興趣教育的意義

來源：時尚達人圈閱讀: 1.49W 次

小中大

字號：

用手機掃描二維碼在手機上繼續觀看

手機查看

興趣教育的意義，孩子的心理成長路上家長是不能缺席的，孩子在不同階段也會出現不同的問題，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，教育孩子是一份值得投資的事業。現在分享興趣教育的意義。

興趣教育的意義1

一、激趣導入，先聲奪人。

俗話說：好的開始，是成功的一半。要儘可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，

精心設計好每一節課的導入部分。一節課，如果有一個精彩的導入，

則可以一下子吸引學生的眼球，調動學生的興趣，激發學生的思維，爲以後的課堂學習做好鋪奠。導課方式靈活多樣，比如一段生動、富有感情色彩的導入語言，能營造一種情緒氛圍，把開課的“第一鍾”撞擊在學生的心靈上，能喚起學生的情感共鳴。

綜上，如果教師能把導入上得扣人心絃，妙趣橫生，容智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學生的求知心理，把學生的心緊緊地栓住，

使他們懷着無限的期待和渴望投入到歷史學習中去。因此，一段精彩的導入將會起到一錘定音的作用。

二、創設情境，體驗新知

情境創設強調爲學生創設完整、真實的歷史情境，以激勵學生的認知需要，鼓勵學生主動學習，體驗學習。歷史不像其他學科，歷史課中的情境創設要具有歷史氛圍。它既反映過去的事件、人物，又體現今天人們對歷史事件、人物的看法。因此，歷史教學情境創設除了要在調動學生學習興趣上下功夫外，還要充分考慮到學生的學習情況，

使學生能在自己已有的歷史知識中感知歷史、認識歷史、評價歷史，形成正確的歷史價值觀。我們知道歷史是不可能從頭再來的，但我們卻可以藉助情景創設，讓學生在特定的歷史環境中，感受特定的歷史人物和歷史事件，加深對知識的理解與記憶。現在很多老師都嘗試使用“虛擬情境教學法”，通過虛擬的.情景，再現歷史。

三、合作探究，精講點撥

爲什麼學生會在我們的課上打瞌睡？那是因爲我們的教學方式未能調動學生求知的慾望，未能讓學生體驗學習成功的樂趣，未能發揮學生的主體地位。本教學模式中我們應用了讓學生在小組內合作學習、

探究知識的方法。所謂合作學習，是新課程理念下一種重要的教學形式，也是學生之間互相學習、互相促進的一種有效的學習形式。有效的合作學習，能喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啓幽閉的心智。教師可以根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質等對學生進行綜合評定，然後把全班學生搭配成若干異質學習小組，一般4～6人爲一組。要充分尊重學生，遵照自願的原則，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長，

以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內生的探究和互助活動共同完成學習任務。這樣有利於培養學生的責任心與合作意識。由組長對小組活動進行組織和分工，發言要有順序，儘量讓不愛講話的學生

先說、多說，當一人發言時其他成員必須認真傾聽，別人講完後再發表自己的觀點。這樣，經過一段時間的訓練，小組合作學習基本上能夠順利進行了。小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，教師講、學生聽的教學方式的束縛，幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流、實踐、操作。通過教學實踐，這種學習方式符合學生心理特點，因此學生願意接受，參與的積極性很高，以此提高課堂效率。

興趣教育的意義2

一、開講有趣：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習。