培養想象力過程的原則這個時代，想象力在個人能力中的地位已經蹭蹭蹭地往上升了好幾個檔次。連愛因斯坦老人家也說想象力比知識更重要，培養想象力過程的原則有哪些，下面來了解一下吧。
培養想象力過程的原則1
第一個原則：要學會摹仿
想象力的培養，摹仿往往是第一步。正如我們先一筆一劃地臨摹一本鋼筆字貼，天長日久就可以寫出同樣漂亮的鋼筆字來。其實，摹仿本身就是一種“再造想象”，你摹仿得越像，越說明你的再造想象能力強。摹仿的過程就是你抓住事物之間的外部和內部特點的聯繫的過程。通過這種聯繫，你就能逐漸認識事物之間的某些必然的聯繫特徵。掌握了這種方法，你就會自學地把一種事物和與之有聯繫特徵的另一種事物加以對比，這就是你在想象了。所以，摹仿決不同於抄襲，而是把過去經歷的東西通過自己的頭腦再現出來，這種再現過程就是想象。古今中外，許多有成就的人物在開始時都是從摹仿而得到收益的，然後再在前人的基礎上加以創新，走出自己的路來。這就是從摹仿到創新的想象力發展的結果。
第二個原則：儘可能地博覽羣書
縱觀科學發展史，任何一位科學家的成就，都與他們勤奮學習，從而積累下豐富的知識有關。馬克思爲寫《資本論》，花了40年的時間閱讀了大衛？李嘉圖、亞當？斯密等幾乎所有古典經濟家的著作，並作用於還翻閱了大量的資料。偉大的發明家愛迪生，從小勤奮好學，11歲時就閱讀了科學百科全書，以後又大量閱讀了牛頓、法拉第等人的許多著作，積累了豐富的科學知識，爲以後的科學發明打下了堅實的基礎。
一個人所掌握的知識，有助於他的想象力的展開。隨着現代科學的發展，社會各部門的分工越來越細緻，社會各知識領域廣泛緊密的聯繫和交流，爲人類的想象力打開了前所未有的廣闊天地。例如現代經濟學家丁柏根，正是將高深的數學和物理學同經濟學加以聯繫，才創立了計量經濟學這門邊緣學科。
第三個原則：注意提高自己的文學藝術修養
詩人和畫家常被認爲是最富有想象力的人。不錯，正是他們通過豐富的想象力，才爲我們描繪了一幅幅形象生動的生活場景。所以向文學藝術學習想象力是非常有益的。幾乎所有的心理學家都強調文學藝術修養對培養提高想象力的重要價值。蘇聯心理學家捷普洛夫說：“閱讀文藝作品——這是想象的最好學校，這是培養想象的最有力的手段。”我們知道，文學藝術是人類社會實際生活的最形象生動的再現，它大量使用的形象思維，比起抽象的邏輯公式，顯得更生動、更具體。加上它所具有的濃郁的感情色彩，所以更容易被接受，有更強的感染力。但必須注意，那種走馬觀花式的涉錯作品和只追求一個“知道”或“看熱鬧”式的閱讀方法，並不能豐富你的想象力。我們提倡積極的想象，要在頭腦裏“看見”和“聽見”作品描述的一切，這種“身臨其境”就是京都的一種“再造想象”，這是“創造想象”不可缺少的基本能力。
第四個原則：要勤於觀察、善於觀察
一個人的觀察能力的強弱直接影響到他的想象力。所謂指捕捉事物和現象的屬性和特徵的能力。我們想象某事物時，就是捕捉該事物和頭腦中經歷的事物發生聯繫的外部或內部的屬性和特徵，而觀察是第一步，即首先認識某事物有什麼樣的特徵和屬性，第二步纔是想象，即把事物之間的`屬性和特徵加以比較和聯繫。俄國著名生理學家巴甫洛夫就曾在他實驗室的牆壁上題道：“觀察，觀察，再觀察。”那些偉大的文學家和發明就就是在不懈的觀察中悟出事物的特性和本質聯繫，從而“想象”出一個又一個藝術形象或科學新知的。巴甫洛夫本人爲了研究動物的生理活動，連續30多年進行細緻地觀察，從而提出了條件反射概念和高級神經活動學說，從而榮獲諾貝爾獎金。英國地質學家賴爾，一生都是在仔細地觀察中度過的。他遊歷了幾乎大半個地球，在觀察中積累了豐富的經驗，終於寫成了《地質原理》等偉大著作。這裏所說的觀察絕不僅僅是觀察本身，在觀察的過程中還要勤于思考，並進行儘可能多的實踐活動。在實踐中觀察，在觀察中求得科學新知，這就是每個科學家走過的路。正如培根所說：“我們這些具有人的精神的科學家們應當實驗、實驗、永遠實驗下去。”科學家們就是這樣在不斷的觀察探索中造就豐富的科學想象力。爲了觀察，他們甚至不惜一切。居里夫人爲了觀察鐳，曾不顧放射無素對身體的危害；愛迪生爲了實驗幾乎變成殘廢。可見，人類豐富的創造想象是靠不斷的觀察、積累，靠那種對事物執着的探究精神才培養起來的。
第五個原則：注意培養多方面的愛好
