自閉症家庭教育的四大誤區

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自閉症家庭教育的四大誤區，自閉症是我們現在社會上很多的一種情況，自閉症主要原生家庭的影響，所以對於自閉症教育的意義是非常主要的，下面介紹自閉症家庭教育的四大誤區。

自閉症家庭教育的四大誤區1

1、認爲自閉症孩子的教育是階段性的，在教育準備上不夠充分

很多家長以爲孩子在經治療半年、一年或兩年後就會康復，可以去上正常的學校。真實狀況是，自閉症並非像其它疾病一樣治療幾個療程就會痊癒，患者一旦被確診爲自閉症，對其的干預將會是伴隨終生的。只是因爲個體因素不一樣，在干預的強度上會有輕重之分，絕不是階段性的干預後就可以“高枕無憂”的。

2、早期發病症狀被忽視，錯失救治良機

父母們最開始大都認爲自閉是由於與孩子交流太少，甚至覺得是小時與爺爺奶奶住一起，忽略了對其進行語言方面的教育。而其實並非如此，自閉屬先天發育障礙，具體病因不詳，更多時可能與遺傳有關，可以說是自閉是伴隨孩子出生而來，並將伴隨終身。

3、過於較真訓練形式上的效果，而忽略訓練背後的意義和目標

要知道，在運用方法的過程中，不可將手段與目標混淆。自閉症孩子最終的訓練目標是爲了提高他的社交能力，爲此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫三角形，並不是爲了把三角形畫得有多好，而是爲了提高在畫三角形過程當中所體現的社交能力和水平，對他的.主動的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長會將目標與手段混淆，以爲是像正常學校沒有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫得正式規範。特別是剛剛開始訓練的家長在這一方面可能出現問題較大，這裏須提醒家長們多加註意。

4、沒有意識到干預訓練需隨時隨地進行，付出絕對的耐心與毅力

很多家長認爲只有在機構和學校中，面對老師時纔是教育，領回家後就可以不用訓練，可以鬆懈下來，大錯特錯！正確的做法就是醒來就開始訓練，不管是誰面對孩子，都要採取科學的方法來進行訓練，對孩子的教育須做到時時刻刻，隨時隨地進行。

自閉症家庭教育的四大誤區2

輕度自閉症患者一般都有社會交往障礙。但是隻要症狀不嚴重，輕度自閉症患者完全可以在普通學校就讀，在這樣的環境裏，他可以與正常人交流，增強溝通能力，這比在特殊機構受教育，更有利於他的治療。

2003年，我國就出臺政策，規定輕度自閉症兒童可隨班就讀。在國外，輕度自閉症患者就讀普通學校，被視爲孩子不可剝奪的權利，學校無權拒絕。但我國的“隨班就讀”政策，缺少強制性，更缺少配套的制怎麼辦度保障，設立專門資金，對收自閉症兒童就讀的學校給予全力支持。

自閉症兒童進入普通學校，實施“融合教育”，可謂舉步維艱。從學校、老師到家長同學，都對自閉症有着種種誤解和偏見。對此，學校、老師、家長都需要反思，我們的社會，應給自閉症孩子更多的愛。