快樂是寶寶最重要的心理需求。在開開心心遊戲的過程中，寶寶的大腦就會處在興奮與開放的狀態，接受更多來自環境的信息，爲成長準備優質的精神營養。
遊戲具有帶給寶寶快樂，全面提升寶寶智能，培養寶寶情商、品德，鍛鍊寶寶體能，提高寶寶生活自理能力等多種功能。好遊戲的功能不是單一的，而是多維的，它可以延伸出許許多多快樂的觸角，涉及寶寶發展的方方面面。在遊戲的所有這些功能中，讓寶寶感受到快樂是最重要的。如果我們跟寶寶遊戲的時候過於功利，我們的遊戲就會走偏，遊戲本來具有的功能就會被扭曲，寶寶也會有一種不堪重負的感覺，這樣的遊戲不如沒有。
不少朋友在看了《林怡說早教》之後，對讓寶寶識字產生了濃厚的興趣，他們也設計了很多遊戲來調動寶寶識字的積極性，但是寶寶對這些遊戲卻一點興趣都沒有。寶寶的這種表現讓他們覺得很困惑。難道遊戲不管用了嗎？當然不是。在隨後的交流中，我發現這些朋友在引導寶寶識字的時候過於功利，他們總想讓寶寶識更多的字，並且總是試圖去確認寶寶是否真的認識了那些字，結果，他們遊戲的方式就會變得生硬、乾巴、功能單一，從而嚴重地削弱了遊戲的趣味性，讓遊戲變成了一種壓力，寶寶遊戲的樂趣自然也隨之消失了。
我一向堅持早期教育要本着“只問耕耘，不問收穫”的原則來進行。遊戲是早教的重要手段，自然也應該遵循這樣的原則。因爲不問收穫，父母和寶寶雙方就會比較放鬆，因爲沒有壓力，我們就可以爲寶寶提供一個充滿樂趣的環境，而這樣一個環境會給寶寶心身的健康發展帶來更多的好處。當我們不問收穫的時候，我們就少了很多的功利心，沒有功利心，我們纔可以更好地融入遊戲，全身心地融入遊戲，遊戲的效能才能發揮到極致。當我們抱着不問收穫的這種心態跟寶寶遊戲的時候，必定會是——只要耕耘，必有收穫。
真正的好遊戲可以生出許多快樂的觸角，每一個觸角都可以促進寶寶在某個方面獲得發展。因此，在和寶寶一起遊戲的時候，我們一定要擺脫功利心，一切以讓寶寶快樂爲出發點，在一個簡單的遊戲中融入多種有趣的元素，保證寶寶的大腦處在一種興奮的狀態，獲得最好的效能。那麼，怎樣才能在一個簡單的遊戲中融入多種有趣的元素呢？
以識字爲例，如果我們僅僅是拿一個字讓寶寶去識，它一定非常枯燥，大多數寶寶都是不會感興趣的。我曾經應邀給中國少年兒童出版社出版的《寶寶快樂識字卡》寫了5篇關於如何玩識字遊戲的短文。其中，《創意識字之促進體能篇》裏這樣寫道：
寶寶天性好動，他根本不喜歡安安靜靜地呆着，也沒法控制自己安安靜靜地呆着，那些運動的經常在發生變化的事物才能吸引他的注意力。況且，當寶寶運動的時候，他整個人都處在一種亢奮狀態，他身體的每一個細胞也都處在十分活躍的狀態，這時候外界給予他的任何刺激都會帶給他更爲深刻的印象。
根據寶寶的這一特點，我們可以讓他一邊運動一邊識字。這樣，識字就可以成爲促進寶寶體能的一項活動，讓好動的寶寶在這樣的活動中既揮灑了他永遠也揮灑不完的熱情，又輕輕鬆鬆習得了文字。
假定從這套卡片中抽出了兔子、企鵝、羚羊、貓、狗、美國、汽車、飛機、風車等卡片，媽媽可以將這些卡片分別擺在客廳或者其他房間的沙發、椅子、牀上(任何寶寶能看到的地方都行)，爲了增大活動量，這些卡片應儘可能擺放在彼此距離比較遠的位置，並且媽媽最好記住每個卡片的位置，以便更好地掌控遊戲的進程。卡片擺放好以後，讓寶寶扮演一隻餓壞了的老虎去覓食。爲了讓遊戲的氣氛更加活躍，媽媽可以假扮一隻餓壞了但是又特別笨的老虎，和寶寶一起去覓食。
“那邊有好吃的，快跑。”比如，媽媽可以故意把寶寶帶到寫着“飛機”的卡片旁邊，如果寶寶既不懂老虎可以吃哪些東西，又不認識卡片上的文字，媽媽可以彎下腰，裝出一副十分沮喪又眼神不好的模樣，費力地指點着卡片上的文字：“飛——機——嗚啊嗚啊嗚，飛機不能吃。”如果寶寶知道老虎不吃飛機，並且認識飛機兩個字，媽媽就可以裝傻，假裝要吃了飛機。這個愚蠢的“大老虎”一定惹得寶寶開心得不行，並且他會急切地告訴“大老虎”：“老虎媽媽，飛機不能吃。”然後媽媽就可以帶着寶寶穿行於各個房間繼續覓食，並且在覓食過程中不斷地製造衝突，讓覓食過程變得曲曲折折，用心去演繹一場又一場逗得寶寶開懷大笑的幽默劇。媽媽可以根據選擇的卡片靈活變通，創設更多適合寶寶的識字體能遊戲。
正如上面提到的關於識字的遊戲一樣，好遊戲不是功能單一的，都是可以玩出多種樂趣的。
