家庭教育促進法實行時間，《家庭教育法》通過國家法律的形式傳承中華民族的優良傳統，是對中華民族傳統文化的發揚，有利於健全學校家庭社會協同育人機制。家庭教育促進法實行時間。
家庭教育促進法實行時間1
10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了家庭教育促進法。該法將於2022年1月1日起施行。家庭教育促進法的制定，將家庭教育由舊時期的傳統“家事”上升爲新時代的重要“國事”。與此同時，也催生了一個網絡熱詞——依法帶娃。
爲了讓家長能夠更好依法帶娃，家庭教育促進法不僅有針對性地列舉了多條教育內容和教育方式，解決家長“教什麼”“怎麼教”的困惑，還給家長提了個醒——一旦違反相關規定，國家就會出手進行干預。
家庭教育促進法在緩解家長教育焦慮的同時，還回應了學生“減輕作業負擔”的期盼——貫徹落實中央關於減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的文件精神，明確要求減輕學生作業負擔。
全國人大常委會法工委社會法室主任郭林茂近日接受《法治日報》記者採訪時說，制定家庭教育促進法，就是重視家庭、家長在未成年人成長中的獨特作用，積極迴應這些社會普遍關切的問題，着力完善相關制度措施，推進家庭教育工作，爲促進未成年人健康成長和全面發展提供更加充足、有力的法治保障。
解決家長兩大困惑
近日，中國青年報社社會調查中心對1149名未成年人家長進行的一項調查顯示，80.7%的受訪家長平時在家庭教育上困惑很多，94.7%的受訪家長期待此法能幫助自己緩解教育焦慮。
教什麼、怎麼教，是家長在家庭教育中最爲困惑的兩個問題。對此，家庭教育促進法專門作出迴應。
在“教什麼”方面，家庭教育促進法明確規定了一個根本任務——立德樹人。
家庭教育促進法第三條規定，家庭教育以立德樹人爲根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。
同時，家庭教育促進法在家庭教育內容的`規定中，與“德智體美勞”爲主要方面的學校教育相區別，突出“以德爲先”，強調教育未成年人愛黨、愛國、愛人民、愛集體、愛社會主義，培養家國情懷；教育未成年人崇德向善，培養良好社會公德、家庭美德、個人品德意識和法治意識等。
不僅如此，家庭教育促進法還以列舉的方式，規定了家庭教育的內容。該法第十六條以列舉的方式，要求家長培養未成年人的中華民族共同體意識和家國情懷，良好社會公德、家庭美德和個人品德，科學探索精神和創新意識，良好學習習慣和行爲習慣，自我保護意識和能力，熱愛勞動的觀念等。
除了告訴父母“教什麼”，家庭教育促進法還明確了“怎麼教”。該法第十七條規定了九種方式，包括加強親子陪伴、發揮父母雙方的作用、言傳身教、尊重差異、平等交流等。
家庭教育促進法對家庭教育內容和方式的明確，旨在讓家長能夠成爲依法帶娃的好父母。
“孩子的成長與教育，都是有規律的，好父母應該具備哪些特點？對此，家庭教育促進法給出了答案——陪伴、榜樣、發現、尊重、支持、成長。”中國青少年研究中心研究員、中國家庭教育學會副會長孫雲曉說。
家庭教育促進法實行時間2
帶娃不容易，如今家長們更要依法帶娃了。
如何避免爹媽們帶娃頭大？《家庭教育促進法》明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。國家和社會爲家庭教育提供指導、支持和服務。
比如國務院組織有關部門制定全國家庭教育指導大綱，省級人民政府或者有條件的設區的市級人民政府組織有關部門編寫家庭教育指導讀本，縣級以上人民政府制定家庭教育工作專項規劃。
