父母可不可以懲罰孩子

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父母可不可以懲罰孩子，人格的健全也是孩子發展的一個重要方面，寶寶的智力發展是非常重要的，教育寶寶需要家長自己先有良好的素養，教育是一個漫長的過程，爲大家分享父母可不可以懲罰孩子。

父母可不可以懲罰孩子1

“哄”不是萬能的

近些年來，一種稱做“賞識教育”的思潮通過各種大衆傳媒廣泛傳播，給家長思想上造成了很大混亂。

孩子不管做了什麼，做得怎麼樣，都要大加讚賞，說“你真行”、“你真棒”，給孩子叫好，爲孩子鼓掌。比如說，一個孩子經常無故打人，家長不但不嚴厲批評，反而要給他鼓掌。爲什麼?因爲昨天打了兩個人，今天只打了一個，進步了。孩子又打了人，還給他鼓掌，爲什麼?因爲昨天把人打得流了血，今天沒有打傷人，下手不那麼狠了。這是典型的“哄”的伎倆。

什麼叫賞識?所謂賞識，就是認識到別人的才能或作品的價值而給予重視或讚揚。剛纔提到的這個欺負人的孩子是典型的“屢教不改”，本來就應該實施懲罰，怎麼反倒爲他鼓掌呢?提倡“賞識教育”的人認爲，這樣可以使他逐漸地、自然而然地改掉打人的毛病。這完全是自欺欺人。

南北朝時期的思想家顏之推早就批評過這種現象：“恣其所欲，宜誡反獎，應呵反笑，至有識知，謂當法爾。”這是說，對孩子不管不教，任其爲所欲爲，該批評的反而誇獎，該斥責的反而欣賞，久而久之，孩子就會以非爲是，以惡爲善，顛倒是非善惡。

不能否定批評

更有人“發展”了所謂的“賞識教育”，提出“無批評教育”。說孩子年齡小，感情太脆弱，只能表揚、肯定、獎賞，不能批評，更不能懲罰。有的人甚至認爲“否定是孩子的殺手”，斷言“好孩子是誇出來的”。這種說法也是偏頗的，沒有任何的理論和實踐依據。

小孩子缺乏生活經驗和分辨是非善惡的能力，犯錯誤是難免的。他對周圍的一切都感到新鮮，想探索的奧祕很多，這就難免犯錯。當然，首先應當進行說服教育，但如果屢教不改，就必須批評，甚至可以懲罰。

批評或懲罰不完全是消極的教育手段，使用得好，有明顯的積極作用。批評或懲罰是較爲嚴厲的教育手段，會引起孩子不愉快、內疚甚至痛苦的情感，促使其從錯誤中接受教訓，徹底改正。正是因爲孩子小，尚未養成良好的行爲習慣，家長才更應當及早嚴加管教。如顏之推所說：“當及嬰稚，識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使爲則爲，使止則止。”從孩子小時候就嚴加管教，就會養成良好的思想、行爲和習慣。對錯誤的思想、行爲和習慣不批評、不制止，放任自流，勢必養成惡習。

“賞識教育”和“無批評教育”在特定的時候或場合可以嘗試，但不能時時處處濫用，否則不僅會害了孩子，也會給家長以後的教育帶來許多麻煩。

懲罰

是不可能完全避免的

討論懲罰孩子的問題，並不是要家長把懲罰當成管教孩子的“尚方寶劍”，動不動就隨便懲罰。懲罰歷來是管教孩子的一種手段，一般是在“說服教育無效”的情況下使用，在任何時候都只是“輔助手段”。如果使用得好，會發生奇效。

對於學齡前的兒童來說，一般不會犯多大的錯誤。但如果孩子太執拗、固執、任性，無論怎麼教育都無動於衷，而有些行爲若不立即制止，很可能會造成很嚴重的後果，或是會養成不良的習慣，再糾正起來難以奏效。在這種情況下，家長就得采取懲罰的教育手段。

