教育部：教師工資需確保不低於公務員，近年來，國家對教育也是越來越重視，始終堅持以教育爲本，而在教育背後，最離不開的自然是教師隊伍。教育部：教師工資需確保不低於公務員。
教育部：教師工資需確保不低於公務員1
2月8日，教育部發布2022年工作要點，其中提到要加強義務教育教師工資收入保障，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。堅持優化增效、補短揚長，新增教育投入更多用於薄弱環節，新增教育支出更多用於提高教師待遇。
其實1993年頒佈的《教師法》就明確規定，教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。近些年來，從中央到地方層層出臺規定並三令五申敦促落實“不低於”標準。而就在不到一個月前，國務院教育督導委員會辦公室向各省（市、區）發出提醒函，要求各地在發放2021年年終獎勵性補貼及安排2022年度財政預算時，確保“不低於”持續落實落地。
可以說，相關部門對於落實義務教育階段教師工資硬性標準的要求，幾乎達到了年年重申的地步。硬槓槓年年重提的背後，足以見國家對於落實教師工資待遇的重視。“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本”，能否確保教師拿到體面的待遇，不僅事關千萬教育工作者的職業幸福感和滿足感，更事關教育強國的國之大計。
對教師工資硬性標準的舊事重提，亦映射出仍有地方存在“不低於”標準難以落到實處的無奈現實。雖說在國家的三令五申之下，教師的工資待遇穩步提升，也形成了義務教育教師工資收入隨當地公務員待遇調整的聯動機制。但不可否認的是，仍有部分地方存在執行不力的情況，不僅教師與公務員收入存在差距，甚至還有拖欠、剋扣的狀況。2020年貴州省大方縣5年累計拖欠教師工資近5億的案例，實在讓人觸目驚心。
類似的明目張膽“頂風作案”，或許只是個案，但卻恰恰從側面說明了僅有教育部的“隔空喊話”並不能確保地方政府都能有法必依、照章辦事。如何避免部分地方存在上有政策、下有對策的僥倖心理，明裏暗裏在落地執行上打折扣，關鍵還是要強化督導檢查，對未落實相關政策的責任人員嚴肅問責，以儆效尤。
因爲拖欠教師工資一事，大方縣縣長被停職檢查處理，分管財政和教育工作的副縣長被免職，類似的從嚴處理就是嚴肅問責的最佳示範。只有問責到人、處罰到人，才能產生警示意義，讓那些想要在教師工資上動手腳的人心生敬畏。
而針對今年的教師工資落實情況，國務院教育督導委員會也壓實了各省的監測和核查責任，並明確表示將對落實不到位的地方掛牌督導。旗幟鮮明的態度，充分彰顯了保障教師工資待遇的決心。我們也期待從中央到各省市的督查腳步能夠來得更勤一些，持續發力，確保各地真正兌現教師工資不低於公務員的承諾。
重申“不低於”標準是對保障教師工資收入的重視，強化督導檢查則是確保制度落地的手段，雙向作用之下，才能真正確保教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感，也才能真正讓教師成爲令人羨慕的職業。
教育部：教師工資需確保不低於公務員2
近年來，國家對教育也是越來越重視，都說“科教興國”，我國也始終堅持以教育爲本，把科技和教育擺在了經濟、社會發展的重要位置。畢竟，只有教育發展起來，才能加速實現國家的繁榮強盛。
而在教育背後，最離不開的自然是教師隊伍。教師的職責就是教書育人，傳授學生文化知識，爲國家培養優秀人才。因此人們又稱教師爲“人類靈魂的工程師”。從古至今，教師都是非常值得尊敬的一個行業。
根據2021年教育部發布的消息，我國教師隊伍資源配置不斷優化，教師規模也在不斷擴大，據統計數據顯示，教師總數已經達到1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%。並且教師工資待遇和社會地位也在日益在提高。
此外，我們都知道大多數教師都屬於國辦單位，工作也畢竟穩定。與國企、公務員一起被人們稱之爲“鐵飯碗”。這也是教師行業越來越受歡迎的原因，尤其是特殊事件後，很多年輕人在找工作時也都開始講究“穩定”二字，像是國企、公務員、教師這樣的崗位，似乎也更越來越受歡迎了。
不過，其中教師和公務員這兩大職位卻經常被一同拿出來比較。衆所周知，考取公務員的難度總體上會比教師要難一些。當然，教師方面根據教學階段不同，要求也會有所不同。由於總體上公務員考取難度更大，所以長期以來公務員的工資都是要高於教師的。
但是與公務員相比，教師這一職位，往往需要耗費更多精力。就比如，《中華女子學院學報》2022年第1期刊發的一篇論文中，一份面向近兩千名女教師的調查中就揭露了相關問題，其中顯示整體女教師三孩生育意願不到4%。
而工作強度就是影響女教師生育意願的重要因素之一，沉重的育兒負擔讓女教師們不得不發出減輕工作量的“吶喊”。不過，工作量和工作壓力確實是很多教師不得不面臨的問題，尤其是畢業班，往往一些老師比學生壓力還大。因此很多人也都在呼籲教師工資不應該低於公務員。
事實上，早在1994年，國家就在相關法律中做出了明確規定。那就是，教師的平均工資不應當低於或高於國家公務員的平均工資水平。雖然有相關的規定，但是由於各種原因，很多地方並沒有落實教師工資政策，或者是沒有完全落實教師工資政策，這也導致了教師的整體收入長期低於公務員的收入。
