學習教師職業道德心得體會

學習教師職業道德心得體會，當我們有一些感想時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。下面我們一起來看看學習教師職業道德心得體會吧。

在骨幹教師網絡培訓中我選學了教師職業道德這一科。因爲我認爲做爲一名合格的教師必須遵守一定的行爲規則，因爲教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。通過這段時間《教師職業道德》的學習，讓我更加深刻的瞭解了：作爲一名教師，必須具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。那麼，我們首先要回顧教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。因此，我們要不斷的加強學習，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進取，刻苦鑽研，勇於創新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。

學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成爲智力生活中的指路明燈，這些都取決於教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作爲教師，必須要堅持讀書。如果我們只滿足於現狀，不思進取，

在時代不斷髮展的條件下，就會逐漸被社會所淘汰。

同時，教師還應愛崗敬業，盡職盡責。在這裏更應突出體現愛心、耐心、細心，因爲這裏的孩子更需要細心呵護，更需要愛的溫暖。因爲師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果;再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍;而作爲一種道德導向，愛崗敬業、盡職盡責的基本精神就在於奉獻。我們要正確處理個人利益和集體利益的矛盾，一切以學校事業的發展爲重。

總之，師德是教師最重要的.素質，是教師的靈魂。而今天我要在這裏說的是既然選擇了這一職業，就不要後悔，選擇了就開心快樂的面對我們的職業，我們身邊的每一個孩子們，選擇了，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說，我選擇，我無悔。因爲我愛我的孩子們，愛他們的天真、活潑、聰明;愛他們的純潔、美麗與善良。

(一)對待事業—忠於人民的教育事業

這是教師最基本的職業道德，是教師對待自己所從事的教育事業的基本態度。

忠於人民的教育事業是教師的一種道德信念，它是以共產主義理想、全心全意爲人民服務的人生價值觀、高度的歷史責任感和對教育價值的深刻認識爲基礎的，它是教師正確認識教師職業、獻身教育事業，努力做好本職工作的內驅力。

忠於人民的教育事業，要求教師必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感。教師的事業心和榮譽感在教育工作中有着重大的意義，作爲一名教師只有當他們認識到自己所從事的職業是社會發展、人類進步不可缺少的職業時，他才能滿腔熱情地投身到培養學生的教育工作中，併爲培養人才貢獻自己的一切。

忠於人民的教育事業，還要求教師發揚蠟燭精神，甘爲人梯，做辛勤的園丁。只有這樣，他們才能一心撲在教育工作上，終身獻身教育，並用自己的智慧鑰匙，打開學生踏入科學文化寶庫的大門;用自己的崇高品德和健全人格，塑造學生美好的心靈。

(二)對待學生—熱愛自己的學生

這是教師職業道德的核心，是教師忠於人民的教育事業的具體表現，也是教師對待自己的勞動對象的基本態度。

熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望，千方百計地去教育好學生。孔子所說的“愛之，能勿勞乎?忠言，能勿誨乎?”就是這個意思。

師愛不同於母愛，師愛具有較高的社會價值。教師對學生的愛是教師在履行其培養人的職責時所產生的感情，它根植於教師對教育事業的忠誠，發源於教師對社會主義建設的高度責任心，因而這種愛已經超出了個人情感的狹小圈子，而與整個社會事業聯繫在一起。

教師對學生的愛不僅影響着教學效果，而且也影響着學生的發展。這已爲具體的教育實踐和實驗所證明。那麼，熱愛學生對教師有什麼要求呢?

熱愛學生，要求教師首先要了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎。烏申斯基曾說過“如果教師要多方面來培養人，那麼他首先應該在多方面瞭解學生”。

熱愛學生，還要求教師要尊重和嚴格要求學生。尊重和嚴格要求學生並不矛盾，這兩者是一種辯證統一的關係。

熱愛學生，還要求教師要公平地對待學生。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子纔是真正的愛。”這就要求教師要以寬宏的胸懷愛護學生，力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。

(三)對待集體—具有團結協作精神

團結協作是教師職業道德的又一個方面，是教師對待其所屬的勞動集體的基本態度。

教師的勞動是一種羣體性和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。因此，爲了搞好教育工作，不僅要求教師要正確處理好與學生之間的關係，還要正確處理與教師集體之間的關係。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地進行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

團結協作就要求教師要發揚集體主義精神，用集體主義原則來調節教師個人與集體、個人與其他教師的關係。

團結協作還要求教師要相互尊重、密切配合，要善於肯定同事取得的成績，虛心向教師學習等。

(四)對待自己—以身作則，爲人師表

這是教師職業道德的另一重要方面，是在教育過程中，教師對待自己的基本態度。

教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的手段是“言傳身教”，也就是說，教師是用自己的學識、思想品質、人格以及言行舉止來對學生進行教育的。無論哪個層次的學生都自覺不自覺地以教師爲榜樣，教師是學生學習做人的重要參照對象。人們常說的“教師是鏡子，學生是教師的影子”，就充分說明了教師的言行在學生髮展中的作用。誠如烏申斯基所說：教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益於發展的陽光，教師的人格是教育事業的一切。這就決定了教師必須做到以身作則，爲人師表。

以身作則就要求教師必須做到言行一致，表裏如一。言行一致，表裏如一是教師完美人格的一種表現，這種完美的人格要求教師要帶頭踐行自己所提倡的道德標準和價值觀念。

以身作則也要求教師要使用文明語言。語言是思想的外殼，是教師交流思想、傳遞信息、完成教學任務的主要工具，因此教師的語言一定要文明。語言美不僅要求語言要文雅，而且要健康、高尚、準確、生動、富有教育意義，這就要求教師在語言修養上多下功夫。

以身作則還要求教師要儀表端莊、樸素大方。教師的儀表包括衣着、髮式、教態等，都有較大的示範性，教師的儀表在一定程度上體現着一個人的修養、品德、作風和氣質。因此教師在這方面一定要注意和檢點自己，否則就會在不知不覺中給學生造成不良影響。