教師要加強職業道德修養

教師要加強職業道德修養，教師是培育社會下一代棟樑的職業，教師的整體水準高低關乎着下一代學子的水準高低，對於教師的水平，我們需要斟酌衡量，不單單要對老師的能力進行考校，還需要評估老師的職業道德修養。

提高教師職業道德認識和陶冶教師職業道德情感,是增強師德修養的前提。

教師職業道德認識是教師對道德知識的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質,就必須不斷學習和掌握教師職業道德知識,深刻理解教師職業道德原則、規範,把外在的道德規範內化成爲教師從事教學工作的行爲準則。

磨鍊教師職業道德意志同堅定教師職業道德信念,是教師履行職業道德行爲的有力保證。

道德意志在道德素質的培養中起着重要作用。在道德生活中,一個具有頑強道德意志的人,即使在極其困難的條件下,也能抵制外部的腐蝕和引誘,保持“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的高尚情操。

要重視培養教師職業道德行爲習慣。

道德行爲是道德品質的`外部狀態,表現爲道德言論、道德行爲和道德習慣。在道德品質的構成要素中,道德認識、道德情感、道德意志、道德信念均屬道德意識範疇,它們的作用在於指導和影響道德行爲的抉擇。但是,如果一個人只停留在道德意識階段而不去行動,不去履行道德義務,那麼,他就只能具有某種道德意願和動機,而不具有實際的道德品質。

教師職業道德修養是一個長期、複雜、艱苦的自我教育、自我提高的過程。

需要強調的是,教師必須積極投身教育實踐,在實踐中逐步提高道德認識,積累情感體驗,磨鍊道德意志,堅定道德信仰。在教師職業道德培養中,投身教育實踐是完成教師職業道德修養的根本途徑,也是檢驗教師職業道德水平的惟一標準。人民教師只有真正具備了職業道德自覺性,才能把師德修養貫穿於整個教學活動中。

教師的素質由職業道德與業務素質組成，教師正確的職業道德觀的建立直接影響着對學生的素質教育。

愛因斯坦就曾說過：“僅用專業知識教育人是不夠的，他們可以成爲一個有用的工具但是不可能成爲和諧發展的人。”高素質的教師必須以樹立正確的職業道德觀爲前提。

教育的根本目的在於教會學生做人

培養他們的創新意識和實踐能力，教師無疑應是一架人梯，這是教師人格精神偉大的光輝閃現，也是人類最崇高尊嚴的美麗虹彩。崇高而清苦的職業，需要從業者有足夠的心理準備和強烈的事業心。既然選擇了這份職業。

爲人師表，授之以道。

教師在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養、情操、作風、儀表，對學校、對學生良好品質的形成耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷爲社會輸送合格的、品學兼優的畢業生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優良的文化和道德傳統得以代代相傳。

教師是高等教育的主要實施者

高尚的職業道德是保證教師做好本職工作的必要條件，教師的職業道德對青年學生的道德面貌乃至整個社會風氣都有深刻的影響。教師的職責不僅是教書，更重要的是育人。