在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編爲大家整理的教育隨筆：沒有負擔午餐，歡迎閱讀與收藏。
早晨，一凡的媽媽有點爲難地對我說，一凡一直飯量很小，希望我們多多關照。一凡是我班的一個小男孩，比同齡人瘦小，飯量也明顯比同齡人小，所以，每當吃飯時，我們都很關注他，總是“要求”或“鼓勵”他多吃點，但效果並不好。這不，今天午飯時，一凡又在發愁了：“老師，我吃不了這麼多。”在以往，我會說：“吃那麼點怎麼行，多吃點。”而今天，我卻說：“慢慢吃，能吃多少算多少。”隨後，我沒有過多地去打擾他。過了一會兒，再看一凡，發現在沒有“定額”的情況下，一凡反而比平時吃得多，最後還衝我甜甜地一笑：“老師，我都吃了。”我也報以欣喜的微笑。
今天的事值得我反思。以往，我們總是不停地叮囑：“多吃點。”“再吃點。”“一定要吃完這些。”我們自以爲那是關心孩子，是爲孩子健康成長着想。然而，愛心如果沒有恰當的言行相伴，往往事與願違。一凡往往在我們的“看護”“鼓勵"下要麼就着淚水吃完飯，要麼焦慮得吃不下飯。這嚴重影響了孩子的身心健康。現在想來，正是我們的反覆叮囑增加了孩子的心理負擔。其實，針對孩子的有些問題，我們需要順其自然，如果孩子沒有壓力和負擔，反倒容易解決。
早晨，琦琦媽媽有點爲難的對我們說，琦琦一直飯量很小，希望我們多多關照。琦琦是我們班的一個小女孩，比同齡人瘦小，飯量也明顯比同齡人小，所以，每當吃飯時，我們都很關注她，總是要求或鼓勵她多吃點，但效果並不好。這不，今天午飯時，琦琦又在發愁了：“老師，我吃不了這麼多。”在以往，我會說：“吃那麼點怎麼行，多吃點。”而今天，我卻說：“慢慢吃，能吃多少算多少。”隨後，我沒有過多的去打擾她。過了一會兒，再看琦琦，發現在沒有“定額”的情況下，琦琦反而比平時吃的多，最後還衝我甜甜的一笑：“老師，我都吃了。”我也報以欣喜的微笑。
今天的事情值得我反思。以往，我們總是不停的.叮囑：“多吃點。”“再吃點”“一定要吃完這些。”我們自以爲那是關心孩子，是爲孩子健康成長着想。然而，愛心如果沒有恰當的言行相伴，往往事與願違。琦琦往往在我們的“看護”“鼓勵”下要麼就這淚水吃晚飯，要麼焦慮的吃不下飯。這嚴重影響了孩子的身心健康。現在想來，正是我們的反覆叮囑增加了孩子的心理負擔。其實，針對孩子的有些問題，我們需要順其自然，如果孩子沒有壓力和負擔，反倒容易解決。
