一、與傳統教育方法有所不同
蒙特梭利教學法是由意大利著名兒童教育家瑪麗亞·蒙特梭利創立的。它的目的是幫助孩子自然地成長。與傳統的教育方法不同的是：蒙特梭利教學強調雙手工作、自我教育，着重於孩子秩序感、專心度、獨立能力和手眼協調能力的培養。
二、不只是學習、遊戲，而是工作
在我們認爲，孩子的生活就是"遊戲"，而蒙特梭利認爲孩子具有學習的能力和需求，且把這種學習活動稱爲"工作"。
"遊戲"是一種玩耍，在遊戲的過程中，在玩具的使用中，孩子得到了快樂。相比較之下，遊戲着重於讓孩子在玩的同時進行學習，更帶有娛樂性質。而"工作"則帶有建構自己和社會秩序的積極作用，孩子通過工作來逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子將獨立完成他的"工作"，就算期間發生了錯誤，也不要幫助孩子糾正錯誤，而是讓他們自己去找到錯誤的地方，自己改正錯誤。
三、環境教育孩子
蒙特梭利強調環境與兒童之間具有密切的關係，環境教育孩子。環境對於孩子身心的發展起着重要的作用，應該提供尊重孩子需求的活動環境，提供符合他們自然發展的用具，提供能夠讓孩子動手創造的活動，並維持環境的氣氛和秩序，避免孩子在工作的時候受到干擾。
蒙特梭利對環境的要求是："包括按兒童尺寸做出來的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間裏的小尺寸傢俱、小書桌、漂亮的窗簾和小櫥櫃。這個小櫥櫃很容易開啓，裏面擺滿了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。"
環境的一個重要環節就是提供給孩子的用具，也就是所說的蒙特梭利教具。教具與玩具不同，玩具雖然也有教育的意義，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，滿足孩子的好奇心，教育的作用不明顯。而蒙特梭利教具有特定的教學作用，能夠讓孩子認識大小、高矮、輕重和次序、順序等等。
正因爲蒙特梭利教具具有特定的教學作用，因此價格昂貴，不是人人都有能力購買，而且也不可能把每樣教具都買回家。聰明的爸爸媽媽可以根據孩子的愛好和需求，從生活中找尋替代品.
四、自由、獨立，但不放任
在蒙特梭利活動中，孩子最大的感受就是快樂，因爲他是這個環境中的主人，擁有絕對的自由和尊重，快樂地成爲他自己。 在活動中，沒有人告訴孩子你應該玩什麼，孩子能夠自由選擇他感興趣的東西，發揮了極大的自主權。蒙特梭利教學法給孩子的最大收穫並不在於掌握了這種工具的用法，以及從中學會的各種知識，而是孩子有了主動學習的慾望，從此以後，孩子知道他需要的是什麼，並且能夠根據自己的需要主動去學習。
蒙特梭利教學中最重要的原則就是給孩子足夠的自由，但是這種自由並不是放任，不是爲所欲爲。在蒙特梭利教學中，孩子能夠自己選擇、自己決定，但是這並不意味着他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做並且是正確的事情。孩子在自由的同時還必須遵守紀律，學會遵守秩序，成爲一個自律的人。
