未來考教資學歷要求或將提升，與原來的教師准入門檻相比，這次《教師法》（修訂草案）提高了教師的准入門檻。中小學教師必須具有本科及以上學歷，未來考教資學歷要求或將提升。
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近年來，深圳幾大中學招聘教師，備受各大名牌高校研究生的青睞，不乏清華北大博士。這不僅體現了對於教育教師的重視，而且也反映了一些高層次人才對於教師的嚮往與熱愛。
曾幾何時，有人感嘆，說是現在的高學歷人才都不願意當教師了，要地位沒地位，要待遇沒待遇。有的還認爲現在教育環境不佳，學生不好教育，家長不好溝通，社會不好融入，諸如雙減、體罰、手機等各種問題屢屢交織，爭議不斷。
然而，作爲人類靈魂的工程師，作爲傳道、授業、解惑的師者，應該是有着高學歷、高素質的人才。否則，未來何以可期。
就現實的情形來看，一個人的成長時空，除了家庭，真正多的就是在學校，如果是從小就讀寄宿學校，那在學校的時空實際上超過了家庭，而且在學校又是學生思想、觀點開始形成的重要時刻。
可以想見，教師隊伍的整體素質與形象有多重要。
今天，《中華人民共和國教師法（修訂草案）（徵求意見稿）》公開徵求意見。其中引人注目的是學歷標準的修訂，即人員取得教師資格應當具備的相應學歷學位提出了更高要求。
具體來看，幼兒園教師資格，應當具備高等學校學前教育專業專科或者其他相關專業專科畢業及其以上學歷；中小學教師資格，應當具備高等學校師範專業本科或者其他相關專業本科畢業及其以上學歷，並獲得相應學位；普通高等學校教師資格，應當具備碩士研究生畢業及其以上學歷，並獲得相應學位。
而在本次修訂前，《教師法》對學歷的要求爲：幼兒園教師資格應當具備幼兒師範學校畢業及其以上學歷；小學教師資格應當具備中等師範學校畢業及其以上學歷；初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師範院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。
將兩者進行比較，發現差距還是比較大的，對於一些高校的影響也將比較大。比如有些幼兒師範高等專科學校，學歷在大專層次，原來不只是培養幼兒教師，還培養大量小學教師，現在來看，就存在問題了，因爲學歷門檻已經提升到本科了，這些學生的就業就會面臨新的問題。
從教育發展、社會進步、民族素質的高度來看，學校教師是需要吸引大量高層次人才，教育、科技應該成爲一個社會發展的風向標，教師、科技工作者應該成爲社會的高收入、高地位羣體。我以爲是毋庸置疑的。
實際上，提高教師學歷也是形勢使然，畢竟今天的大學生已經不是多年前的數量了。據瞭解，2022年大學畢業生將超過一千萬，如此龐大的大學生羣體，要進入教師羣體，當然可以提高篩選條件了，尤其是越來越追求穩定“考公考教師”的大學生。
即使是不提高准入的門檻，在實際的招聘當中，已經有很多的高學歷高層次人才來參與競爭。所以，即便是小學教師，出現幾位博士、碩士，也不意外了。
前日，有位高校的青年教師談到時下的評職稱壓力，覺得是不是有些內捲了。過去他們作爲老牌本科生，教學、工作都是比較輕鬆的，但是近些年學校招聘了一些研究生，讓他們感到了很大壓力，特別是其中還有一些名校的研究生，在課題、論文方面有着明顯的優勢，這可是評職稱的重要指標，而且他們一門心思就是想着評職稱、再考研究生，有的甚至連談朋友、成家都是不考慮的。
由此觀之，高學歷高層次人才進入校園，應該會起到一定的效應。競爭即是如此，高學歷進入學校、進入機關事業單位，已成必然。
而作爲學校，要能夠長期保持這種態勢，讓高層次人才不斷涌進校園，尚需要一種長效的制度保障，有情懷、有待遇、有地位。
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近日，教師法（修訂草案）（徵求意見稿）發佈，從徵求意見稿中，我們可以看到，教師的身份地位、准入門檻、工資待遇和職稱問題有了新的變化！
教師身份地位
《教師法》（修訂草案）中明確規定，公辦中小學教師是國家公職人員，這是對教師身份地位的充分肯定。
作爲教師，具有特別的身份，這也意味着將承擔更多的責任和義務，同時也預示着教師的地位得到了提升，各種利好政策將一同到來。
教師准入門檻提高
與原來的教師准入門檻相比，這次《教師法》（修訂草案）提高了教師的准入門檻。
原先要求，取得幼兒園、小學教師資格只需要有中等師範畢業，中學教師資格需要具備高等學校師範專業專科學歷。本次《教師法》（修訂草案）明確：