孫雲曉指出，家庭教育指導工作有一個明顯的誤區，就是對父母的指責過多而支持不足。的確，孩子犯錯誤可能與父母教育不當有一定的關係，但以機械的思維定勢誇大父母的責任，不利於問題的解決，更不利於促進家校協同育人。
因此，《家庭教育促進法》從性質上看是一部家庭教育的支持法，要求協調各級政府和社會力量來支持父母成長與家庭建設。
事實上，《家庭教育促進法》在審議過程中，法規名稱就是由“家庭教育法”更名爲“家庭教育促進法”的。
中國人大網“家庭教育促進法立法”專題頁面信息顯示，在草案初次審議後，有常委會組成人員、單位、地方和社會公衆提出，家庭教育立法主要是爲促進家庭教育，家庭是實施家庭教育的主體，國家、社會爲家庭提供支持。據此，法規名稱在今年8月二審時修改爲家庭教育促進法。
當前，一些家長在家庭教育中存在焦慮情緒，有的是對未成年子女施加過重的學習負擔，有的是對未成年子女沉迷網絡等行爲疏於管教。臧鐵偉認爲，這些問題需要從學校教育、家庭教育、社會教育等多方面綜合施策，共同推動解決。
爲呼應“雙減”要求，《家庭教育促進法》規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，推進學校教育和家庭教育相互配合。
孫雲曉指出，各級政府和社會都要分別承擔應盡的責任，這項工作是要逐步到位的，一步一步來實現，但總的來說是一個好的趨勢。
家庭教育促進法實行時間3
家庭教育促進法出臺有何意義？
專家：爲家長“依法帶娃”提供基本遵循
“《家庭教育法》的出臺，爲發展家庭教育指明瞭正確方向、提供了基本遵循。”鄭自飛認爲，當前不少家庭教育存在的問題日益凸顯：監護缺失、家庭教育缺位導致部分農村留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發生；社會中“重智輕德”“重身體健康、輕心理健康”的育才觀廣泛存在；很多父母缺乏正確的方法教育孩子，甚至存在將毆打虐待作爲家庭教育方式。這些問題影響了許多未成年人的健康成長，一些未成年人的合法權益受到嚴重侵害，引發社會廣泛關注。
鄭自飛認爲，《家庭教育法》對立法目的、家庭教育的定義、家庭教育的根本任務、家庭教育法律關係、家庭教育工作基本原則作出規定，是貫徹落實黨中央 決策部署、積極迴應社會關切的現實表現，是推動習近平總書記關於家庭教育一系列重要論述得以貫徹落實的重要舉措。
其次，《家庭教育法》通過國家法律的形式傳承中華民族的優良傳統，是對中華民族傳統文化的發揚，有利於加強家庭、家教、家風建設，健全學校家庭社會協同育人機制；《家庭教育法》和新修訂的《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等相關法律形成了一個協調性的未成年人法律保護體系，對未成年人的健康成長確立了一個全方位的法律保護機制。
“雙減”背景下
家庭教育怎麼做
“雙減”之下，家長的教育理念需要哪些轉變？家長應該從哪些方面着手培養孩子？鄭自飛認爲，“雙減”政策一方面減輕了家長檢查批改作業等方面的壓力，另一方面對家庭教育提出了更高的要求，推行什麼樣的家庭教育觀念、實施什麼樣的家庭教育方式方法、如何緊跟社會形勢要求培養孩子，這些都成爲擺在父母面前的現實問題。
首先，需要確立正確的家庭教育觀念。“雙減”政策的目的是爲了激發學生的興趣，提高學生的素質，促進學生們德、智、體、美、勞全面發展。這就要求家庭教育要適度矯正“唯分數論”的衡量標準，注重孩子才藝才能品德的培養。
其次，要貫徹科學的教育方式方法。家庭教育要轉變傳統的“應試教育”方式，推行親自養育、共同參與、相機而教、潛移默化、嚴慈相濟、尊重差異、平等交流、相互促進等有益於未成年人全面發展、健康成長的方式方法。
