在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編整理的教育隨筆：規則建立，希望對大家有所幫助。
這個學期，孩子整整5歲了，進入了幼兒園中班。
最近發現孩子做錯了事對家長撒謊，自己做錯了事不但不承認錯誤，反而推卸責任，這使家長很惱火。有一次，他搬了一把小凳子一個人在廚房間拿瓢盆在玩水，廚房間地上灑了一地的水，我問他，這地上的水是你灑的嗎？他說不是的，是爺爺灑的水，這樣的回答我非常生氣，當時就衝着他大吼了一聲，他還一直在說不是他灑的水，後來類似的事我又對他大吼大叫了幾次。相信有些家長也可能會嚴厲責罵孩子，當孩子做出類似不符合社會規則的行爲時，如果家長一味地追究“爲什麼這樣做”的話，只會讓孩子想着找藉口推卸責任，同時給孩子留下的是捱罵的記憶和難以磨滅的恐懼感，到頭來對問題的解決根本無濟於事。
可隨着孩子的長大，對社會認識的加深，家長應注重培養孩子的情商，爲了讓孩子更好地認識社會規則，首先，家長要跟孩子說明他的行爲爲什麼不對，意味着什麼，使孩子反省自己的行爲，這對培養孩子的社會規則和生活態度方面都有極爲重要的意義。其次，家長也應該認識到由於受好奇心理的驅使，在孩子的成長過程中，孩子的這種心理和表現都很正常，家長面對這些事情時沒有必要大驚小怪。再次，面對孩子不符合社會規則的行爲，家長要明確地告訴孩子你的心情，而家長傷心的樣子往往會給孩子帶來很大的觸動。另外，家長要引導孩子反省，一旦發生類似地事情，就要對自己的行爲負責。
這樣的規則實際上說起來簡單，可做起來比較難，當家長要對孩子大吼時，建議家長們先在心裏默數10秒鐘，這樣對孩子大吼的機率就會降至最低。後來我買了一套來自英國的兒童情商培養圖畫書，在生活中引導孩子，其中有一本規則的書就是《誠實》，書中的畫面類似他灑了一地的水時是這樣寫的'：當你解決自己造成的麻煩時，你就是一個誠實的人。孩子看到這畫面感觸很深，這樣的壞習慣現在幾乎都改變了。
老師剛剛宣佈分散活動，孩子們就像一隻小鳥似的，迫不及待地“飛”向各個角落。洋洋看到翹翹板上沒人，就走過去，突然一個球跑到了翹翹板旁，洋洋從翹翹板上下來，蹲下身抱起球送給跑過來的學仕，剛要再坐到翹翹板上去，琳琳不知從哪鑽出來，不由分說一腳跨了上去，“讓我玩會”“不行，我還沒玩夠呢”“你都玩兒了好長時間了”“我先來的”！只見洋洋小臉氣得通紅，一雙小手卻毫不放鬆地緊抓着翹翹板的把手。琳琳不甘示弱一手抓着翹翹板的另一個把手，一手還叉着腰。兩人你一言我一語。誰都不讓誰！我走過去，“老師老師他不給我玩，”琳琳看見我就像見到了“大救星”馬上喊起來，“是我先來的”！不對，你都坐了半天了我還沒玩呢！倆人又爭起來。我假裝苦惱地說;我也沒看見是誰先玩的，可是我知道你們倆人這樣爭下去，一會兒我們就要回班了，誰也玩不了了，怎麼辦呢？
洋洋歪着頭，想了想說“要不，咱倆輪着玩，你玩10下，我再玩10下，咱倆換行嗎？琳琳想了想也笑了”好吧。一場“xxx”就這樣過去了，我暗暗高興，孩子們長大了，有自己解決問題的辦法了，幸虧我沒有急於去調解，幸虧我給孩子自由發揮的空間，幸虧……..讓孩子學會友好相處,學會分享合作，是孩子們在生活中要學會的交往技能。每天在一起活動就避免不了衝突，但衝突不是壞事，可以啓發提示孩子們反思自己的能力，要站在他人的角度去考慮問題，逐步建立規則意識克服自我爲中心的思想，學會尊重輪流分享，我想無論什麼時候，當孩子發生問題時，我們做老師的是不是應多一份耐心多一點等待呢？給孩子留一些自己解決問題的空間，從而更利於他社會的態度和社會情感的培養獲得內化的好品質。