1、取得幼兒園教師資格，應當具備高等學校學前教育專業專科或者其他相關專業專科畢業及其以上學歷；
2、取得中小學教師資格，應當具備高等學校師範專業本科或者其他相關專業本科畢業及其以上學歷，並獲得相應學位；
3、取得普通高等學校教師資格，應當具備碩士研究生畢業及其以上學歷，並獲得相應學位。
幼兒園教師必須具有專科及以上學歷，中小學教師必須具有本科及以上學歷，高校教師必須具備碩士研究生畢業及以上學歷。這與原先的學歷門檻相比，明顯提升了一個等級。前一段時間，所有的中等職業學校取消了幼師專業，很可能與這一政策有關。
這一政策對已經入職的教師沒有影響，但是如果想考編成爲公辦教師，則影響很大。因爲中小學教師，必須具備本科學歷，現在是專科院校的學生，畢業後想當人民教師的，只有繼續學習本科課程了。
教師工資待遇保障
再次明確中小學、幼兒園教師的平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平，並逐步提高。根據各地公佈的'行業工資數據，絕大部分地區的中小學教師工資標準已經超過了當地公務員的平均工資水平。
當然，如果有一天能看到這樣的規定：“公務員平均工資不得低於中小學教師平均工資水平”，那時候，教師工資絕對會令人羨慕。
我們還可以預見，教學成績優異和承擔更多工作量的班主任崗位，在將來的工資分配中，會越來越佔優勢，體現多勞多得的分配原則。
職稱晉升新變化
通過這一規定，我們可以看到，初級職稱和中級職稱將會採用自然晉升制度，只要符合年限要求，都可以自然晉升，並且晉升後即可被聘用！一些城市學校的小學科教師50多歲了還是初級職稱，這一局面以後將會徹底消失。
這一規定對中小學教師來說，是非常好的消息，老師們不再爲不能晉升中級職稱而發愁了。
副高級以上職稱，還是要採用評審方式競爭性獲得！從這一句話更加確定了初級和中級職稱將採用自然晉升機制，中小學教師晉升初級或中級職稱，不需要再競爭了！
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一名教師，從教學新手到教學骨幹，再到名師，需要一個漫長的過程。在這個過程中，需要個人不斷提升能力，還需要外界爲其提供專業成長的條件和平臺。
教師是一個備受關注的職業，很多畢業生對其青睞有加。想要成爲教師，就必須考取教師資格證，以往不論學什麼專業的學生，只要用心複習，都有機會在大學期間考取教師資格證。隨着教師行業越來越吃香，“教資”考試熱度不斷攀升，近年來，報考教師資格證的人數屢創新高，但以後這種情況或許會有所改變。
教資考試迎來“大變化”，報考門檻將變高
近期，教育相關部門發佈，將要修訂《教師法》，其中針對教師資格證考試做出了調整，勢必會給想要從事教師行業的學生造成影響。接下來，就讓我們一起看看具體有哪些變化。
此次教師資格證的調整可以大致分爲兩個方面。一方面是針對學歷，以往報考教師資格證也有學歷要求，只是門檻並不高，比如初中教師只要專科及以上學歷就能報考，高中教師纔要求本科及以上學歷報考。
而如今新的《教師法》中明確規定，就算是小學教師也至少需要本科學歷才能報考，這就意味着，報考門檻將變高，專科生或失去中小學教師資格證的報考資格，只能報考幼兒園教師資格。
另一方面，專業或將受到限制。以往無論學生是什麼專業，只要學歷符合標準，就可以報考教師資格證，但如今按照新的《教師法》規定，若想要報考教師資格證，需要學生是師範或其他相關專業，不符合專業要求的非師範生或受影響，將不能在報考教師資格證。也就是說，將來教師資格證的報考人數會呈現銳減趨勢。
教師資格證的新規定，會帶來教師行業哪些影響？
凡事都有利弊，教師資格證的新規定，對教師和想從事教師行業的學生來說，也有利弊。好的影響是，教師資格證報名門檻的提升，會讓一部分人無法從事教師行業，競爭程度會有所下降，而教師整體的專業和文化水平相對更高，有助於教師行業健康發展。
但對於非師範生而言，這項調整確實會給來諸多不便，無法報考教師資格證，意味着註定與教師行業無緣，這類學生需要早作準備，及時調整就業方向。還有部分非師範生，考取教師資格證，只是爲了大學期間進行家教，而如今對於很多非師範專業的學生來說，這條勤工儉學的道路將被阻斷。
此外，很多非師範專業的學生各方面表現都很優秀，即便大學選擇的不是師範類及相關專業，但卻想畢業後從事教育工作，自身也具備這樣的實力。如今教師資格證的調整，會阻斷這部分學生進入教育領域的道路，這或許也會讓教育行業損失掉一些優秀人才。
