當我們經過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的職業生涯的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
作爲一名教師我工作已經快滿3年了，3年又是一個新的臺階，我認爲有必要對自我的職業生涯有一個長遠的規劃，使自我在進行教育事業時有一個更加明確的方向來前進和發展。正所謂“凡事預則立，不預則廢。”爲進一步開掘自身潛能，實現自我的人生價值。爲自我制定一份適宜的職業生涯規劃書顯得尤爲重要。
一、個人現狀分析
瞭解自我是教師生涯規劃的首要步驟，它也是未來事業成功的保證。要經過自我反思，充分認識自我發展狀況。
(一)優勢方面
1、愛崗敬業：熱愛教師事業，熱愛江寧中等專業學校這個團體。
2、能尊重學生、主動與學生進行溝通。
2、喜歡讀書，能進取學習理論知識和先進的教學理念。
3、比較容易理解新事物，能吃苦、有上進心。
(二)不足之處
1、對學生和教材把握有欠缺，不是每堂課都上的得心應手。
2、在授課的過程中，教學方法運用還不夠嫺熟，注重知識的教授，對本事的培養有所忽略。
3、經驗不足，有時候對學生學習的難點，攻破力度不夠。
4、教育科研活動還留於表面，沒有能夠深入研究，沒有構成自我獨到的見解。
二、職業發展目標：
總體目標：
(一)、加強理論學習，加快成長步伐
教師們都有同感：“教師每一天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的。並且當今時代是一個知識“爆炸”的時代，擔任“傳道、授業、解惑”任務的教師，更需要爭分奪秒地學習。
1、努力學習新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，進取進行課堂教學模式的改革、探索，優化課堂教學過程，探索適應新教材要求的教學方法，處理好課程改革和執行教學常規的關係，提高教學質量。重視對學生本事的培養，不斷提高學生的綜合素質。做到既要教學又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。
2、上課要明確教學目標，把握重、難點進行教學。課後對每節課進行認真反思，寫下教學後記，不斷總結教訓，積累經驗。勤於實踐報告，不斷自我反思。
3、平時教學中注重自我文學素養的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤於向各教師請教相關方面的`知識，以到達從全方位的提高。
(二)、向優秀教師學習，提高教學水平
教師的任務不僅僅要使學生掌握科學知識、技能，培養和發展學生的智力和體力;並且要使學生養成禮貌的行爲，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。
在本事方面要求自我學習做到以下幾點：
1、教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規範和懲罰，我主張的是情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。
2、因材施教的本事。不管是技能學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善於發現學生的特點，並能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。
3、完善課堂教學的本事。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握技能和理論知識。
(三)、努力提高教學研究本事
1、進取努力學習專業的教學理論知識，並能運用在自我的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自我。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自我，做到多聽、多看、多寫、多練。
2、進取主動進行教學研究.
三、具體規劃：
理論上教師職業生涯能夠劃分爲以下幾個階段
1---3年目標，合格教師，教學實踐型
2---5年目標，優秀教師，師德實踐型
5---7年目標，教學能手，理論實踐型
7---9年目標，特色教師，管理實踐型
9---12年目標，特長教師，學者型教師
目前我已完成師範畢業生向一名合格教師的轉變，正準備爲實現第二階段目標——做一名有良好師德的優秀教師而努力，對於這三年，我的計劃是這樣的：
第一年
備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作不放鬆，多觀看優秀教師的典型課例，多進行教育教學理論知識的研讀，並注重實踐的積累，不斷地把教學知識轉化爲教學本事。
第二年到第三年
研習名師、特級教師的教學技巧和教學風格，結合個人的教學實際情景，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，構成了自我的'一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，構建了自身教學經驗體系。
我想教師在制定個人職業生涯規劃的時候要研究以下幾個方面：
一、教師的自我分析
教師的自我分析就是讓教師明確自我處於什麼樣的狀態，分析自我的特點，挖掘自我的優勢和潛能，清晰地發現自我的劣勢。教師的自我分析能夠包括教學、教研、管理、思想素質、教學技能等諸多方面，自我分析能夠儘量全面而具體，並且要儘量客觀、真實地分析當時的特點、優勢和劣勢。
首先，教師要了解自身現有的各種發展水平。教師生活離不開教室、辦公室和家庭，那麼教師的現有發展水平能夠從課堂教學生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關於教師自身本事、素質、師德等方面的一些量化或質性的結論。
其次，瞭解實際還必須指向過去。對現有水平的考察並不是自我瞭解的終結。教師還必須分析現有水平背後的原因，即爲什麼我在這些方面會比較優秀，而在另外一些方面有會顯得比較薄弱。不利因素是哪些有利因素是那些
然後，教師還需要對自我的潛力進行估計，這是瞭解自身的真正目的。發展潛力的估計立足於對發展原因的分析。有些方面雖然此刻取得了某些優秀，但卻是自我付出了比別人多得多的努力贏得的'，在這一方面教師的發展可能就潛力不大;相反，有些方面可能此刻稍有不足，但教師可能發現自我在這方面提高很快，並且也很有興趣，這應當就是教師的潛力所在。
二、學校環境的分析
所謂學校環境包括學校運行制度、學校的辦學思路，學校的發展目標。即學校願景，我們學校的願景是：構築完整和幸福的人生。教師個人職業生涯目標應當儘可能的與學校發展目標相協調。簡單的說，個體的發展是脫離不開團體的。所以，制定個人職業生涯規劃必須充分研究團體的發展目標，學校的發展環境對教師的成長是重要的。
三、確立適合自我的近期及遠期發展目標，即願景
在對自身的實際和學校的發展環境進行分析之後，教師對自身發展的潛力和發展的空間有了一個全面的瞭解，教師成長的目標也就逐漸凸顯出來。
近一段時間以來，學習職業生涯規劃，瞭解了職業對個人存在有着重要的意義，職業成功是人生成功的重要標誌，獲得職業成功是我們的理想。在競爭日益激烈的時代，社會的競爭就是人才的競爭，人才的競爭最終取決於人才的職業素質的競爭。隨着經濟的迅速發展，社會對勞動者的綜合素質要求越來越高。這就要求求職者不僅應具備良好的思想政治素質和就業技能，而且應具備較強的職業意識和適應職業變化的能力，樹立正確的職業理想和就業觀，養成良好的職業道德和行爲習慣。只有具備了這些素質，我們才能更好的立足工作，適應企業，實現自我的發展。
1. 職業規劃需要全面
職業在人的一生中佔據非常重要的作用，它是個人價值得以體現的途徑，是家庭幸福、社會穩定、文明進步的原動力，不管對國家還是個人都有非常重要的指導意義。
因此，在進行規劃的時候，我們要從全局角度考慮問題，不僅要將規劃按時間階段進行劃分，而且在該階段中要詳細按照崗位目標(成爲分社主任或客戶經理)、學歷目標(例如打算考取碩士或博士學位)、文化目標(發表幾篇論文或完成幾個課題)、經濟目標(例如希望達到的月薪或獎金)等。不要僅僅侷限於每天工作打算幹什麼，這樣才能在各個方面培養自己的職業能力，發掘職業潛力。
2、 職業規劃需要不斷調整
一個好的職業規劃，需要具備可行性，可量性 , 需要有實施計劃的具體措施和時間，但是，職業規劃做得過細、過於嚴格，會束縛自己的手腳，可能喪失隨時到來的種種機會，又會因爲不切合實際而喪失可操作性。在影響職業生涯的許多因素難以預料的這種情況下，要使職業生涯行之有效，就必須使規劃具有足夠的彈性，在實踐中不斷進行評估和調整。這就需要我在實踐中定時定期的去檢驗目標完成的情況和評估環境的變化，從而做出正確的調整。
雖然我們現在每個人都根據自己的情況寫下了職業生涯規劃書或者有了比較明確的職業生涯目標，但是隨着職業的變化、個人興趣的改變及其他各方面因素的影響，個人的職業生涯是會發生變化的，這就要求個人要隨着形勢的變化靈活的改變自己的規劃方案。當然，其中階段性的方案及實施細節問題也要隨之調整，也就是說我們要一直堅持“與時俱進”的態度來看待自己的規劃。
3、職業生涯考覈與修正