廣泛的愛好和多方面的興趣可以使人思路開闊，想象也就有了廣闊的天地。世界是複雜多樣且彼此相關的。多方面的愛好，各種知識可以互相補充，互相啓發，取長補短。我們在生活中常會遇到這樣的情況：當你思考一個問題，從一方面百思不得其解，換一個角度，也許馬上會豁然開朗。多方面的愛好對想象力的作用，道理也是一樣的。
第六個原則：對事業保持飽滿的熱情
熱情是進行想象活動的直接動力。捷普洛夫說：“一個人的想象活動與其情緒生活是緊密地聯繫着的。……創造想象的重大創造，永遠產生於豐富的感情之中。”在實踐生活中，人們往往在情緒激動時閃爍出智慧的火花。青年人比老年人更富於想象力的原因，正是在於青年旺盛的熱情和情緒容易激動的性格。
對於科學家來說，只有首先對他的事業傾注了他全身心的熱愛之情，纔有可能驅使他去努力想象他的研究對象。一隻蘋果從樹上掉下來實屬屢見不鮮，人們幾乎可以隨時隨地看見牆上掛着的世界地圖，但是爲什麼只有牛頓從掉下的蘋果中想象到一種看不見的力量。只有魏格納才從牆上的世界地圖想象到世界海陸的最原始分佈？原因就在於牛頓和魏格納這樣的“想象家”對事業的無限熱情，致使他們的衣食住行都和事業息息相關，才使他們隨時隨地都自覺不自覺地發揮他們的想象力去描繪理想中的科學藍圖。
據說，人在情緒低落時的想象能力只有平常的二分之一甚至更少，這時人們主觀上根本就不願去多想。對於這點，文學藝術家們都有切身體會。詩人只有在心潮洶涌感情激烈時才最容易馳騁他的想象，寫出感人肺腑的詩篇。作家在總結合作體會時常常說：不是我的作品感動了讀者，而是作品的情景首先感動了我自己。所以豐富的創造想象是和飽滿的情緒分不開的。
培養想象力過程的原則2
培養孩子想象力的方法
在幼兒期，孩子的想象力發展會呈現出以下三個特點：
內容散亂孩子此時主要滿足於想象的過程，而不是追求想象的結果。
所以他們的想象內容極其豐富，但內容之間是無意義的聯繫在一起的，關注點也比較有限。
想象主題不穩定三歲左右，孩子的想象開始有了初步的目的，但是會比較模糊。在爸爸媽媽的幫助和鼓勵下，孩子可以慢慢表達出來。
例如在畫完一幅畫時，孩子可能會通過引導來介紹自己畫了什麼，但爸爸媽媽或許發現，在畫之前也許孩子說要畫一根香蕉，但是畫完之後孩子可能會說變成了月亮，這就是因爲想象的主題還不穩定。
想象和現實容易混淆由於缺乏經驗，孩子早期的想象會與現實糾纏在一起，他們傾向於用想象力來補充他們所感知的東西。特別是對於3-4歲的孩子來說，他們經常混淆想象力和現實。
孩子說話的時候經常會有虛構的成分，誇大某件事物的特徵和情節。爸爸媽媽要特別注意不能把這時候孩子的想象定義爲“撒謊”，而給孩子貼上負面的標籤。
在這個階段，爸爸媽媽應該怎麼做呢？
講故事儘量每天抽一點時間給孩子講個故事，故事可長可短。爸爸媽媽還可以把孩子當做故事的主角，甚至邀請他們一起把故事編下去。
過不了多久孩子就可以給爸爸媽媽講他們自己“杜撰”的故事和冒險啦~
自由“創作”畫畫、塗鴉、捏橡皮泥、搭積木，不要給孩子任何限制，讓他們隨心創作，千萬不要告訴孩子“你應該用黃色的筆畫太陽”。
創作的材料也可以更爲豐富，手、腳、破布、海綿、繩子、橡皮、蘋果、樹葉，孩子們就是最好的藝術家。
限制屏幕時間過多的、不恰當的看電視不僅會影響孩子的視力注意力，也會扼殺孩子的想象力。
但是爸爸媽媽可以幫助孩子選擇適合年齡階段的視頻動畫，和孩子一起看一起聊，在動畫的基礎上延展內容，例如問問他們動畫裏的小兔子還能做些什麼？
活用天然的玩具孩子的玩具不一定只能是買來的機器人、小汽車，家裏現成的各種小雜物更能吸引孩子的興趣：一塊毛巾可以成爲孩子的斗篷，一個空盒子也能變成汽車。給他們準備一盒子安全的小雜物，比如手電筒、紙杯、舊遙控……就讓他們盡情發揮想象組裝吧！
培養孩子想象力的重要性
爲什麼要特別培養孩子的想象力呢？
在悄然到來的人工智能時代，想象力是必不可少的一種能力。
對於我們的孩子來說，想象力更能促進很多社會能力發展的加速 ：
共情能力和溝通能力在角色扮演及各種想象遊戲中，孩子會嘗試站在自己所扮演角色的角度去說話去思考。
而擅長想象的孩子可以扮成任何他想成爲的角色，把人物和情境聯繫在一起，更能夠理解在現實生活中所發生的事情。
解決問題的能力美國凱斯西儲大學的研究者發現，小時候愛做“白日夢”的孩子長大後更具有創新思維，這些孩子長大後通常能有應對困難處境和挑戰的能力。
想象力更爲豐富的孩子會在問題發生時調動腦袋裏的經驗，發展出更爲創造性的解決方法，進而增強自信心。
以上就是有關怎麼培養孩子想象力，培養孩子想象力的方法介紹，想象力對於孩子來說是一筆巨大的“財富”。
