有一個男孩在一邊彈鋼琴，媽媽坐在一旁‘伴奏”—役完役了地絮叨:“父母省吃儉用給你買了這架鋼琴。一年多了，你連一個完整的曲子都彈不出來，真沒有出息。”突然，琴聲嘎然而止，孩子哭喪着臉，不知做什麼好。本來孩子對音樂不感興趣，可當媽媽的卻一心要把孩子引向音樂藝術的殿堂。
年輕的父母都有一個強烈的願望，希望自己的孩子成才。特別在今天“神童迭出的情況下，有些望子成龍心切的父母，就像前邊所說的那位母親，不顧幼兒的生理心理特徵，不考慮孩子的興趣與意願，硬性向孩子灌輸他並不感興趣的知識，甚至強制孩子每天要學習多長時間，完成多少作業。其實，這樣做的結果，往往收效甚微。於是，一些家長便抱怨孩子“天生不是那塊料”，失去教育的信心，從而歧視孩子。對此，法國啓蒙思想家愛爾維修曾指出:“即使普通的孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。”這已爲無數事實所證明。
德國著名法學家卡爾.威特小時候就顯得特別呆癡，以致周圍鄰里都把他當作小傻子。他的父親雖然也曾悲傷地嘆息:“我犯了什麼罪，上帝給了我這麼個癡呆兒子?”然而，他並未因孩子“笨”而喪失信心，仍循循善誘地對其進行早期教育，結果這個被大家公認的癡呆兒，不久就使鄰居們刮目相看了，以至成爲法學家。法國著名昆蟲學家法布爾七歲上學後，仍迷戀着那五光十色的昆蟲世界，而對課本不感興趣。結果，連最簡單的乘法表也背不下來，甚至連啓蒙課本上的26個字母也認不清，父母認定法布爾是學不成了。但是，偶爾一次他被父親買回來的一張掛圖吸引住了，圖上畫滿了動物，每個動物旁邊都標着這動物的名稱，第一個字母寫得大大的，依次排成一張字母表。法布爾愛不釋手，沒想到過了三天時間，就認識了掛圖上的所有動物，並熟記下了26個字母。他以此爲轉機，很快就攻克了課本上的所有難題，成爲一個勤奮好學的優等生了。
今天，我們重新觀察威特和法布爾的成長過程，不難發現，教子成才的關鍵在於教育得法，發現和培養孩子的興趣，用興趣引導孩子去敲開知識的大門。一個人的內在動力比任何形式的外在壓力都重要。從某種意義上說，興趣是人們學習知識，發明創造的驅動力。愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，就是這個道理。因此，對孩子進行教育，切不可以自己的主觀願望去強求孩子，而應該注意分析孩子的興趣，根據每個孩子的個性特點，去引導他們學習知識的興趣。一旦孩子對所學的東西產生了興趣，即使家長不再“揚鞭”，孩子也會“奮蹄”的。
培養孩子的學習興趣，應從以下三點抓起。一是要寓科學性於興趣之中。父母要儘量用生動形象的事例，豐富多采的語言，引導孩子去揭示大自然的奧祕，激發孩子的求知興趣。如果讓孩子去聽枯燥乏味的說教，看內容晦澀難懂的書籍，做自己不感興趣的作業，那效果是可想而知的。二是幫助孩子把興趣的培養同勤于思索的進取精神結合起來。一個人對某個事物或某門科學淺嘗輒止，就很難對它發生興趣。若經過辛勤努力，取得一定成績，濃厚的興趣則會油然而生。而且取得的成績越多，興趣越濃厚。三是爲了使孩子保持濃厚的興趣，並使之穩定和持久的發展，父母要引導孩子從小樹立遠大理想，使孩子的興趣和遠大的志向結合起來。這樣，孩子的興趣就會升華爲獻身事業的志向，鼓起不斷探索和追求的風帆。
