乘法口訣小知識，在小孩子上小學的時候，乘法口訣可以說是數學必備基礎了，對於還在上小學的小朋友來說，能記熟乘法口訣表是有一定難度，也需要一個過程，那麼有哪些乘法口訣小知識。
乘法口訣小知識1
一、按順序背誦法
背誦乘法口訣一定要按順序從一一得一，一二得二開始背誦。比如，一一得一，一二得二，背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然後三三得九，三四十二，一直背到三九二十七， 如此類推。這種方法就有一個規律，第一豎列是一的乘法口訣，第二豎列就是二的乘法口訣，如此背誦就不會重複或者漏掉。
我們還會發現一個規律，就是每一列的得數，從上到下相差的得數，恰好是這列算式所在的列數，比如，在第一列的，從上到下就依次加1，在第三列，從上到下就依次加3，掌握這一規律，更加有助於背誦和記憶。
二、理解記憶法
學習了乘法的意義之後，對口訣的意義也有一定的理解。假如背不出8×9，則可以找到自己的熟悉的口訣，如九九八十一，那麼8個9相加就是“9個9減去一個9”，也就是“81-9=72”，根據這些可以很輕鬆的找到推算的辦法。得到答案之後還要多念幾遍八九七十二，銘記於心。
三、故事理解法
有些乘法口訣比較特殊，這些特殊的口訣對於孩子來說印象比較深刻，如：西遊記唐僧四人遭遇了九九八十一難；孫悟空有八九七十二變，豬八戒有四九三十六變。還有如：不管三七二十一。
四、發現積的特點
我們可以通過積與因數的一些特點來幫助孩子記憶或判斷結果的正誤。如：1的口訣最簡單，積與另一個因數相同；2的口訣結果都是雙數，也是我們經常說的“2、4、6、8、10”；5的口訣末尾不是“5”就是“0”，看另一個因數，如果是雙數，那麼積的末尾是0，如果是單數，那麼積的末尾就是5。
還有一種方法，就是根據兩個因數來判斷積的奇偶性，“雙數×雙數”，積是雙數，“雙數×單數”，積是雙數，“單數×單數”，積是單數。當然一二年級的孩子能夠記住前幾條便可以了，最後的幾條適合思維擴展比如做奧數時，就可以用到。
五、遊戲記憶法
說到遊戲應該是很多孩子更樂於接受的一種方式。家長可以跟孩子一起玩“算24點”的遊戲，增加孩子運用口訣的機會，熟能生巧。
六、生活應用法
乘法口訣的運用滲透於我們生活的方方面面，課堂上教授的知識是有侷限性的`。家長可以在生活中多多提問孩子乘法口訣，或者給予孩子一個展現的機會，讓孩子多接觸到口訣的實際生活運用。
下面我們來看一篇數學日記：
參考答案：
超市購物
今天，媽媽帶茵苗去超市，茵苗挑了1盒酸奶5元，媽媽問說：“兩盒多少錢呢？”茵苗想到正在學的九九乘法表，立刻回答：“乘法口訣（二五一十），（2）×（5）=（10）元錢！”媽媽說：“那如果我們買一箱酸奶，裏面有8盒酸奶，你知道這箱酸奶多少錢嗎？”茵苗默唸乘法口訣
答道：“乘法口訣（五八四十），媽媽，（5）×（8）=（40）元！”媽媽把一箱酸奶放進購物車，就推着購物車繼續向前走。茵苗看到了一盒蠟筆，問道：“媽媽，可以買兩盒蠟筆嗎？”
媽媽很奇怪，問道：“爲什麼要買兩盒呀？”“因爲要給妹妹一盒啊。”媽媽又問：“1盒蠟筆是2元，你和妹妹各買一盒，我們今天一共花了多少錢啊？”
茵苗想了想，說：“兩盒蠟筆，乘法口訣（二二得四），（2）×（2）=（4）元，我們今天一共花了（40）+（4）=（44）元。”媽媽聽了，滿意地點了點頭。
乘法口訣小知識2
九九乘法口訣表
1×1=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
漢字乘法口訣表
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
乘法口訣表的教導方法
