小學生課外閱讀對語文教學很有幫助。通過大量課外閱讀，學生能感知豐厚的語言素材，增強語言積累，提高閱讀分析能力，爲更好地學習、生活和工作奠定堅實基礎。以下是小編爲大家整理父母怎樣指導孩子課外閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！
首先、幫助孩子學會積累，從課外讀物中吸取營養，學會積累。
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法於課內，得益於課外”的道理就是如此。“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。美國教育心理學家加涅就認爲“學習的過程是逐漸積累的過程。”因此，家長要創造一切條件，幫助孩子們多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。在開展課外閱讀活動時，在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給孩子積累的方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪裏，提高他們的鑑賞力。
其次、尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。
家長們要準確把握選擇的尺度，指導孩子根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級孩子年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。進入三年級，隨着年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要家長進行適當的推薦。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在爲孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣爲中心，因爲愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嚐。我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的“之乎者也”。
再次、家長儘可能地引導孩子選擇經典名著去讀。
名著是人類知識的精華，孩子通過閱讀名著，能夠吸收人類精華的知識和思想，能夠在最短的時間內獲得最大的收益。但是，7—13歲的孩子，由於理解力和思維水平有限，讀起一些名著來有點困難，家長不妨向孩子推薦一些適合孩子閱讀水平的名著。此外，隨着我國圖書事業的蓬勃發展，出現了一些圖文並茂的兒童版名著，如果父母不知如何選擇適合孩子閱讀的`經典名著，這些圖文並茂的兒童版本不失爲最佳選擇。
閱讀過程中記錄好詞佳句做好讀書筆記。
最後一點、在閱讀過程中，對於一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓孩子進行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中“本書主要人物”、“我學到的詞彙”、“我最喜歡的段落”、“本書值得討論的要點”、“我配的插圖”、“我爲本書設計的廣告語”等欄目使孩子在積累的同時，不知不覺中養成了不動筆墨不讀書的好習慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑑學習，既培養了孩子的積累運用能力。
