再進行單字訓練，最後又會到通篇臨寫這個環節。隨着時間的推移，這些學生的字練得像模像樣，很令教者滿意。
三、讓學生學習創作。
當學生臨一本帖達到一定的水平之後，筆者就開始讓學生創作。對小學生而言，集字法不失爲一個好的創作方法。首先讓學生了解書寫內容，繼而讓其從字帖中去找“字”。
字帖中有些字有現成的，而一些沒有現成可找的字，可讓學生對字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成，這樣創作出來的作品，很有當前練的字帖的味道，從而有效激發學生練習書法的興趣。另外還可以通過投稿、參賽，增強學生學習書法的信心，達到最終學好書法的目的。
通過近一年的書法培訓，這些書法特長生的字都有了很大的進步，也取得了一定的成績。他們的作品在《中國鋼筆書法》、《青少年書法》等專業報刊發表作品二十餘幅，在各級各類大賽獲獎五十餘次，“點點”硬筆書法組還被《鋼筆書法報》作了專題報道。
通過書法的學習，這些書法特長生個體的道德情操、藝術修養、非智力因素也都有了很大的發展。作者
