家庭教育私人性與公共性如何統一

私人性與公共性如何統一

有人認爲，家庭是私有的，家庭教育是自主的，所以國家不應當干預。

“其實，家庭教育不僅僅是關乎個人和家庭福祉，也關乎社會和諧和國家競爭力，具有重要公共利益性。”林建軍說。

林建軍認爲：“法律中應當明確，國家是立足於爲家庭提供更專業、更科學、更系統的指導，提供必要的支持和保障。”

家庭與學校、社會共同構成了人成長的基本環境，家庭教育與學校教育、社會教育共同形成了人成長的完整教育體系。其中，家庭教育是學校教育乃至社會教育的基礎，是個人幸福、社會穩定和提高國家競爭力的基石，從此意義上說，家庭教育不僅是私事，也是一種具有重要公共利益性的公共社會事務。爲此，家庭教育既需要家庭投入，進行家庭私育;也需要國家的支持、指導和保障，提供社會公育，尤其是在未成年人健康成長過程中必須給予全面、必要的組織指導。

因此，家庭教育立法並非“控制家庭”，而是強調家庭教育在國民教育體系當中的重要性，強調國家對家庭教育提供支持指導的重要性，強調學校教育、社會教育和家庭教育形成合力的重要性。立法的着眼點，“在於國家如何爲提高家庭教育的水準，提供更多的支持保障。”林建軍說。

通過立法，家庭教育就能夠保證每個家庭成員，特別是未成年人，能夠全面健康的發展，成爲合格的國民，進而增進每個家庭的和睦幸福，進而促進社會和諧發展。林建軍說：“少年強則國強，同樣，家庭強則社會強。”

林建軍認爲，在家庭教育立法中，國家不是直接參與實施，而是通過立法保障未成年人受到教育，保障未成年人全面發展，保證每個家庭，特殊需求的家庭，獲得必要的支持;最大限度調動資源，爲家庭提供更科學、專業、系統的指導，提供更全面，更多樣化的服務;加以必要的規範，包括規範家長的行爲，規範服務機構的行爲。