懲罰孩子一般是在孩子的行爲習慣或道德品質出現嚴重錯誤的時候。比如，小孩子學會了說髒話或罵人，怎麼教育都不見效;好動手打人，欺負弱小，批評以至訓斥都無效;撒謊、欺騙人，屢教不改，等等。

至於非行爲習慣或道德品質方面，如在智力開發或文化學習上出現了問題，不要輕易使用懲罰。因爲這樣做，很容易使孩子的智力發展和學習過程蒙上“痛苦”和“不愉快”情緒的陰影。

懲罰手段和注意事項

對於學齡前的孩子，實施懲罰的手段一般有兩種類型：

一是剝奪需要，主要是精神、情感方面的需要。孩子犯了錯誤並屢教不改，本來應該得到的，就要強行剝奪。比如，該買給他的玩具不買，該陪他去遊樂場不去，該上爺爺奶奶家、外公外婆家不去，在指定地點反省等。家長長時間不理會孩子，也是一種懲罰方式。

二是自然後果的懲罰。孩子犯了錯誤，不是由家長剝奪他的需要，而是由他自己承受後果，也就是“自作自受”。比如，總是欺負別人，小朋友們都不搭理他了，這就是遭到了“自然後果”的懲罰。

對孩子實施懲罰，要特別謹慎小心。一是不可濫用，不到萬不得已時，一般不用。二是公正合理，恰如其分，要根據孩子所犯錯誤的情節輕重、性質以及態度確定懲罰的方式，最好讓其心悅誠服地接受。“罰不當罪”，過輕，起不到積極作用;過重，會傷害孩子的身心健康，或引起逆反心理。三是懲罰要看孩子的個性特徵、性別特徵，要讓孩子在心理上承受得了，避免產生副作用。

經常有家長問，孩子可不可打?一般情況下不要打。但在特殊情況下也未嘗不可。比如，兩三歲的孩子，不知道深淺、利害、安危，看到新奇的東西如電器插座等就想摸一摸，動一動，玩一玩。對這種危險行爲，怎麼進行管教呢?給他講道理，說：“這個東西不能摸，一摸就電死了。”什麼叫“死”?孩子可能會天真地問：“死好玩嗎?”對不懂事的孩子來說，那無疑是“對牛彈琴”。他根本不可能懂。說不管他，放任自流，任其爲所欲爲，讓他體驗一下“自然後果”的懲罰，那行嗎?管教那麼小的孩子，唯一行之有效的管教方法，就是在他要伸手摸電器插座的時候，聲色俱厲地訓斥。如果還是不聽話，就要狠狠地打他的手，甚至要把他給打哭了，重重地給他以刺激。這樣打一兩次，就會在孩子的頭腦中形成“摸那東西――手疼痛”這樣的條件反射，以後再也不會伸手去摸。像這種“狠狠地打”，也不能說是“體罰”，而是一種特殊情況下的有效教育。

父母可不可以懲罰孩子2

1、規勸

案例：與同伴吵架、搶奪玩具……

方式：先放下手邊的`工作，並走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關注；然後詢問孩子爭執、吵架的原因，並耐心聽完孩子的想法；灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行爲和觀念，並要求孩子學習說請、謝謝、對不起”。

建議：勿以很大聲音去壓住或威脅孩子；勿直接將孩子拉開，然後大聲訓斥孩子不是；言語間避免傷孩子的自尊心。

2、打手心

案例：打架、亂丟東西……

方式：用報紙製作一紙棒，外觀可包上一層裝紙；賦予它一個名稱，如警惕棒、陳家棒……；放在固定的地方作爲警惕。

建議：在心情好的時候製作，可與孩子一起討論製作警惕棒的原因；處罰孩子時，先讓他說出自己錯在什麼地方；提醒處罰的原因；注意安全問題，打的部位以手心、屁股爲主，其他部位則應避免。

3、罰坐

案例：吵鬧不休、吵架……

方式：在處罰區上擺上軟墊或一張椅子，可取個名字；準備鬧鐘或時鐘，計時處罰時間。