職業規劃應該是動態的而不是靜態的。我們處在一個不斷變化的環境中。管理我職業生涯——不斷關注與我的職業相關的發展狀況和不斷的對計劃做出修正是必不可少的。從這個角度講，建立職業生涯考覈表是相當必要的。
從可操作性的角度來看，我覺得可以制定每日和每月兩個表單來審覈自己所制定的職業生涯目標的進展程度，從而督促計劃的'進行。
“永遠不變的只有變化本身，一個積極主動的人，是會在自己的職業生涯中不斷修正自己的職業理想，在變化中謀求自己的職業發展。”
個人的整個職業規劃不是一成不變的，而是動態的，所有的規劃和具體行動都具有一定的靈活機動空間。總之，在原有判斷和規劃的基礎上，我會根據環境的變化和目標執行的結果不斷的調整和修正我的規劃，從而真正地對我的職業生涯發展起到促進的作用。
小的時候覺得教師是最神聖的職業，不知不覺中，自我也由一個學生長成爲一名教師，走上人生另一個舞臺。我要怎樣發展，怎樣才能不斷提高，怎樣才能讓我的學生在愉悅的氛圍裏學到知識……此刻，我只是一名沒有豐富的教學經驗、沒有嫺熟的教學技術、沒有引以爲榮的教學事蹟的普通教師，但我相信：成功是一種忍耐，需要在實踐中不斷磨練，最終成爲人生中一筆精神財富。
一、三年發展規劃
第一年：明確自我發展目標，實現主角轉變
明確作爲教師的基本要求和發展方向，樹立正確的價值觀和職責意識。同時儘快適應工作環境，實現從學生到教師的主角轉變。
1.加強理論學習，提高自我的政治思想素質，進取參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學習，向同行教師學習，在實踐中提高自我的師德表現，樹立扎實的工作作風。
2.在學校拜老教師爲師，進取聽課、說課，在師傅的`指導下，紮紮實實地進行學科教學，掌握教學規律，從實踐中獲得專業技能的成長。
3.學習是教師成長的源泉，僅有在不斷的學習中，我們才能獲得提高。在第一年，我需要不斷學習，擴大自我的知識面，從而使理論服務於實踐，提高自我的教學基本功。
第二年：加強教育技能培養，提高班級管理本事，強化自我修煉
1.學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成爲研究型教師方向努力，要善於在教育教學實踐中發現問題、分析問題，總結經驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質量的得到最優化，切實打造“效率課堂”。
2.在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理本事。
3..要給學生一桶水，自我必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因爲學生對知識渴望是永無止境的。對於始終站在流行時尚前沿的設計來說，始終需要教師堅持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在紮實的學術根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強學習、進修，始終將專業化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。
第三年：教學相長，教研並進，構成初步自我教學特色
1.能基本熟練地教育教學技能，有必須的教學經驗和反思本事，並能在反思的過程中不斷調整自我的教學行爲，在教育教學過程中初步構成自我的特色。
2、時刻關注教育界的最新動向，經過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，爲成爲研究教師打下基礎。
二、具體實施方案
1.牢記教師使命，樹立兩種意識
時刻牢記教師的神聖使命，始終尊重學生的自由發展。將教育作爲幸福人生的一個支柱，幫忙學生們理解幸福、創造幸福，這是作爲教師最本源最重要的目的。
選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功纔是自我人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和職責意識，啓迪學生的智慧，塑造學生的心靈。
2.樹立終身學習的觀念
經過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，進取向同教研組前輩取經，吸取他人的長處，不斷提高教學本事，努力使自我的教學質量到達優良的水平。
3.樂於動筆，提高教育科研水平
(1)課前進取鑽研教材，理清教學資料路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課後做好教學後記與教學反思，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來，積累日後教學論文的素材。
一切都是新的開始，新的目標，在今後的生活和工作中，我將努力按照自我的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實實地實現自我的育人夢想。
目錄/提綱：……
一、大學教師的地位與作用
二、大學教師的任務
三、對大學教師的基本要求
（一）要有正確的_方向
（二）要忠誠於_的教育事業
（三）要熱愛學生
（四）對自己所教的專業或學科，要精益求精
（五）要團結協作
三、大學教師工作的特點、職責和修養
（一）大學教師工作的特點
五、大學教師的培養與提高
六、大學教師與大學生的關係
……
教師職業生涯規劃心得體會
暑假期間我參加了××省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了××教授關於教師職業生涯規劃專題講題，現把我聽後的心得體會談談。
首先我作爲一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變爲教師。然而，真正能成爲一位合格的人民教師，應說要有一個過渡過程，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，儘快成熟。聽過專題講座後使我受益匪淺，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民，也是學校，我們先輩和學生對我們的.希望和要求，也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想：
一、大學教師的地位與作用
教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱鉅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負着培養_現代化建設者和
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首先呢，我想說一下，選上你的課真的非常幸運，由於是選修課學分不夠，通過補選才上的。雖然說是誤打誤撞吧，但是，上完老師您的《大學生就業指導》，真的很有感觸，似有“與君一席話，勝讀十年書”。
原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀念，穩重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發覺，現實不如理想般美好，我們也不應該對現實渴求什麼，踏踏實實的走好每一步路，理想和現實是有着不可越過的鴻溝，但經過細心經營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人嚮往。
上老師您的課，從中得到的最大收穫不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼。
不經意間，8周的課沒了。感覺每次上課，聽到不同故事，聽到不同人的就業經歷，看別人的面試視頻，既是像在聽小說，好奇，感覺有趣；又更發覺其實是在聽自己的心聲，因爲每一個故事自己都是體會，有感受的，並且，心想假如，心想那個人是自己會怎麼辦，我身上消失那件事情發什麼在自己身上該怎麼辦呢？
《就業指導》的影響是深刻的，它使我瞭解了現在就業的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。現在正逢國際經濟不太景氣，我們雖身處在避風港中，但我們不應該慶幸，而應該知危而進，好好學習，做好人生規劃，抓住機遇，打一個有準備的勝仗，迎接自己的.光輝明天。最重要的是，老師讓我們每個人都做了一個職業能力測試（NBS），我發現了自己的好多不足之處，以後肯定會有計劃、有目的的增強自己欠缺的部分
其實，作爲大學畢業生的我們，此時應該多一點“大丈夫能屈能伸的豁達”，不要過分計較一時的順逆，堅信“天生我材必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
社會競爭是異常殘酷的，要好好準備，使自己在學習上有緊張感，激勵自己在這四年不斷進取，奮發向上，勇於拼搏。要立足當今如此競爭激烈之世，唯有自強纔是唯一出路，唯有自強纔會闖出一片天地！
就業，是一種人生轉折的的抉擇，沒有回頭路可走。唯有自信、自強、有準備的上路才能走的輕輕鬆鬆、走的很遠！
一、大學生職業生涯人物訪談記錄
訪談目的：爲了進一步明確職業方向，規劃大學生活，使今後的人生道路更加精彩。
訪談內容
1、回想大學的生活，你最大的收穫是什麼?
