微笑着承受一切讀後感，《微笑着承受一切》講的是體操運動員桑蘭面對傷痛和殘疾，表現出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂觀的態度和堅強不屈的精神，下面分享一些微笑着承受一切讀後感。
《微笑着承受一切》這本書讓我感受到了生命的可貴和堅強的力量。作者講述了自己的人生經歷，從一個醫學院的學生一步步走向職場，直至病魔的侵襲，但是她從未放棄自己，經歷了很多困難和挑戰，但依然堅韌不拔地面對着生活。
書中有一句話讓我印象深刻：“人生路上，只有自己可以幫助自己。 ”這個世界很殘酷，誰都無法倖免於難，但是我們不能放棄對自己的信任和對生命的執着追求。不要抱怨生活中的困難，因爲它是我們成長的機會，我們應該微笑着面對所有的挑戰，承受所有的苦難。
這本書在我心中激起了很大的'共鳴。我們在生活中遇到的困難和挫折只是生命的歷練和鍛鍊，它可以讓我們更加堅強、有信心、有勇氣去面對生活和未來。每次讀到作者如此堅強的自信和勇氣，我都會想到這句話：“只有經歷過風雨的人才能看到彩虹，只有歷經艱苦的人才能看到成功的曙光。”
總的來說，《微笑着承受一切》是一本非常精彩的書，它讓我懂得了勇氣、愛和歡笑在生活中的分量，感受到了生命的可貴和堅強的力量。我相信它能讓每一個讀者都受益匪淺。
《微笑着承受一切》讀後感
桑蘭，體育界的陽光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。
桑蘭的夢想就是獲得奧運冠，但是還沒來得及實現，她就在花季的十七歲被命運開了個超級玩笑，她胸部以下失去知覺，而且十指也不能活動。
讀到“每天上午和下午，醫生都要給桑蘭進行兩小時的康復治療，從手部一直推拿到胸部”時。我的心像被一隻無形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節和第七節頸椎骨骨折的患者啊！醫生的每一次推拿都要給桑蘭帶來多大的痛苦啊！桑蘭居然還能忍着劇痛配合醫生，還輕輕哼着自由體的樂曲。
這桑蘭鍾愛的自由體樂曲，一定給桑蘭帶來了無窮的力量！”我合上書，不由地想到我做完扁桃體手術後，麻消失，我的扁桃體彷彿有千萬只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬牀板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點疼痛跟桑蘭相比簡直是微不足道。現在想想，真讓人羞愧！
我暗暗地想：“我一定要學習桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂觀向上的精神，把桑蘭永遠當成學習的榜樣！”
《微笑着承受一切》讀書筆記
前幾天，我讀了《微笑着承受一切》這篇課文，我非常佩服桑蘭堅強不屈的精神。
課文講了桑蘭是我國女子體隊中最優秀的跳馬選手之一。在1998年7月21日晚上，正在美國紐約進行跳馬比賽的桑蘭在試跳時發生了意外：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來，頓時，胸部以下完全失去知覺。醫生說桑蘭第六節和第七節頸椎骨骨折。醫生每天都要給桑蘭進行兩小時康復治療。很痛，但是桑蘭用微笑着承受一切，贏得了海內外人士的敬佩。
我與桑蘭比，我也有過幾次。就是我不小心擦破了皮，但是我沒有哭，而是忍着疼痛走進了教室。但和桑蘭比，還是桑蘭比我更堅強。
我與桑蘭比，也有不勇敢的時候。就是我有一次不小心摔了一跤，便哭了起來，而桑蘭卻用微笑承受着一切，不像我，一弄痛就哭，我以後要像桑蘭學習，要微笑着承受一切，不能像我以前那樣，一弄痛就哭。
桑蘭讓我懂得了在生活中要堅強、勇敢。
讀《微笑着承受一切》有感
