怎麼培養孩子的思維品質，孩子的性格和思想受家庭的影響很大，培養孩子的思維品質是刻不容緩的，孩子的思維品質是否出衆決定了未來的發展高度，下面小編分享怎麼培養孩子的思維品質方法。
怎麼培養孩子的思維品質1
兒童良好的思維品質的形成和發展關鍵在於培養。那麼，如何培養孩子良好的思維品質呢?激發兒童的好奇心，培養他們善於發現問題和提出何題。在通常情況下，當兒童遇到了問題，感到必須設法解決時，纔會引起積極的思維活動。正如朱熹提出的:‘讀書無疑者，須教有疑。’從“無疑“到“有疑”是思維活動的過程。但是應該看到，並不是任何現象都能引起每個人的思維活動，只有當他想知道並竭力探求其奧祕時，即產生了強烈的好奇心，纔會使他進行積極的思維。
所以，發展兒童的思維，首先要經常有意識地給孩子提供能引起觀察和探求事物變化的情景，從而有效地激發他們對某一事物或現象的想象與推論。例如，讓孩子從觀察植物種子發芽、長出葉莖到開花結實的過程中，初步懂得植物生長髮育與陽光、空氣、水和肥料的關係，可通過設疑口讓孩子思考:爲什麼向陽處和背陰處植物生長不同?種子播在幹沙土中能發芽嗎？把種子完全泡在水中能發芽嗎?自然界爲什麼極少見到黑色的花?等等。但要注意，提出的問題難度要適中，要富有啓發性。應該看到，生活中處處有科學，關鍵在於家長是否善於啓發誘導孩子們去探索科學知識，是否注意從小培養孩子細心觀察周圍事物和勤于思考、善於思考的習慣。
其次，還要引導孩子着己去尋找問題的答案。比如，壁虎有毒嗎?聽人說，它的尿有毒，一接觸人的皮膚，皮膚就會爛掉。有的家長引導孩子利用身邊的材料和學過的知識，讓他們通過實驗找出答案。孩子們以極大的興趣開始了探索，他們把拼抖放在有壁虎尿的水中，或用壁虎的皮肉餵養動物，結果，小動物均未死，事實證明壁虎是無毒的，在這個活動過程中，通過兒童親手搞試驗，不僅培養了他們觀察、思考、探素的'能力，而且還使孩子們爲良己能發現大自然的奧祕而產生極大的歡樂。
採用多種形式擴大兒童的知識面，在發展語言的同時，發展思維能力。我們都知道，知識是思維的依據和源泉，是發展思維的基礎。而學生的思維能力正是在掌握知識的過程中形成和發展起來的，離開知識的掌握，學生的思維能力便無從表現和發展。思維離不開知識，它需要在已有概念的基礎上進行分析、綜合、概括、判斷和推理。比如，有個孩子，當他聽教師說到“水用刀劈不開“時，他便忍不住插嘴說:“水結成冰就可以劈開了”。而當別的孩子把編蝠看成是鳥類，把鯨看成是魚類時，他已經懂得編蝠和鯨都是哺乳類。可見這個思維活躍的孩子，平時看書較多，興趣廣泛，見多識廣，善於從多方面汲取營養。由於知識豐富，對事物的觀察就比較敏銳而深刻，就更富於想象，思維活動就能在更廣闊的領域中進行，因而對事物的判斷和推理纔會更正確。當然這裏需要指出的一點是:不是所有的知識都能發展兒童的思維力，只有科學的、規律的知識才能發展他們的思維。
怎麼培養孩子的思維品質2
一、訓練思維品質的深刻性，要循序漸進，深入淺出，便於能力的遷移，這對學好其他功課能起到深化作用。
思維品質的深刻性，集中表現在深刻地考慮問題，抓住事物的規律和本質，預見事物發展的進程。
一年暑假，孩子在農村活捉了牛身上的一隻牛虻，氣憤地掐下它的頭，發現無頭的牛虻也會飛。他問我：爲什麼牛虻無頭也會飛呢？我讓他自己從網上找答案：原來指揮牛虻飛翔的神經節有一部分不在頭部。我再提出探究要求：其他昆蟲，如小螞蟻、黃蜂、水黽mǐn蟲等，它們的神經節又有怎樣的不同表現呢？孩子通過實驗，最後發現一些昆蟲的神經中樞，不只在頭部，還分散在身體的腿部、腹部、胸部、翅部等其他部位，這些離體的部位都具有很明顯的反射功能。最後孩子寫成科技實驗隨筆，發表在《少年發明與創造》雜誌上。
家庭思維品質的深刻性培養，就是要通過輔導一篇作文，同看一場電影，共閱一部小說，一同探討一個歷史事件，一起做一項科技實驗……讓孩子明白社會的事理，探究事物的本質，摸到發展的規律。這樣日積月累，聚沙成塔，以逐步養成思維的深刻性品質，形成刨根究底的學習習慣。