1、教給學生編乘法口訣的方法。我們不應該把現成的乘法口訣一句一句呈現給學生，而是在開始學習口訣的過程中，讓學生明白口訣的前兩個數就是兩個乘數而且小的數在前，積是兩位數就把“得”去掉，讓學生自己參與到編乘法口訣的活動中親身體驗編口訣的方法，瞭解乘法口訣的意義，同時初學口訣時還以將每一句對照相應的圖，再說說每句口訣所表示的意思，把乘法口訣和乘法的含義有機的聯繫起來，有意義的掌握背誦口訣。
2、通過探索規律進行記憶。學生在找規律的過程中逐步感受相鄰兩句口訣之間的關係，使學生更能靈活地記憶乘法口訣。如：記住了三六十八，四六多少可以怎麼想？二六多少可以怎麼想？爲什麼會出現這種情況？讓孩子理解前後兩句口訣之間的關係非常重要。
3、通過對比記憶。有些易，容易混淆的口訣，可以直接對比着列出來，讓學生辨別記憶。如：四六二十四和六七四十二，再如五九四十五和六九五十四、七九六十三和四九三十六等等。
4、利用故事記憶。故事對於學生來說比較喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，我們可以利用故事的形式來幫助學記憶，如：唐僧師徒在取經的過程中歷盡了九九八十一難，孫悟空有八九七十二變，而豬八戒只有一半法力，四九三十六變，遇到妖怪，孫悟空不管三七二十一，掄起金箍棒就打。“9的乘法口訣”還可以用“手指記憶法”來幫助我們記憶。
“手指記憶法”，平攤雙手，在記憶“一九得九”這句口訣時，彎曲左手小拇指，在彎曲的手指右側還有9根手指，這個“9”就代表積個位是9；在記憶“二九十八”時，彎曲左手無名指，彎曲的手指左側，有一跟指頭，這個“1”代表積十位上的數字1，彎曲手指右側，還有8根手指，這個“8”代表積中個位上的數字8，也就是“二九十八”，以此類推。
從左往右數，第幾個手指彎曲表示幾九的幾，彎曲手指的左邊表示積的十位上的數字，右邊表示積的個位上的數字。學生既感興趣而且又記得牢。
5、強化記憶。當學生乘法口訣編出以後，把算式中的乘積擦掉，口訣後半句也擦掉，再讓學生說說口訣。還以可以讓學生找出較難記的口訣，要求學生把每句口訣多讀兩遍。再依次出示所有口訣進行整體記憶。
同時，在學習口訣過程中，對於較有難度的7、8、9的乘法口訣，可讓學生提前預習讀讀背背，分散難點。在編出乘法口訣後，要把記憶口訣和應用口訣結合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用”，要求學生看着算式說口訣，看口訣說相關的四個算式，把算式與口訣聯繫在一起反覆練習，相信一定能把乘法口訣記熟。
乘法口訣小知識3
乘法口訣的十大知識和祕密
1、乘法是一種算術，算術是對數量的研究，是數學中最古老、最基本的一個分支。其他數學類型包括代數、幾何學和拓撲學、應用數學。
2、乘法相對的是除法，“乘法”一詞來自拉丁文，意思是“多重、複合”，乘法是重複添加一個數字的另一種方法，換句話說，它是重複的加法。
3、除加法、減法和除法外，乘法也是四種基本算術運算之一。乘法的屬性意味着，數字如何分組或先計算哪些數字並不重要。
4、乘法的性質意味着方程中數的順序不重，換句話說，數字是“不一致的”，因爲它們可以不一樣的來回移動。
5、乘法中的數字零(0)屬性意味着，只要計算中有一個零，那麼得到的答案就是零。
6、4，000多年前第一次使用乘法表時，他們的表格是以60爲基礎的。使用基數10(與現代數學相似)的已知最古老的表格是中國人，可追溯到305年前。
7、格子乘法(也稱爲直角正方形，篩子乘法，或印度教格)在歷史上被許多不同的文化所使用，雖然長乘法比格法更流行，但也有一些人發現後者更易於使用。
8、在乘法運算中，按被乘數的順序變化不會改變乘積，任何數乘以“1”的乘積等於該數本身。
9、乘號“x”也被稱爲聖安德魯十字架，來自印度的最高紀錄是用1分秒的時間正確地解出10個隨機乘法項，那個小男孩他才7歲。
10、意大利作家曾說過：“在危機時刻，你所要做的就是複習你的乘法表，一切都會煙消雲散的!”