同學們，你讀過《微笑着承受一切》這篇文章嗎？今天，老師就帶我們學完了這篇課文，文章深深地震撼了我們每個人的心！
主人公桑蘭是一名優秀的體跳馬選手。在參加友好運動會試跳時，發生了意外情況：她從馬箱上重重的摔了下來，頓時胸部以下完全失去了知覺。經醫生診斷，第六節和第七節頸椎骨骨折。桑蘭選擇了用微笑面對這一切。隊友們失聲痛哭，父母嚇暈了，唯獨桑蘭還是那麼冷靜。
大家靜靜地聽着老師抑揚頓挫的講解。我的雙眼一下子模糊了，眼睛裏閃着晶瑩的`淚花，被桑蘭姐姐的行爲感動了。我不由回想以往的事……
差不多十歲的我跟桑蘭有着明顯差距。那次過年，我和爸爸媽媽去體育廣場玩。來到有驚無險的“滑桿”旁，我一下子竄上去了。可是到了獨木橋，那搖搖晃晃的它只能讓我試着走一步。呀，身子失去了平衡力，要掉下去了。我“哇”的一聲就要哭了。媽媽喊：“佳佳，你下來吧，看你這樣，還是別玩了！”可我又不敢倒着走，如果腳一踩空，就完了。你說，我不是進退兩難嗎？最後，還是爸爸把我抱了下來……
現在想想，就這一點點心裏害怕我就承受不了，桑蘭卻在天大的不幸面前還用微笑承受着一切，而我只知道哭，我們倆真的無法比呀！所以我要向桑蘭姐姐學習，學習她的三大特點：堅強、樂觀、自信！
《微笑着承受一切》語文教學反思
這篇文章給學生滲透一種面對生活的挫折、人生的苦難的正確態度，桑蘭微笑的背後承受的是巨大苦難，體現的是桑蘭的信念、樂觀、堅強和毅力。
我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學生震撼、感動、敬佩。以桑蘭精神去震撼學生，以桑蘭的重傷所帶來的傷痛去震撼學生，桑蘭微笑背後所承受的巨大苦難，以及面對苦難所體現的堅定的信念、樂觀的態度、堅強的毅力去震撼學生，讓學生由感動而生敬佩，由敬佩而生對這美好精神的嚮往。
在還沒有教這篇課文時，我就在思索這樣一個問題：現在我面對的是三年級學生，文章的立意挺深的，他們能理解嗎？爲此在預設課堂的教學目標時，我想要達到這一目標，首先要讓學生理解桑蘭承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什麼？學生肯定能理解，是桑蘭的高位截癱，是桑蘭可能永遠的殘疾；
是桑蘭十幾年爲之奮鬥、爲之付出心血和汗水的夢想徹底破滅；是承受難以忍受的`漫長的疼痛；是美好的人生可能就此停住腳步……接着，我又想，在此基礎上，要讓學生理解，“這一切”桑蘭是怎樣承受的？承受時“微笑着”的態度給人以怎樣的震撼和啓迪？
我應該要讓學生自己在與文本的對話中體會到，桑蘭非常平靜地面對一切，她沒有掉一滴眼淚，她忍着劇痛，哼着自由體操的樂曲配合醫生治療，以堅強的意志與傷殘進行着頑強的鬥爭，用燦爛的微笑來彙報所有關心她的人，她樂觀地堅信自己早晚有一天能站起來。帶着這樣的想法，我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅毅、不屈.
我將“微笑着承受一切怎樣微笑着的？”這樣一個問題，改爲深情的話語：你能在字裏行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？學生通過感悟，體會是深切的。
新課程標準指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養……”“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高審美品位和審美情趣。”課標的要求正是時代的需要、學生成長的需要。
我們的時代呼喚愛心、孝心、同情心，呼喚對生命的執着和熱愛。給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態度，對孩子進行真、善、美的薰陶，我想，這就是這篇文章的價值觀的體現。我們在課堂上應該好好鑽研教材，將學生的情激發出來。
