寶寶要入學需提前知曉攔路虎
寶寶要入學需提前知曉攔路虎，隨着小孩子到上學的年齡，父母就需要爲孩子入學做好準備，而孩子入學之後，會遇到許多攔路虎。家長需要對症下藥，下面是寶寶要入學需提前知曉攔路虎！
寶寶要入學需提前知曉攔路虎1
隨着孩子的成長，尤其是步入學校之後，很多問題會隨之而來。最突出的是孩子的學習問題。
在學習上，每個孩子都會遇到不同的問題，而這些問題的最終結果是導致成績下降。因此，家長要先弄清楚孩子成績下降的原因，才能夠對症下藥。
1、語言和演講障礙
語言和演講障礙是最常見的兩種學習問題，也是相當重要的，這是因爲大多數的學習都是依賴於語言的。
如果你的孩子有這種障礙的話，會影響到他的閱讀、拼寫、寫作、演講以及理解其聽到的或者讀到的東西的能力。還可能影響他的記憶力或者綜合理解力，也就是回憶護照理解之前接收到的信息的能力。
你的孩子可能在聽從指令、對於解釋的理解或者自我表達方面有問題。這些問題不僅僅會影響孩子的聽力，而且還會阻礙他的社交能力，因爲良好的社交能力要求精準的聽力以及談話技巧。
結果，孩子會覺得很尷尬、有一些困惑、變得很安靜甚至是從社交中退出來。他還可能用不恰當的行爲表達自己的情感、思想或者失望。
2、書寫障礙
正如有其它學習障礙的孩子一樣，有書寫問題的孩子可能很聰明並且充滿創造力，但是當遇到在紙上連貫地表達自己的思想的時候，他們就會遇到困難了。這會導致孩子的挫敗感甚至是對於寫作的恐懼感。
由於任何一種書面的文件都是半公開的，是作者永久的成果展示，因此，這些孩子有時候就會覺得極其尷尬或者會時常回避寫作的任務，即便是非要完成的話，也不會盡全力。
寫作是一項很複雜的任務，要求同時使用多種技能，包括書寫的格式、語法、詞彙、拼寫、寫作結構以及將自己的觀點組織成句子和段落。
然而，有的孩子可能會分別掌握每一種技能，但是將這些技能在同一時刻運用，則是很困難的。
3、視覺學習障礙
當你的孩子對於形象化的信息存在理解不暢的時候，會牽連到孩子的閱讀、拼寫、解釋或者記憶印刷的文字、圖形、表格、插圖以及地圖。
4、記憶以及其他思維障礙
等孩子上了小學，他們會被要求記憶、檢索以及迅速地使用越來越多的信息。他們需要以很詳細的方式來回憶很多信息，同時還要以創造性的和開放式的方法回憶、整合一些信息。
記憶包含了信息獲取、信息分類以及將新信息與之前的信息聯繫在一起。許多孩子都能夠明白他們讀到的或者被傳授的知識，但是隨後就忘了。
記憶問題是很微妙的，很難被評價，一旦你孩子的學習成績有問題的話，就應該看看是否是這種情況導致的。
寶寶要入學需提前知曉攔路虎2
小學、初中、高中到大學，這幾個階段，孩子們在學習上會遇到各種困難。尤其是小學階段，相比初高中，問題更是百出。
雖說小學階段知識點相比最爲簡單，但由於小學生生理和心理的相對發育階段比較低下，遇到各種問題，解決起來會比其它學習階段的學生更難解決。
今天的這篇文章主要是我從實際教學當中遇到的一些問題的總結，希望家長們看完後會有所收穫。
1、學習拖沓散漫
爲什麼我會把這個問題放在第一位呢？因爲我遇到過不少這樣的學生，而且最是讓我頭疼。
這類學生學習上很拖沓，寫字做作業很慢很慢，別人在旁邊看着他們寫作業太慢，急得火冒三丈，他們自己卻一臉的無所謂。字一筆一劃是寫得不錯，可是速度太慢，沒有辦法按時完成規定的任務。
這類學生能聽得懂老師的課程，也會寫老師佈置的作業，可就是成績上不去，主要的問題就是不急不慢，做事拖沓，考試時試卷無法在規定時間內完成，又如何有好成績。
這類問題不及時解決，小孩子只會變得越來越拖沓。隨着年級往上升，作業越來越多，試題內容越來越難；
規定時間內要求完成的任務越來越重，孩子越是跟不上，最後學習越來越差，會直接打擊孩子的信心，從而更不利於學習，形成一個惡性循環。
孩子會形成這種學習習慣是和他們的日常生活習慣分不開的。據我觀察這類孩子在日常生活上也是拖沓，就是俗話說的“慢性子”。