答：學校對我影響最大的，我想就是“務實”兩個字。而且，大學是最沒有壓力的地方，可以讓我不斷地試錯，積累經驗。於是，我就有了在工作中儘可能不犯錯的基礎。不過，現在回想大學生活，最深的體會，一句話：那是我最珍貴的也是最留戀的時光。
2、現在的很多大學生都想要考研，對於這個你有什麼看法?答：現在大學擴招使更多的人能夠上大學，大學生已經變得十分普通，考研對於有精力的同學來說是一件很有幫助的事。研究生期間的經歷能幫助你在畢業後更好的找到工作，並且你的潛力也會遠比大學畢業生高。
3、你覺得在大學裏當學生幹部的意義是什麼?
答：在當時組織參加的許多社會活動中，我學到了許多現在我工作中所應學到或者說會用到的很多能力。如果我們把大學看成是走向社會的臺階，看成半個社會的話，那麼這半個社會也是由寢室、班級、學院等多個小型社會所組成的。在這些社會裏，我們要學會如何去面對不同的人，和他們打交道，如何去把一件非常困難的事情做成功。我作爲校學生會幹部，就帶領我們學校的舞蹈團出去參加過演出，我現在自己回想看來就覺得當時工作的感受和現在在企業工作的感受是十分相似的。確實，無論是在策劃企業的工作還是在學校組織活動，策劃者和組織者所要做的就是最大程度上調動員工或學生的積極性，發揮所有人潛在的能力，使工作做到最好，取得最廣泛的反響。
4、你覺得實習對我們大學生有幫助嗎?
答：我們首先應該看清自己做這件事的目的，不是所有的實習經歷都是有價值的。社會經驗的積累就和專業知識的積累一樣，我們要先看清自己，要給自己一個準確的定位，再以客觀的`角度看待實習，進而選擇一條最適合自己的路。當然選擇在學校參與學生工作，創造學生文化，也不失爲培養個人能力的一個好方法。選擇培養個人能力的渠道多種多樣，可是我們應該選擇一些具有指導性意義的工作去做。比如說在公司實習也許確實能讓你看到一個企業的結構，一些工作上的流程，但是學生工作卻是能讓你真正參與到其中，俗話說地好：“看一萬遍不如做一遍”。相信每個大學生都能夠學會某項技能，可是區別在於有的人也許要十次才能學會，有的人也許三次甚至一次就能學會。這也是一種能力，一種適應能力和迅速掌握知識的能力，真正做到了效用的最大化。當然在工作中還應具有的就是“責任心”，這是現在很多大學生缺乏的。
5、談談你找工作和麪試經驗吧，給像我這樣的在校大學生一些指點。
答：首先，他們第一是看你簡歷上的成績和獎學金情況，還要看你參加或者組織過什麼活動以及你的實習情況，才決定要不要給你面試機會，所以寫簡歷是有技巧的，現在很多大學生不會寫簡歷是找不到工作的一個重要原因。我想在面試的時候，對於自己的表現不要太過強求，這樣可能會讓自己太緊張。最自然、最輕鬆地將自己展現就可以了。在這之前多瞭解一些他們的企業文化，畢竟你是要在人家的公司工作。還有着裝也很重要，大方得體就好了。還有就是現在的大學生找工作時心態要放正，避免高不成低不就。工作上注重的是你的能力，而不是你的學歷有多高。同時你的忠實度和你的積極性也是用人單位非常看重的。當然，在大學期間就要努力提升自己綜合素質，同時還要把握住每次求職的機會。因爲求職過程真的是實力加機遇的過程。
6、今天挺麻煩您了，時間也不早了，最後給像我這樣的大學生點忠告吧
答：談不上忠告吧，我覺得生活是美好的，尤其是學生時代的生活，沒有什麼大的壓力。所以在踏入社會之前一定要擁有紮實的基本功，要有牢靠的書本理論知識，這樣才真正是你出來闖蕩社會的第一桶金。現在社會的競爭是激烈的，弱者就要被淘汰掉。所以當代的大學生一定要樹立一個正確的意識，給自己的人生一個合理的定位，找到自己的目標和方向。我們年輕，我們有激情、有活力、有創造力，不要害怕失敗，勇於嘗試，這樣的人生纔會煥發出光彩!