爲什麼會出現這一情況，原因其實不難理解，如果只從工資的角度來看，教師的工資其實並不比公務員低，有的.甚至略高。然而，對於國家所說的“義務教育階段教師工資不低於地方公務員”是否只是簡單的按月計酬，很多人有不同的理解。
其實，很多地方都把“不低於”的範圍“窄化”了。要知道，公務員所得報酬，並非僅僅是按月發放的基本工資，公務員有多於教師的補貼、獎金，很多地方都並未算到其中，如果加上各種補貼、獎金，教師工資與公務員確實是不能比的。
想要真正實現並非易事，只能逐步進行。直到2021年，有關部門才發佈了一條好消息，表示在各方努力下，全國所有縣（市、區）基本實現了“義務教育教師平均工資收入不低於當地公務員收入水平”的目標。
當然目前也只是基本實現，這也表示這一目標還需繼續努力。因此，到了今年教育部再次做出強調，教育部2月8日發佈2022年工作要點，明確2022年要落實教育優先發展戰略地位，共涉及6大類35個要點。其中提出，確保“兩個只增不減”：
其一，要求加強義務教育教師工資收入保障，確保義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平，並且將會新增教育支出更多用於提高教師待遇。
其二、完善普惠性學前教育經費保障機制，出臺國家層面學前教育生均公用經費標準推動地方提高並落實公辦園生均財政撥款標準或生均公用經費標準、普惠性民辦園生均補助標準，提高幼兒園教師工資收入水平。
以上兩點其實也非常明確，就是將繼續提高教師工資，包括義務教育以及民辦幼兒園教師。衆所周知，教育決定着民族和國家的未來，教師在教育中起着非常重要的作用。只有更好地保障了他們的“利益”，才能爲促進教育的發展做出更多的貢獻。
長期以來能考上公務員的，一般不會選擇做教師，不少教師也都在想各種辦法跳槽當公務員，鮮有公務員轉行當教師。這其實也說明了背後的問題。如今由國家出面，未來教師的薪資待遇只會越來越好，這也將助力我國教育事業的發展。
教育部：教師工資需確保不低於公務員3
近日，教育部再次強調“老師工資水平不低於當地的公務員”，教育支出更多用於提高教師待遇。
2月8日，教育部發布2022年工作要點，其中重點提出，要加強義務教育教師工資收入保障，確保義務教育教師工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平，並強調以後的教育支出將更多用於提高教師待遇。
我們知道，雖然《教師法》明確規定“教師工資不低於當地公務員的平均工資”，但是我們知道，每年總有一些地區會不嚴格執行這個政策，導致一些老師的工資被拖欠，或者少發，引發老師的不滿，也給各地的教育帶來極壞的影響。所以我們的教育部每年都會強調，就是爲了防止類似事件的發生，切實保障老師們的合法權益。
當然，也有老師講了，老師與公務員的工資確實相差不大，但收入總數相差卻很大。這個問題怎麼解決？
在各地基本都存在這樣的現象，主要原因就是在一些地方公務員有年終獎、有車補、有各種福利津貼，但這些老師是沒有的，所以總的算下來老師與公務員的收入差距還是很大的。另外老師們有職稱限制，不能正常晉升，也導致一些老師工資總是上不去。
未來，希望這些問題都能得以解決，只有老師收入與公務員基本持平，才能真正實現老師工資不低於公務員。
面對“老師工資不低於公務員”，網友們的評論惡意滿滿，讓人心寒。
人人都希望自己的孩子能遇到一個好老師，但好像人人都不希望老師掙高工資，面對“老師工資不低於公務員”，這本身就是法律賦予老師的基本權益，沒想到依然遭到很多人的反對。
有人說“能確保一下老師的素質”嗎？認爲當前很多老師的素質配不上這麼高的待遇。
還有人說“老師工資不低了，兩個假期怎麼算？有的老師課外補課收入是工資的幾倍”。言外之意就是不應該給老師漲工資。
實際上網友說的這些都是極個別現象，不管是師德敗壞的老師還是偷偷有償補課的老師在整個教師羣體中佔比是非常少的，大部分老師還是非常敬業愛崗的。老師這個羣體數量龐大，就算有極個別不合格的老師實際也正常，我們不能因爲極個別不合格的老師就否定整個教師羣體吧。放眼任何一個行業沒有幾個敗類呢？
網友的評論確實讓一些老師感覺很寒心，很多老師都說：爲什麼大家看不到那麼多敬業愛崗無私奉獻的老師呢？他們不應該享受一點好的待遇嗎？
中國老師待遇地區差異巨大，是很多人對老師待遇有誤解的主要原因。
社會上爲什麼很多人不願意老師漲工資？其實原因很簡單，不是因爲老師有寒暑假，而是很多人認爲老師待遇已經很高很高了，沒必要再漲了。
看看深圳中學，老師年薪幾十萬；看看北京上海一線老師的待遇，年薪也是幾十萬；看看江蘇浙江一帶的老師，年薪也20萬了。老師待遇都這麼高了，還要漲嗎？
我們不否認有些地區的老師待遇確實已經很高了，但是我們不要忘了，那些只是發達地區、大城市老師的待遇，大多數四五線城市、小縣城、鄉村老師的待遇還是很低了，基本都是三四千元。這些地方的男教師越來越少，就是因爲待遇上不去。
我們老師待遇地區差異是很大的，很多地方老師待遇確實需要上漲，這是必須承認的事實。老師待遇上去，這些地方的教育就上不去。
這些年正是因爲教育部的年年督促，老師的待遇纔有了保障，很多地方纔不敢拖欠老師的工資。所以從這意義上講，教育部的文件是非常及時的。老師羣體龐大，對於地方財政確實負擔不小，但不管如何，教師待遇必須得到保障，唯有如此，我們的教育才能更健康地發展。但願各地都能真正落實“教師待遇不低於公務員”。