二、引導孩子參加家庭勞作，因陋就簡，注意培養孩子思維的靈活性。
靈活性，就是指思維活動的靈活程度。多向思考問題，迅速尋求解決問題方法，激發智力的遷移。
我鼓勵孩子在緊張學習之後，輕鬆走進廚房幫忙。把糯米粉加水揉成團，搓得圓圓的是湯圓，捏尖尖的嘴是壽星桃，再壓扁就成了餅子。揉麪時加進南瓜泥就成金黃色，加進紫薯就成粉紫色。再包進不同的餡，又增加了不同的口味。最簡單的糯米粉尚且能靈活變出這麼多的花樣，那就更不用說肉類的菜譜，有無窮無盡的烹飪手段了。
在家訓練板球，也能培養孩子思維的靈活性。我兒子是校板球隊的擊球手，晚上九點做好作業後，爸爸做投球手陪他訓練。怕影響鄰居休息。兒子想出了一個”板球靜音訓練法“：把泡沫塑料削成板球，把硬紙板剪成球板，固定在鞋拔子上，即使板球打上天花板又反彈到地板，也不會發出聲音。爲了減少撿球的時間，我幫他做了幾十個泡沫板球，還染成紅色，不管球滾到那裏都能一眼看到。
此外，孩子用輸液管做自動滴灌澆花器，用紙盒當鍋燒開水，用電話線捲曲的原理解釋絲瓜卷鬚的妙處……培養孩子思維的靈活性，家庭生活中有取之不盡的素材，可以充分利用起來。
三、運用搶答形式，讓思維品質的敏捷性訓練變得生動有趣。
電視上的搶答形式，給我啓示：融知識於趣味之中，能培養孩子思維的敏捷性。除了簡單的成語接龍，古詩接句，還可擬題，帶有常識性、知識性、科學性的趣味題。我家編題的任務，一般是由孩子的爸爸承擔。
可以根據生活現象擬題。一個小孩拿兩隻空瓶子，幫媽媽去買油和醋，半路上打破了一隻，到了商店他就把油和醋同灌在一隻瓶子裏。媽媽炒菜怎樣才能既好倒油又好倒醋呢？這道題讓孩子運用比重和浮力原理，巧妙解決了似乎不能兩全齊美的困難。【答案附文後（1）】
可以依據某一工具設計的原理編出考題。給孩子一杯水，兩隻吸管，問：你能讓杯中的水從吸管裏成霧狀噴出嗎？”在孩子束手無策時，給他一支滅蚊液噴霧器，讓孩子研究原理，然後答題。【答案附文後（2）】
編撰趣味題，無疑會滿足孩子的好奇心，激發孩子的想象力，拓展多向思維的空間，從而提高孩子思維的敏捷性品質。
四、要培養孩子思維品質的獨創性，就要支持他積極參與學校的科技活動。
孩子從幼兒園開始，我們全家就注意把的興趣往科技發明的方面引導。孩子都是喜歡看電視的，我們不讓他看連續劇。外公將電視回放進行篩選，記下“致富經”“我愛發明”“大工程”“動物世界”等欄目中，適合幼兒看的創新發明節目，等孩子放學後，陪他一起看，邊看邊講解。
孩子參加發明創造，是上三年級的時候。科技老師見他動手能力強，就叫他報名參加上海市電子製作大賽。當時低年級就他一人蔘加。電子製作過程，他歷經艱難，飛碟飛不遠就掉下來了，他爸爸就啓發他從銅線電阻上找原因。焊接疤痕難看，外婆就幫他到社區家電修理部拜師傅指導；線路圖記不得，我就打印十幾張線路點，讓他用筆反覆連接。三個月過去了，終於獲得區級比賽一等獎，市級比賽三等獎。
進入初中之後，華二濃厚的科技氛圍給了他極大的鼓舞。記得報名參賽上海市”科技明日之星“，填報發明項目時遇到了瓶頸。晚飯桌上他爸爸對他說：“科創發明，要服務生活。你從各項活動方面去想想，有沒有遇到什麼問題，急需用發明來解決的？”晚上十一點，兒子躺在牀上突然來了靈感：“體育課上，很多同學都怕跳木馬，擔心摔下來。我就發明木馬安全電子保護裝置吧！”他下牀忙給科技老師發了信息，到了夜裏十二點老師微信回覆，肯定了他的發明立項。在老師的辛勤輔導下，他終於獲得2019年上海市”科技明日之星“獎。
到華二初以來，他還先後獲得上海市中學生科普英語競賽一等獎；上海市青少年科技創新大賽二等獎；上海市第十五屆宋慶齡少年兒童發明獎一等獎；“樹上杯”上海市創客大獎賽特等獎。
孩子參加科技活動，家長要克服應試教育的保守觀點，盡心盡力配合學校，爲孩子鼓勁加油，這才更加有利於培養孩子的創造性思維品質，這對於學習其他學科而言，一定能起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。