二、大學生職業生涯規劃人物訪談總結
首先，對於一個毫無社會經驗的剛剛畢業的大學生來講，一定要謙虛，不能好高騖遠。也許你的文憑，你的畢業學校只會在你求職的一剎那是有用的，但是在以後的工作中，你需要學習的東西還有很多很多，即使你很有能力，也一定要懂得謙虛，懂得如何與人合作，這點是很重要的。
其次，就是一定要務實，要腳踏實地，踏踏實實的，在一個領域要能夠深入下去，這樣才能夠做出點什麼，才能發現點什麼，才能悟出點什麼，最後纔會悟出原來好的機遇都是在這樣一個發現的過程當中出現的。
第三，同學們在學校讀書一方面是學習知識，更重要的是學習、鍛鍊一種能力。你的參與意識、你的刻苦精神、你的鑽研勁頭、你的冷靜思考、你的敏銳觀察等等綜合能力，當你走上社會的時候就是一個怎樣發揮這樣一個能力的問題，在這樣一個轉換的過程中，可能會有很多的不適應，有很多的茫然，但只要用心去發現，就會覺得其實現實中的很多事情都是我們書本理論的一種實際表現，當你儘快適應這種形式融入這種形式以後，你的空間就會變得無限開闊。
我們上學期的這門課程的全稱是“大學生就業指導之職業生涯規劃課程”，簡稱爲職業生涯規劃課。按照這個學期課程的安排本來應該有九次課的，但實際由於各種原因，課時並沒有上這麼多，總是由於週末的各種活動被沖掉，導致上課時候一直都在趕進度。
在剛開始上這門課的時候，大家都很疑惑。爲什麼我們這些剛剛踏入大學大門的新生要上這門課。當然，教務處提供的課程表上僅有的“就業指導”四個大字更讓我們不知所以然。畢竟覺得自己離就業還是比較遙遠的事情，應該在高年級再開這門課。所以，並不是特別熱心於課程，說實話，在正式開始這門課之前，連一遍書都沒有讀過，所以更是雲裏霧裏。在諮詢了學長並上完了第一次（我們在課時安排的第三週才上第一次課）課之後才知道，我們所學的這部分其實是職業生涯規劃，是就業中必不可少的一部分。而在大一開設，除爲以後的真正的就業指導做準備外，更多的是讓我們學會規劃自己大學四年的生活，不讓時間被浪費掉。有效充分的利用大學時間來有針對性的對就業而學好自己的專業。
到大一上學期我們的全部課程結束，給人的感覺就是時間太短，基本上沒有給出我們去仔細體會這門課的時間。我們上的第一次課就佈置了一篇專業性很強的論文——個人的專業探索。從來都沒有見過這種類型的xx，更別提寫了。但是在開了頭之後，寫下去自然並不是很難了。同時通過寫這篇專業探索學會了這種依靠解答問題來寫論文的方法，在之後的思想道德修養與法律基礎的論文寫作中也起到了很大作用。但是由於各種原因，沒有通過更多的途徑去查找資料（比如說去網上查找），而是動用了自己在填報志願時收集的材料，難免會有一些含糊不清的地方。不過，自己覺得這個作業在第一次上交時就通過了純屬僥倖。其實要是給時間再充足一些的話，完全可以做的更好。我們佈置的書面作業還有行業探索和個人的職業生涯規劃書。行業探索不知由於什麼原因沒有要求上交，但是爲了寫作職業生涯規劃書的需要，還是做了簡單的行業探索。而個人的職業生涯規劃書是這次考試的內容。其實還是時間上的原因，很倉促。因此希望這門課在大三繼續開設的時候，能夠解決這個問題。
我們學校爲了配合教學，給我們配備了職前教育網絡學堂和北森職業測評系統。學校投入了重金。在沒有正式去做測評的時候，覺得似乎不是很實用的樣子。當耗費了整整一個上午都做完後，去察看所有的報告時，發現這兩套系統確實非常好。而其中給出的建議和針對個人缺點的一些對策都十分實用，非常符合個人的情況。我把所有的測評報告都保存並打印了出來。這些除了作爲寫職業生涯規劃書的.材料之外，更多的在平時對我的幫助和指導也很大。
下面是我對這門課老師的評價和對這門課的相關建議之總結。
我們院就業指導課程的教師是鄧豔老師。我認爲她是一位認真負責而且十分具有活力與熱情的老師，是我比較喜歡的類型。課堂氣氛十分活躍，老師能夠很好的去感染學生。但是遺憾的是，由於我們院這門課的上課時間爲沒週六的下午，總是被各種活動沖掉，所以實際上課的課時並不是很多，導致課程安排較緊。但是我們的老師依然很負責，讓我們感動的是，她犧牲自己中午休息的時間來爲我們補課，而老師一直餓着肚子，認真的解答我們的問題，並把上課的課件發給了我們。
我對這門課的建議，主要還是在時間安排上。由於我們大三時會繼續開設這門課的下半部分，因此希望課時可以儘量安排的多一些，並且要在學期開始時開課，不要在學期的後半部分纔開課，這樣我們纔有希望上到完整的課程。而這樣設置也給我們留出了足夠的時間來準備作業，因爲每次留作業時都覺得時間太緊，導致完成的情況自己不是特別滿意。希望這門課程留下的許多機制能繼續下去，不要浪費掉。提前安排課程主要是考慮到學期後半部分會有些活動導致多次無法上課，即使上半部分沒有上完也有足夠的時間來繼續，也可以改爲更大的時間間隔，比如單雙週等。總之覺得這門課很有用，就這樣倉促的過去實在是一種浪費。
總之，這是一門相當有益的課程。就寫到這兒了。 職業生涯的心得體會3
用這樣一個題目，的確有些誇大其辭，因爲算上在大學期間乾的幾年校刊編輯時間，我幹編輯也就6年，用“生涯”似乎有些不妥，但我還是覺得用“生涯”較爲親切。
記得上大一的時候，我在第一學期就加入了學校文學社，因爲常有“豆腐塊”見於報端，也就被同學們冠以“才子”的美稱。而在我心中，“才子”就是風流倜儻、人見人愛，集帥氣與才氣於一身的“美男子”，稱我爲才子，簡直是在猥褻“才子”之一稱謂，當然，我不能推託這一稱號，否則別人就會說我“燒包”，於是我只好半推半就，權當自己是“才子”。
記得大一那年的冬天，學校校刊剛剛組建，刊名爲“拓荒者”，相當有韻味。校刊編輯部要向學員隊招聘校園編輯，我就很自然地被所在學員隊推薦，成了一位同學眼中的“大編輯”，但有些同學好叫我“大編”，於是，“大便”這一臭名昭著的名銜也就理所當然地扣在了我的頭上。從那時開始，我就與編輯這一行業結下了不解之緣，直至現在。打從我當上編輯之後，愛好文學的同學便如同蒼蠅般纏着我這塊“臭豆腐”，爲他們修改稿子便成了我的家常便飯，當一篇篇xx經由我的修改而得以發表時，我比作者更開心，更有成就感。
上大三的時候，因要專業分流，我被分至電子技術學院，因爲以前的良好表現，很快就被院刊《電院青年》聘爲編輯，於是，我又開始了自己的編輯生活，直至畢業。期間，我編校過數十篇稿件，通過品閱每篇xx，我能感覺得出每位作者的所思所想，甚至是他們的脾氣性格我都能猜出來。也是因爲自己是編輯的緣故，結識了很多文學青年，不乏一批“憤青”。我們經常聚集在一起，共同探討某個文學話題，一起憤世嫉俗，一起揮斥方遒，一起暢想未來，那種感覺，那種境界，現在真是難以跨越。我永遠難忘在大學的那些編輯朋友和那些編輯工作。