一說到這個問題，家長就會說孩子這樣就像家裏的誰誰，其實這跟遺傳關係不大，就算有後天也是可以糾正的。
解決辦法：
從日常生活抓起，家長在家要督促孩子要按時完成自己該做的事情。
最好是能在做事時規定一個時間，但不能急於求成，合理安排這個“規定”時間，循序漸進，在無形中養成孩子按質按速完成自己事情的習慣。家長和老師建立良好的溝通關係。
家長及時跟老師反應孩子在家的學習情況，老師在校監督孩子在規定的時間儘快完成自己的作業等，雙方共同督促孩字，共同見證孩子的進步。
建立適當的獎懲制度。不管是在家還是在學校，孩子的習慣開始慢慢好轉，家長和老師在開頭處就要注意孩子的情緒變化，有進步適當給予獎勵，哪怕是一個小小的“贊”，也能激起孩子更加向上的心。
當然，孩子若“執迷不悟”，就該受到適當的懲罰，這樣能讓孩子明白，自己無法按時完成任務是不應該的，是不被認可和接受，適當的壓力也是動力。
2、很貪玩，不愛學習，把“玩”擺在第一位。
這類孩子在整個小學階段，不管哪個年級都很常見。常言道“貪玩是孩子的天性”。我也是這麼認爲的`。但這不是我們作爲家長和老師放縱孩子不學習的理由。
這類孩子不管是在上課時，還是在家寫作業時，都很喜歡做小動作。如抖腿，在桌肚裏玩玩具，偷偷地畫畫，看動漫等等。就是不幹跟學習有關的事。
這類小孩會有這樣的情況一般和家庭環境和教育也有關係。家長尤其是爺爺奶奶的寵溺，讓他們“天不怕地不怕”，家長由其性子做事，讓孩子養成任性貪玩的性格。
家長對孩子學習的不重視甚至是無所謂，讓孩子打心底也瞧不起自己學習這件事。
家長的寵溺讓教師也無法真正敢於管教這類孩子。孩子沒了“天敵”就更加肆無忌憚了。
解決辦法：
首先得家長重視起自己孩子的學習，讓孩子知道“學習”是最重要的事情，完成了相應的學習任務纔可以去玩。
家長不可在學習上寵溺孩子，怕孩子吃苦，恨不得孩子回家就吃吃睡睡玩玩，只要開心就好，這樣最終只會害了自己的孩子，後悔的事肯定會在後頭。
家長要相信老師，及時跟老師溝通。老師作爲孩子的“第二任父母”，家長把孩子交給我們，我們作爲老師的要對得起家長的信任，學習上得認真管教，不可敷衍了事。
家長和老師就發現的問題及時溝通，要因地制宜，根據孩子性格特徵和愛好佈置學習任務，讓孩子在玩中學，學中玩。這點比較難，但是隻要有心就不是問題。
3、 學習時“神遊”
這類學生很多，最集中和典型的表現就是我們俗話說的“發呆”。
最差的就是上課時“發呆”，老師講課時，學生卻處於“神遊”狀態，根本沒去聽老師在說什麼，或者聽課不到幾分鐘就“發呆”去了，等突然反應過來，老師該講的重點內容已講完，這堂課又是白上了。
課堂知識不會，導致基礎薄弱，課後作業肯定是做出來，然後無聊的再去“神遊”。
學生出現這種“神遊”的原因有很多。比如，玩電子產品特比是手機過度，導致心思全在手機上。在家沒人監督，整體看電視，導致學生上課時在想着手機上有趣遊戲，電視裏有趣的動畫等等。
對老師的教學方法不喜歡，不願去聽或是不感興趣。基礎薄弱，聽不懂老師的課，覺得無聊。
解決辦法：
控制孩子玩電子產品的時間，不可讓孩子過度沉溺於手機和電視。過度使用電子產品會讓孩子注意力無法集中，還會損害孩子的實力，甚至影響孩子的智力發育，作爲家長不可不重視。
教師在課堂上要多留意這類學生，及時提醒學生認真聽講，哪怕多提醒幾次也是沒關係的，慢慢培養期孩子上課時集中注意力的習慣。
教師認真備課，多在課堂教學方式上下功夫，使自己的課堂更生動有趣，不給孩子“發呆”的機會，做好課堂教學的互動環節，讓學生積極參與課堂各項活動，提高他們在課堂上的學習興趣。
在我的實際觀察中，孩子遇到的“攔路虎”絕不限於這三點，我會在下篇中繼續將我所知道的幾個困擾孩子學習的幾個問題說完，如果大家有不同意見的，會有新的發現的請及時留言，我會認真參考，下篇見！
