培養孩子的十大數學思維能力方法，家長們對於孩子的培養總是非常慎重，在小的時候培養孩子的數學思維能力，對孩子長大之後的學習和發展是有很大的幫助的。爲大家分享培養孩子的十大數學思維能力方法。
培養孩子的十大數學思維能力方法1
數量
包括唱數、計數。唱數是1、2、3、4、5……計數是孩子能查清到底是幾個，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿一個棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個個單位去量，並且這個單位是統一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
計算
多數家長可能是掰着指頭教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆？豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆？雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，後者是剩餘型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什麼不同，而非算出最後的結果。
分類
想讓孩子思維發展，必須重視多元化分類。比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類；但把這三樣變一下，一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸爲一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛鍊孩子思維的清晰程度。不過，在孩子剛接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單一分類，當這些概念形成後，再開始多元化分類。
集合
從小學開始，所有計算、概念都是在集合的基礎上產生的，如果集合的概念清楚了，以後解決問題會好很多。比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當孩子感知集合以後，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
時間
除認識鐘錶，讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時間，親身感受一下多長時間是10分鐘。
空間
除讓孩子感受上下、左右、前後、裏外等方位詞，還要培養孩子的空間建構能力。拼積木、拼圖等遊戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創造性的、立體的空間建構；拼圖前事先就想好要拼一幅什麼樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構。
對應
小貓對應小狗、小狗對應動物等等，找相同、找關係的對應，是家長常給孩子佈置的連線遊戲。除此以外，空間對應就比較欠缺。事實上，老師排座位，在黑板上列一個座位表，下面的同學根據排表找到自己座位，這就是空間對應。
排序
現在家長比較重視孩子的循環排序，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，你就知道下面跟着的是三角形、圓形。但是，還有另一種排序的能力是“第幾”，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數的感知力，和以後數學學習密切相關。
抽象
抽象思維的意義就不再多講了，怎麼培養呢？舉一個簡單的例子，家長可以問問孩子：“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什麼不同？”孩子就要通過思考，在提取一個個信息比較後，分析出不同在哪裏。
解決
數學的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。因此，讓孩子去解決一個問題時，你要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結果。
培養孩子的十大數學思維能力方法2
該如何培養孩子的數學思維能力？
讓孩子創造性地思考
所有的東西都可以和數學有聯繫，數學也可以和所有的東西聯繫起來。例如，跳躍、行軍步和爬樓梯都是練習數數的方法。
當孩子們認識圖畫，玩組合形狀時，他們不僅在學習幾何學，而且還可能在嘗試瞭解視覺藝術、建築學和科學。當孩子們讀故事的時候，他們會用“眼睛大如碟子”或“巨魔在橋下”這樣的短語來描述場景和人物的精神畫面。
所有這些都是“空間”的概念，它們實際上塑造了我們對世界的看法，幾乎所有的思維中我們都需要使用空間概念。孩子們長大以後將會利用空間觀念來思考通訊網絡，分子的結構，地理，等等。
事實上，空間思維也是兒童早期認知發展的基礎。有研究表明，通過玩組合形狀的.玩具或者模具，兩到三年後能提高孩子們的數學成績。
所有的思考都涉及數學，聽起來似乎有些誇張，但卻是事實。所有的思考都可以歸結爲邏輯和數學的一個分支，這是人類思維過程中的一個關鍵部分。儘管邏輯似乎對幼兒學習使用數學來說是最抽象、最不可能的領域，但研究人員發現，所有兒童從小就有使用邏輯的現象。
例如，3歲的盧克（Luke）就展示了早期問題解決能力的一個明顯例子：當他看着父親在貨車下面尋找掉下來的洗衣機並且失敗時，盧克說： “你爲什麼不把車開回去所以你可以找到它？”盧克比他父親更善於運用手段分析！
小孩子其實表現出了驚人的創造性思考能力。家長要鼓勵你的孩子按照自己的步調思考問題，而不是“催促”他或教他如何解決問題，這是滿足他創造性智力活動需求的一個極好的方法。
如果我們提出問題，並鼓勵孩子用他們自己的方式來解決，我們會幫助孩子把他們非正式的知識和他們以後要學的更正式的校內數學聯繫起來。
每天幫助孩子建立與數學的聯繫
幫助你的孩子把她對事物的理解與數學聯繫起來。換句話說， 她的“直覺思想”可以成爲數學。
幼兒通過交談、閱讀、寫作、畫畫和玩耍來表達自己的想法。這些和數學又什麼關係？關係可大着呢！
例如，一些常見的故事與數學就有着深刻的聯繫。《三隻壞脾氣的小山羊》的故事裏在標題裏就包含一個數字。爲了理解這個故事， 一個孩子還需要了解排序的概念 （小、中、大)，來往通信 （在山羊的大小和聲音之間)，關係 （山羊越大，他的蹄子越響亮)，模式 （重複對話)等等。