6月，我被河南日報下屬的文化公司聘爲圖書編輯，也完成了由一名業餘編輯向專業編輯的順利過渡。從那時開始，我就進入了文字的浩瀚海洋中，盡情領略着文字的魅力。通過這一工作，我學到了很多專業知識，像專業校對符號、圖書組稿過程、圖書編校過程等，把以前零散的知識都串起來了，成爲一個整體，好不充實。我還記得自己接手的第一本書是《頂點高考英語非常教練》，自己在編校過程中遇到諸多問題，幸虧有同事的幫助，還有河南特級教師將少增的大力支持，我才順利完成了編校任務，並受到了領導的充分肯定和讚揚。之後，我又先後編校了幾本有分量的書，像原《黨的生活》雜誌副主編袁方的《野樹的生命力》、中原工學院廣播影視學院院長勾志霞的《彩霞滿天》、《新華每日電訊》總編輯解國記的《記者到總編》等，還有《河南新聞年鑑》、《高考志願填報指南》等。總的說來，自己很幸運，一是接觸到很多名記者名編輯，二是自己的業務水平有所提高，三是形成自己的編校風格。
今年6月份，因爲公司改制，我無緣繼續爲公司工作，後來又找到一家文化公司，現在乾的仍然是編輯工作，但主要是採編，不是單純的文字編輯了，這對我來說，應該是既是一種機遇，又是一種挑戰吧。上個月到東北三省和河北保定出差，主要工作是採訪、攝影，一切都還好，儘管有些身心俱疲，但是倍覺充實。編輯工作要的是細心和耐心，我一直堅信自己是一名合格的編輯，同樣希望自己編出更多的好作品，以饗讀者。
時下有句話說得好，“搞文字的遠不如搞技術的”，這估計是從薪資待遇上講的吧，要我理解，“三百六十行，行行出狀元”，“只要功夫深，文字變成金”。但願，我從事的編輯行業會給我帶來好運。
很多人進了社會之後，因爲沒有做好職業規劃，讓自己的生涯路越走越迷茫。我很慶幸，參加了哈爾濱動車段第一屆“贏在哈動，我燿未來”職業生涯大賽。初賽後，段領導爲選手們請了職業生涯規劃方面的專家級講師，聽了老師的講解，讓我們受益匪淺。我懂得了確立自身發展目標的重要性，並開始思考未來理想職業與所學專業的關係，也讓我設定了發展的目標，增強了學習的目的性、積極性。感謝段領導爲我們提供了這樣一個平臺。
職業規劃就是全面、深入、客觀分析和了解自己，對自己的職業生涯發展有明確的定位，並設立明確的職業目標，在通過各種積極的行動與措施去爭取職業目標的實現，以及個人對生活需求及工作需求進行恰當地調整。職業生涯規劃是一個過程，規劃的功能在於爲生涯設定目標，並找出達成目標所需採取的步驟。
記得在《士兵突擊》這部電視劇裏許三多說過一句話：“有意義的人生就是好好的活着，怎麼纔算好好的活着？做很多很多有意義的事。做什麼事情是有意義呢？好好的'活着。”生活要有目標要有意義就需要我們認清自己適合做什麼，認清所選職業的需求，以及如何經過努力達到目標。真正做到“知己知彼，提高自身技能，做到百戰百勝”。
《禮記·中庸》有云：“凡事預則立，不預則廢”。也就是說想要幹好一件事，仔細、認真的規劃是不可或缺的。同樣，這樣的道理也適用於職場，在職業發展的道路上，一定要找到下一步所邁出的方向。有方向、有理想，然後再努力的去實踐，這樣纔是對青春最美好的詮釋。
聽了王海巖老師的講座，我收穫了很多，規劃自己的職業生涯對我們大學生來說是非常重要的，尤其對我們入黨積極分子更爲重要，我們只有對人生有一個合理的規劃，這樣才能更好的跟黨走，爲同學服務，起到模範帶頭作用！
大學是學生走向社會的一個過渡時期，而剛剛步入高校的大學生，則有許多還處在從高中向大學過渡的階段，《規劃自己的職業生涯》心得體會。對於他們而言，在這個過渡期裏對自己將來所要從事的職業做一個比較詳細切實的規劃，必能爲以後的大學生涯增色添彩，使其更有針對性和方向感，減少走彎路的次數。
在進行職業生涯規劃之前，有以下三個問題是需要考慮的：
1、我想幹什麼？
2、我能幹什麼？
3、我適合幹什麼？
簡單地說，職業生涯規劃就是確定職業發展的大方向。它所能解決的問題是：我是什麼樣的人？我適合選擇什麼目標和道路？我有哪些優勢，還需要彌補什麼？以我的能力，我能達成什麼樣的目標？
其中包含的具體含義有：
(1)職業發展規劃是爲一個人未來在職業崗位上工作和發展的整體策劃，目的是幫助個體更好地發揮其潛力，職業生活更加愉快。
(2)職業發展規劃的對象是一種過程，是一種與工作相關的連續經歷，而不僅僅指某一個工作階段。
(3)職業發展規劃的內容包括職業目標、職業發展道路、將要進行的準備工作等；涉及擇業、調整職業和更大的發展計劃；涉及自我認識、知識、能力和技術的發展性培訓、行爲活動與態度、價值觀等幾方面的調整和準備，職業生涯規劃《《規劃自己的職業生涯》心得體會》。
(4)要制定合理的職業發展規劃，必須從主觀和客觀兩方面考慮。主觀方面，涉及到個人的價值觀、態度、需要、動機、個性、能力、發展取向等。客觀方面，涉及到在工作時期進行的各種活動、經常表現的各種舉止行爲，以及組織情況、生活環境等。要考慮到各方面的影響和相互作用。如本人對終生職業生涯的設想與計劃、家庭中父母的意見與配偶的理解和支持、組織的需要與人事計劃、社會環境的變化等。
一個完備的職業規劃書應該包括以下五個部分：
1、自我評估
2、環境分析
3、目標確定
4、策略實施
5、反饋評估
以上介紹了職業規劃的五大步驟。在此，還要現在開始就必須長期堅持的事項，這些日漸的積累將有助於同學們在將來的.求職過程中處於更有利的地位：
1、不斷的學習，以保證熟練的英語和計算機水平；
2、豐富的社會資源和廣泛的社會關係網絡的拓展；
3、有選擇地參與有意義的社會實踐和社團活動；
4、提前掌握一些你所欲求的職業所強調的技能。參加一些有用的培訓，比如急救、禮儀、普通話等等，這些培訓可能在將來求職過程中爲你帶來意想不到的收穫。
比爾*蓋茨在對計算機軟件有了明晰的認識後對自己的職業生涯進行了科學的規劃，纔有了他今天的成就。天道酬勤，我們作爲入黨積極分子，應該做好職業規劃，爲大學生活和職業方向打好基調，再有針對性的去學習和實踐。早規劃、早成才，晚規劃、晚成才，努力的付出必然能得到應有的回報。
根據老師的要求，分析自身，找到自己的優缺點，找到自己未來的路。過去雖然也有過這放面的考慮，但是並不全面，可以說非常模糊不確定。
對於自己大學畢業後該走什麼路，朝着什麼方向前進，沒有做明確的分析，因爲我並沒有想的那麼長遠。眼前路總有一天會結束，當走完了大學我該如何做。對於自己大學生活是否有滿意這些都沒有考慮過。這次老師讓我們自己制定自己的未來人生的職業規劃，讓我終於找到了方向，就如同站在十字路口的人，看到了一條通天大道，想朝着一個方向前進努力。
既然分析當然要全面，比如我擅長什麼，有哪些興趣，成績如何，家裏情況，學校的學習方向，社會的發展前景都做了全面分析，既然要爲自己未來定一條路當然要全力去制定好策略，不能馬虎。雖然要規劃好需要花費很長時間，但是卻讓我明白了我在大學應該如何學習和生活。
沒有目標，沒有了方向，在平靜的水面上想要前進一步都很難，但是找到了方向，就讓我知道該如何走下去，該怎麼做好自己。人生的道路上充滿了競爭，想要讓自己沒有遺憾，不後悔，就要抓住時間，找到一個方向，規劃人生，找到以後的工作，這也會奠定以後工作的基礎，因爲我需要好好規劃好自己的人生。
以往自己不重視，是因爲從來不知道爲自己提前做好佈局。看的'越遠，才能活的更好，想要在一條路上前進，就必須要讓自己有所收穫，老師提出的這個要求，對我的幫助很大，讓我豎起了自己的人生方向標。使我找到了今後前進該朝着哪個方向走，也明白了我白如何去做。
