給幼兒發揮想象力的時間，孩子的發展問題，是親人們所關心的，面對難題，家長要與孩子一起面對，在幼兒時期培養孩子的能力是比較輕鬆的，家長們應當儘量參與孩子的生活，與孩子共成長。給幼兒發揮想象力的時間教你如何教育孩子。
給幼兒發揮想象力的時間1
今天進入建構區的幼兒有很多孩子們。在建構區裏，我們爲孩子們投放了很多的廢舊物品，這時孩子們正拿起自己平常收集來的各種牙膏盒、牛奶盒、月餅盒東拼西湊想製作些什麼。製作一個世界第一高樓，因爲孩子們認爲高樓大廈也是硬紙板做紙箱、裝飾花瓶一樣簡單。孩子們表現出極大的濃厚興趣，由丞澤帶頭，且有着明確的分工，一些孩子去廢品收藏箱尋找合適的材料，一部分孩子着手剪裁裝飾用的綵帶，丞澤和宇誠看中一張和棋盤一般大的硬紙板作爲底座，並在上面邊畫着草圖邊討論着，活脫脫是兩個總工程師摸樣，孩子們都積極地投入到這偉大的工程中去。當活動進行到一半時，問題出現了，因爲硬紙板太硬，而用於製作“高樓大廈”的小的紙盒子又太長、太小，無論怎樣粘貼都無法使“高樓大廈”立在硬紙板上。怎麼辦？這時有幼兒提議，我們用雙面膠吧！有的說用兩個盒子拼起來吧，這樣高樓會大點，站得穩。又有幼兒說我們在底盤挖個洞吧？等等想法真領我感嘆孩子的想象力是如此的豐富。
在幼兒的活動過程中，我始終是一個旁觀者，當孩子們在遇到困難時，我慶幸沒有介入其中，給幼兒於發揮想象的時間。《新綱要》中指出教師是支持者，在區角活動中，我們教師更應該扮演好這一角色，我們應該做的是：根據幼兒年齡特點、教育內容，充分利用場地及自然界所提供的被廢棄的材料來爲幼兒創設各種有利的條件，爲幼兒提供充分活動的機會，儘量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性，獨立自主去觀察、操作、探索、發現，從而認識問題和解決問題。
給幼兒發揮想象力的時間2
創造性遊戲是幼兒在想象的.基礎上，有創造性地反映周圍現實生活的一種學習方式。幼兒期是人生的一個特殊階段，由於幼兒年齡較小，他們對自己身邊的各種未知事物都充滿着強烈的好奇心，他們渴望想知道其中的一切緣由，急切的去尋找答案，而好奇心正是趨勢他們進行創造性學習和生活的原動力，我們也常常將幼兒這種廣泛而強烈的好奇心運用到教育教學活動之中，使孩子們能在其中得到充分的發揮。如在一次美術遊戲活動中，給幼兒提供各種形狀不規則的圖形(如：圓形、半圓等等)，請幼兒來將這些圖形添畫出自己想要的事物，大家都非常的好奇，怎麼添畫出來呢?
於是我就先用圖形添畫出一個事物給小朋友們欣賞，大家都覺得非常神奇，充滿了好奇，接着孩子們很快都找到了自己想要的圖形，他們各自大膽地發揮自己的想象，把各種圖形變成各種動物(如：烏龜、兔子等)以及各種事物(太陽等)，創造性極其豐富，他們在其中盡情的創造，這種遊戲活動不僅僅滿足了他們強烈的好奇心，而且孩子們能在遊戲中充分的發揮他們神奇的創造能力。
遊戲是提高孩子智力的積極好手段，因爲幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發展，這時，幼兒已經開始了最初的遊戲活動，並出現最簡單的想象，記憶思維也逐漸增強，這對開發孩子智力提供了有利的條件。開發幼兒智力可以從下面幾方面進行：
1、爲幼兒創造合適的遊戲運動環境、從遊戲中促進幼兒動作和技能的發展。在遊戲中，如果給幼兒選擇圖片，對1歲內幼兒應選用彩色圖片，對1—2歲孩子，應選用有大幅圖字的圖片，內容能反映他們比較熟悉的失誤。
2、培養幼兒的言語表達能力,引導他用語言表達自己的願望、要求和感覺，多教孩子說歌謠，唱兒歌，在選擇圖片時，因選擇含有故事內容的圖片，或圖書。
3、讓幼兒多看、多聽、多動手;智力開發總是離不開知識的掌握，而要獲得知識，必須通過看、聽、摸等感知活動。應讓幼兒多接受自然環境，多動手以親身感知事物，促進智力發育。
4、啓發幼兒多提問多思考，好奇多問是兒童的天性，有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現，在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學習的興趣及思考能力。
5、鼓勵幼兒的創造精神;孩子在做遊戲搭建積木時，應鼓勵孩子的創造精神，引導孩子不重複別人做過得的東西等，而幫助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具時，不要求全責備，應在“頑皮”的舉動中，往往可能是創造力的表現，幼兒創造的慾望僅僅開始萌發，需要家長、教師去發現、去引導，如完全按照大人的要求模式做，則會抑制孩子的創造精神。