我虛度了大學一學期，但是大學生活很珍貴，也非常有限，我想自己能夠在有限的時間裏面做出成績，也想自己今後可以更好的發展，的確不能缺少提前規劃，規劃未來人生，規劃學習目標。也規劃以後要走的路，這樣我可以按照自己定下的方向前進，我可以繼續朝着自己的目標努力了。
經過了這次全面分析，我已經明白我適合那條路，路有千千萬，選擇一條合適自己的就行，一直走下去，走到底，不失望，不放棄就好。在人生中需要堅持的方向，更需要我們繼續前進。沒有自己的準則，沒有自己的方向，是不可能達成自己的目標，更不可能做好自己的事情。有了這次的規劃我也會把所有的經歷都用在這條道路上，一直走下去，堅持下去。
剛聽老師通知要上這門課的時候，大家都很疑惑。爲什麼我們這些剛剛踏入大學大門的新生要上這門課。當然，教務處提供的課程表上僅有的“就業指導”四個大字更讓我們不知所以然，畢竟就業對我們來說還是比較遙遠的事情。
在聽過芮老師的這門課之後才知道，我們所學的這部分其實是職業生涯規劃，是就業中必不可少的一部分。而在大一開設這門課，除爲以後的真正的就業指導做準備外，更多的是讓我們學會規劃自己大學四年的生活，不讓時間被浪費掉，有效充分的利用大學時間來有針對性的對就業而學好自己的專業，同時也可對自己重新作一番全面深刻的審視,剖析了自我特性,明確了人生定位,把握了發展方向，激發學習熱情，對自我有一個嶄新的認識。
人生是一個旅程,要想走好就必須有一張地圖。古往今來無數航海家都是憑着他們的毅力和一張地圖完成他們漫長而艱難的旅程。我們的人生路上要經歷許多的風浪,就好比揚帆遠航，如果盲目的在這片大海上飄蕩,這樣的遠航永遠都看不到彼岸美麗的風景。我們身邊有無數的身影,在人羣中徘徊,他們沒有目標,只追求一時的滿足。職業生涯規劃,是我們實現自我人生價值的第一步,就如同爲我們的'人生畫一張地圖，讓我們在將來的學習生活中有一個奮鬥目標，然後向着這個方向,在這張地圖的指引下,爲實現目標而奮鬥。
人的一生將面臨三大抉擇——求學、求職、求偶，其中求職是十分重要的。職業是人的生活重要組成部分，它影響着個人的整個事業發展，影響着個人的家庭幸福程度。它不僅是謀生的手段，它也應該給人們帶來最大的精神滿足。它不僅滿足衣食住行的基本需求，而且滿足個人潛能發揮自我價值的實現。職業生涯規劃使我們瞭解只有對自己未來的職業進行完整地規劃,才能找到一份好工作，不會被社會淘汰，在社會上有立足之地，才能實現我們的人生價值。
大學生職業生涯規劃，就是在大學生明確自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特徵的基礎上，結合自己專業特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案。大學生在走向社會前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位，是求職就業乃至將來職業升級的關鍵一環。
職業生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。因此，職業生涯規劃具有特別重要的意義。首先，職業生涯規劃有利於促進個人努力工作。其次，職業生涯規劃有利於大學生提升就業競爭力。最後，職業生涯規劃有利於激發個人潛能，增強個人實力。而要設計一個適合自己的職業生涯規劃，就必須揚長避短，考慮自己的興趣愛好、價值觀念、人格特點、能力素質等方面的因素來設計自己的職業生涯規劃。
像許多剛進大學的同學一樣，我不知道自己想做什麼、能做什麼。我每天除了上課之外我不知道該幹什麼、怎樣分配我的時間，我對自己的將來沒有什麼規劃。我總是想船到橋頭自然直，想那麼多幹嘛。但是自從上了職業生涯規劃課程之後，我才知道自己是多麼的愚蠢。智者創造機會,強者把握機會,弱者坐等機會。機會是給有準備的人的。我不能做一天和尚撞一天鐘，渾渾噩噩、沒有目標、方向的過日子，我應該有一個前行的領路人——理想，我應該樹立遠大的理想，有了理想我就會像在百米衝刺一樣向着自己的目標努力的拼搏。我們大學生面臨着工作就業壓力,進行職業生涯規劃設計能使我們更好地進入社會。
21世紀是一個變幻莫測的世紀,一個催人奮進的時代,有希望也有困惑,有機遇也有挑戰。在這個高速發展的社會中,大學生已經越來越多,面臨着各種各樣的挑戰。在這個充滿競爭的社會中,怎樣才能更好地立足呢？大學生職業生涯規劃,使我對自己的未來有了一定的規劃，使我有了一定的目標，而我也會在接下來的這三年裏，努力學習專業知識，爲實現這個目標打下堅實的基礎。我相信有了目標的指導，今後我們在面對衆多優秀的對手時,能夠在競爭激烈的社會中立於不敗之地，闖出一片屬於自己的天地。
地點：五樓會議室
這次能有機會與國新利用有限公司人力資源部焦英經理，共同培訓學習，我感到非常榮幸。首先我要感謝國新利用相關領導，是你們給了我這個機會、給了我零距離接近、瞭解、認識{國新天然氣利用有限公司}的一個平臺。雖然只有短短的幾個小時學習時間，但是在這段時間裏，對於一些平常的東西，有了感性的認識，感覺到受益匪淺。
現培訓已經結束，靜下心來回想這次學習感觸頗深。通過這次培訓學習，培養和鍛鍊我把理論和實踐結合起來提高了自身實際能力，以下是我總結的幾點：
第一，善於溝通，團結協作。
第二，要有堅持不懈的精神。
第三，要虛心學習，不恥下問。
第四，要明確目標，並端正自己的態度。
經過這次培訓學習，我從中學到了很多以前沒有學到的東西，在轉型就業心態上我也有了很大的改變。所以我不能在像以前一樣等待更美好機會的到來，在國新天然氣利用有限公司這樣一個新環境中，有我們很多值得學習的地方，值得思考的地方，這就需要保持一顆學習，思考的心。首先在技術方面，要刻苦的補充自己的不足之處，認真地對待工作，時時刻刻的思考和學習，同時在國新天然氣利用有限公司的環境中，更注重學習企業現代化的'管理和企業文化，以豐富自己的社會知識和管理文化知識。這樣，可以爲自己日後的職業生涯打下良好的基礎。
教師職業生涯規劃是指教師從自身優勢和特點出發，根據時代、社會的要求和所在學校的共同願景而作出的能夠促進教師有計劃地可持續發展的預期性、系統性的自我設計和安排；制訂教師職業生涯規劃，是時代的需要，也是教師專業發展的需要，還是教師自我實現和人生幸福的需要。
一、教師職業生涯規劃的意義
（一）時代的需要
我們所處的時代具有以下一些重要特點：首先，這是一個“人的時代”，人的生存、發展成爲時代關注的主題。其次，我們所處的時代是一個“變化的時代”，職業、崗位以及職業、崗位所需要的知識、理念、能力都處於不斷變化之中，而且變化的速度在加快。爲了適應乃至超越這種不斷的、加快的變化，教師以不變應萬變是行不通的，必須提前規劃自己的職業生涯。再次，我們所處的還是一個“學習的時代”。“學習化社會”“學習型組織”日益受到關注。“學如逆水行舟，不進則退”用在這個時代、這個社會最合適，終身學習成爲每個人生存發展的不二手段。而中小學教師職業生涯規劃很重要的就是要對自己的終身學習作出規劃。最後，我們所處的時代是一個強調“科學發展”的時代。“科學發展”的前提是“科學規劃”。所以無論是國家、地方、行業還是個人，都有一個“科學規劃自已”的問題。那種沒有規劃的隨意的甚至盲目的發展，已經不適應時代的要求。
總之，我們這個時代是一個提倡並且需要廣大教師積極、主動、科學規劃自己職業生涯的時代。
（二）教師專業發展的需要
隨着素質教育的不斷深化和課程改革的不斷推進，教師專業發展的問題顯得日益重要而迫切。某種意義上甚至可以說，沒有廣大教師不斷的專業發展，就沒有素質教育和課程改革的成功。促進教師專業發展的策略、手段、方法、途徑很多，而促進和幫助教師形成、執行自己的職業生涯規劃，不失爲一個很好的“抓手”或“切口”。首先，教師職業生涯規劃涉及每位教師，每位教師經過適當的培訓和指導都可以做，具有極強的普及性，易於大面積推開。其次，促進和幫助教師形成並執行自己職業生涯的過程，本身就是一個促進和幫助教師不斷地自我認識、自我反思、自我調整、自我總結、自我更新的過程。
大量的實踐已經證明，教師自覺而經常地自我反思、自我更新最能有效地促進教師的專業發展和專業成長。有研究表明，凡是那些專業發展得好，專業成長得快的教師，都是自我規劃得比較早也比較好的教師。
（三）自我實現和人生幸福的需要
人是需要不斷自我發展、自我實現的。教師生涯規劃是教師自我發展、自我實現的“路線圖”，可以讓教師預期到自我發展、自我實現的前景和成果，因此，它可以調動教師自我發展、自我實現的積極性，增強自我發展、自我實現的原動力。教師職業生涯規劃可以減少教師自我發展的盲目性，防止教師在自我發展的路途上少走彎路，提高教師自我發展的效能感、成就感和幸福感。從這個意義上說，教師職業生涯規劃不僅事關教師的專業發展、職業成就，也關係着他們的職業幸福和人生幸福。
二、教師職業生涯規劃應具備的特點
（一）個體性與社會性的統一
教師職業生涯規劃的主體是教師自己，而不是其他任何個人或組織，它是教師的“自我設計和安排”，但是任何職業生涯規劃都不可能是純個人的，個體的職業規劃必須符合和適應時代和社會的要求，必須儘可能地與所在地區和學校的整體規劃協調一致。
從這個意義上講，中小學教師職業生涯規劃具有社會性，它是個體性與社會性的統一。只有正確處理好“個人性”與“社會性”之間的關係，中小學教師職業生涯規劃纔可能是科學而有效的。
（二）發展性與現實性的統一
教師職業生涯規劃必須基於現實，從教師個人和時代、社會、學校發展的實際出發，但是基於現實並不是止於現實，教師職業生涯規劃必須同時具有發展性，能夠有效地促進教師的專業發展。因此，教師職業生涯規劃必須包含職業理想和職業追求，能夠提升教師的專業水平、職業效能和人生境界，應該是理想與現實的結合體。
（三）規約性與超越性的統一
規劃的意義在於執行，因此，凡是規劃都具有規約性，對規劃主體具有約束力，規劃一旦確定，就要遵循、照辦，不可隨意變動，否則規劃就失去意義。但是，規劃是“比較全面的長遠的發展計劃”，它不同於年度的、短期的、臨時的工作計劃，時間跨度較長，涉及的方面較多，再完善的規劃也不可能將未來的所有方面都考慮到，因此，好的規劃總是“留有餘地”，給執行者留有適度的彈性。在實施教師職業生涯規劃的時候一方面要嚴格遵循規劃既定的步驟和要求，另一方面又要根據不斷變化的情況及時調整，有所超越，將規劃的規約性與超越性有機地結合起來。
（四）過程性與文本性的統一
“教師職業生涯規劃”中的“規劃”既是一個動詞，也是一個名詞。教師職業生涯規劃首先是一個行動、一個過程，同時也指最終形成的文本。我們既要重視最終形成的那個被稱爲“職業生涯規劃”的文本，更要關注形成這個文本的複雜而有意義的過程。
三、對教師職業生涯規劃的建議
（一）職業生涯規劃永不嫌晚
由於在我國教師職業生涯規劃是新近提出的重要命題，所以大部分教師都已經錯過了職業生涯規劃的最佳期，所以不少教師認爲，那是年輕教師的事，跟自己關係不大。其實不然！職業生涯規劃永不嫌晚，因爲職業生涯規劃不光事關職業的發展和成就，還關係到人生的幸福和教師每天的生存狀態。即使是教了很多年書的中老年教師，從當下開始規劃自己以後的職業生涯，其意義也不可小看。
（二）弄清自己的現狀
要規劃自己首先要弄清自己瞭解自己的起點和現狀、優勢與特點、缺點與不足。在這個基礎上來規劃自己，這樣的規劃纔是科學而有效的。如果對自己沒有一個充分的瞭解，就匆匆忙忙來規劃自己，就很可能制訂出一個不切實際的職業生涯規劃。這樣的規劃還不如不規劃。因爲它不可能科學、有效，也不可能使自己的職業生涯過得更加充實、快樂、有效，說不定還會給自己帶來莫大的煩惱。
（三）儘量與學校規劃相一致
制訂職業生涯規劃一定要儘可能與所在學校的整體規劃相一致。現實中有些教師制訂自己的規劃時，從來不關心所在學校、從來不關心學校對自己的期待。這樣的規劃制訂出來後要麼實現不了、執行不了，要麼就是實現、執行起來非常痛苦。一個好的職業生涯規劃應該使自己過得更加充實、有效和快樂。如果教師按照自己的職業生涯規劃一步一步在做，但是從中得不到快樂、看不到效果、感受不到充實，這時候，就要重新審視這樣的職業生涯規劃，就要及時毫不猶豫地對自己的職業生涯規劃作出調整。調整的方向要儘量與學校的整體規劃相一致。
（四）適當參考專家和別人的意見
不少教師在制訂自己的職業生涯規劃時有一種過度依賴專家和他人的'傾向。專家說要多讀書，他於是加了很多讀書的項目；校長說要多參與課題研究，他於是又加上課題研究；同事說要多關心孩子、研究孩子，他於是又添上了研究學生等，不一而足。其實，職業生涯規劃是自己的事情，因此一切都得由自己做主。儘管在整個過程中可以徵求專家和別人的意見，但是要“以我爲主”，不能由別人規劃，自己照辦。
（五）把職業生涯規劃當做研究來做
科學而有效的教師職業生涯規劃需要教師對自身的優勢、特點，對規劃的環境、條件有充分的認識和把握，既要“知己”，還要“知彼”。這個“知己知彼”的過程實際上應該是一個研究的過程。教師在制訂、執行職業生涯規劃的全過程中，最好能以研究的態度和眼光去對待，這樣才能在制訂和執行規劃的過程中更加清晰地認識自己、更加科學地規劃自己、更加有效地提升自己。這樣研製形成的職業生涯規劃，纔會更加科學，執行起來也纔會更加有效。一個科學、切己、有效的職業生涯規劃，實際上就是一項好的科研成果。
四、如何制訂教師職業生涯規劃
（一）明確影響教師職業生涯規劃的因素教師的職業生涯規劃是一種社會行爲，它既是有目的的行爲，又是在人與人的相互關係中進行的行爲。影響教師生涯規劃的因素來自三個方面：一是來自主觀方面，如個人的素質、心理活動、個人能動性的發揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷。二是來自客觀方面，即社會環境、人際關係、機遇、機會等。三是不可預期的因素。
（二）瞭解教師職業生涯的發展階段
教育既是一種實踐活動，又是一種生活方式，教師的專業發展是教師個體的專業知識、專業技能、專業情意、專業價值觀、專業發展意識等專業特性的提升，這些專業特性的提升，貫穿在教師的整個職業生涯。對以“教書育人”爲終身職業的教師來說，整個職業生涯是一個發展變化的過程，不同的階段面臨不同的發展任務。比如，職初教師面臨的任務是拜師學習，並逐漸認同教師的職業責任，實現由師範生向教師角色轉變。教師在此過程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、考試測驗等教學常規性工作；通過課堂教學，不斷地把教學知識轉化爲教學能力。成熟期教師面對的則是逐步樹立現代教育觀念，形成自己的教學設計、教法和學法指導等教學方式，從而構建自身的經驗體系。而少數越過“高原期”走向“學科教學專家”的教師，面對的則是用現代教育理論指導自己的教學實踐，並對學科教學有獨特見解，形成自己的教學特色和風格，成爲學科教育專家。此階段的教師應深諳學生學習的興奮點、分歧點何在，熟知如何激活興奮點、順利通過分歧點，維護和推動學生的學習活動……由此可見，瞭解教師的職業生涯發展階段，才能更好地分析並明確自己所處的階段特點，這樣制訂自己的職業生涯發展規劃。
我參加了××省教育廳組織的高校教師崗前培訓班，聽了××教授關於教師職業生涯規劃專題講題，現把我聽後的心得體會談談。
首先我作爲一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變爲教師。然而，真正能成爲一位合格的人民教師，應說要有一個過渡過程，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，儘快成熟。聽過專題講座後使我受益匪淺，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民，也是學校，我們先輩和學生對我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴以律己”的必然結果。我從以下幾方面談談如何做好一名高校教師的感想：
一、 大學教師的地位與作用
教育，是人類崇高的事業，這一事業的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識，進行思想品德教育，培養一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱鉅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所託，肩負着培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構成其特殊的社會地位。
大學教師不同於一般教師的特殊的作用是：
其一，大學教師的基本任務是培養高級專門人才，而高級專門人才在科學技術和社會的發展中起骨幹的作用。現代科學技術的發展，最終取決於高等教育所培養的人才數量和質量；生產力水平的提高，國民經濟的發展，文化教育衛生事業的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體進步，很大程度取決於高等教育所培養的人才的數量與質量。而高級專門人才的質量，又取決於大學教師的工作。
其二，大學教師，既是文化科學的傳遞者，又是文化科學的創造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集於高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業同文化發達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯繫在一起，用“學者“、“專家”來稱呼大學教師，把大學教師的聲望作爲一個國家學術水平的標誌，把大學教師的社會地位作爲一面文明建設的鏡子。
其三，大學教師，既是教育工作者，又是社會活動家，以其專家、學者的身分，對科學、文化、經濟、政治的遠見卓識，參與社會活動，直接爲社會服務。在現代信息社會中，大學教師對社會改革的高見，對重大事件的評論，在報刊電臺上，佔有重要的地位，起着輿論導向的作用。
由此可見，大學教師的社會地位，就其實質來說，不是人爲規定的等級，而是由其對社會的作用與貢獻決定的。中華民族，歷來有“尊師重教”的良好傳統。人民對於教師，懷着素樸的崇敬感情。碩學宏儒，有着更高的社會地位，因爲他們代表着學問道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級最高的統治者帝王，對於自己的老師，也不得不“執弟子禮”，所謂“當其爲師，則弗臣也”，以表示對教誨自己的師長的尊敬。
二、 大學教師的`任務
高等學校一般有三個基本職能，第一培養高級專門人才；第二發展科學；第三直接爲社會服務。高等學校要實現這三個職能，主要依靠廣大教師。
大學培養高級專門人才，主要是通過教學形式。因此，教學工作是大學教師的主要任務。每位教師必須努力教書育人。根據專業設置，培養目標，教學大綱，認真備課以及編寫講義教材，有計劃地進行教學，遵循大學生身心發展與教育關係的規律，在傳授科學文化知識的同時，發展大學生的智能，進行思想品德教育，努力提高教學質量。
三、大學教師的培養與提高
高等學校師資隊伍的培養與提高是一項十分重要的工作，是關係到辦好大學，提高教學質量的關鍵性問題。從一般的規律來看，世界在發展，社會在進步，要求大學的教學內容要不斷更新和提高，才能適應社會的發展。現代世界科學技術日新月異，從我國社會主義現代化建設的需要出發，必須儘快培養與提高大學的師資隊伍。就我國當前的特殊情況來看，大學的師資隊伍面臨“青黃不接”和“斷層”的情況。因而培養與提高大學的師資隊伍的任務更顯得十分緊迫。
四、大學教師與大學生的關係
在高等學校同樣要提倡尊師愛生。學生尊重老師，老師熱愛學生。教師和學生在社會主義高等學校中是民主平等的師生關係，教師應教學民主，與學生共同討論問題，教學相長，共勉共進。學生應當尊重老師的勞動，自覺遵守課堂紀律，傾聽老師的講授，積極思考，提出問題，討論問題。做到積極的發送信息和接收信息，傾聽和應答，使關係融洽。大學生與大學教師的交往不限於課堂上，課外也應當相互關心，積極交往。大學教師於課後，應抽出時間到學生當中去，輔導學生的學習，關心學生的學習、思想和生活；大學生應當帶着問題，拜訪教師，主動爭取教師的指導和幫助。這種課外的交往，探討的問題一般比較廣泛，師生做到互相幫助，共同進步。但是，有的教師除了上課之外，很少深入到學生當中，有的學生除了聽課，很少拜訪教師，這無疑是一種損失。
短短的培訓 ，對於一個高校教師來說遠遠不夠。但是，我要在以後的工作中，在對學生的管理和教學中，我將學以致用，不斷完善自我走向成熟，做一名合格的高校教師。
