寫作業需要什麼樣的環境，寫作業的環境有兩個環境，一個是物品擺放的環境和人相關的環境,下面來了解一下孩子在寫作業需要什麼樣的環境？
作業環境
1、寫作業不打擾
不在陪的時候打攪太多，看過郭老師的文章，深有感觸，每次對孩子的打斷，都會對孩子的注意力造成消耗，使得孩子難以集中注意力。尤其不該在孩子做作業的時候指手畫腳，看到任何錯誤都應該要忍住，等和孩子討論的時候再一併提出。
2、計時完成作業
除了必須的口算計時外，我通常不會一直陪着他（當然也是因爲要分些時間陪老大），在每項作業開始前會和孩子預估好需要的時間，用計時器調好倒計時，後面就讓他自己在房間裏做，跟他約定好誰也不打擾誰，在規定的時間內做完，多出來的時間可以自由支配。
但事實上，我們也會故意裝作路過他房間，看看他在幹嘛，雖然也能觀察到他寫着寫着會摸摸橡皮，發發呆，但通常時間都不長，就能自己拉回來繼續做作業，總之這個做法效果一直挺好，每天回家後是願意積極完成當天作業的。
3、作業環境要好
書桌上，甚至房間裏不能在可視範圍內放好玩的東西，所有的玩具都應收好，但最近迷上了奧特曼卡片冊，有好多次看到他做作業時忍不住去摸摸集卡冊，甚至在桌上擺弄卡片，明顯影響了作業速度。後來就制訂了規則，比如作業做完後才能玩，每次玩不能超過20分鐘。
4、書桌區域劃分
通常我們會將書桌面規劃出三個區域，左邊是未做的作業，中間寫作業，右邊是已經做完的作業，每天看到左手邊越來越少，右手邊越堆越高，給孩子增加了不少成就感。
5、一起檢查作業
這是必須要陪孩子要做的`，我們每天作業完成後，就會一起檢查當天的作業，不僅是檢查作業的正確率，也同時對照着作業記錄本檢查當天作業是否已全部完成，最後順便就把第二天的文具和書包收拾好。
6、時間自由支配
一定不能因爲孩子早早的把作業做完，就給他增加作業，那樣反而會給孩子造成不好的影響，認爲作業反正做不完，不如就慢慢做吧，從而形成不好的習慣。現在我常常聽到孩子說的話是，作業做完了，又可以玩啦！他在說這句話的時候，真的感覺出來是發自內心的神采飛揚，我想一定會促使他更有動力的儘快完成作業。
如何改善孩子寫作業的環境
現在無論是大人還是孩子，心都很浮躁，難靜下來，那就先讓孩子先讀經典，先靜心。
孩子心情不好，容易發呆走神。先不要寫作業，先讓孩子靜心讀經典。讀經典之前先讓孩子玩10分鐘或者20分鐘。
孩子爲什麼會煩躁呢？周圍環境的影響。
如果孩子有一個乾淨、整潔的書桌，會激發孩子寫作業的興趣。
下面就從物的環境和人的環境來說說怎樣改善？
改善物的環境
首先是固定的地點給孩子寫作業，沒有固定的書桌，也要保證有一個固定孩子寫作業的地點。
前期要給孩子養成好的習慣，不要貪心，往那一坐就想吃飯。
其次是收拾好周圍的環境，與作業不相關的玩具、書籍全部收起來。只保留與作業相關的物品。這個習慣要幫助孩子養成，讓孩子自己去做。
可以擺一個小鬧鐘，這樣做的好處，可以讓孩子如何整理歸類。
手把手的教孩子，如何整理一個適合孩子學習的環境。這樣讓孩子意識到，學習是他自己的事情。
如果我們站在孩子的角度，去理解孩子的感受，就知道怎樣改變人的環境了。
改善人的環境
閉嘴不說話，給孩子建立一個安靜的環境。不要打斷孩子，和孩子先約定好，適度適時的'給孩子提供幫助。
孩子打了一個哈欠，馬上問是不是想休息呀？
我們的目標，是幫助孩子養成習慣，提高孩子的能力。
孩子沒寫停下來了，你有沒有問孩子，是不是不會寫呀？發什麼呆呀？
要給孩子獨立思考問題的空間，不要坐在孩子的對面，那孩子有壓抑感。坐在和孩子彼此能夠看到的地方，安靜的看書或在辦公。
我們之前都只注重孩子寫作業，沒有注重這些細節。
還有一種情況是，看到孩子寫得不好，直接說孩子笨，或者說讓孩子擦了重新寫。
還有的直接搬出自己做人的理論，給孩子講大道理。
爲孩子在家營造一個更願意寫作業的環境
1、環境打造
有一個專門的家庭作業區。無論家裏空間多大，給孩子規劃一個專門的學習空間。年紀偏小，作業時需要幫助和監督的話，這個作業區儘量在大人做家務、工作、閱讀時，視野能照顧到的地方。大一些的孩子，會需要更多的隱私，如果作業區需要安置在家裏的公共區的話，用一些阻隔的辦法：屏風、獨立成品展示櫃、綠植，等等。
作業區，儘量滿足安靜和光線充足。一看到光線充足，很多人會考慮靠窗放桌子，建議學習對側的桌子靠牆放，無論窗外是否有景，擡頭看窗，孩子的注意力還是容易被窗外的視野吸引。同樣原因，最好也背對或側對門、公共活動區域等，以免被家人的走動或活動干擾和影響。一些兒童心理學家已經證明，相比面對窗外風景等，面對着牆，孩子記憶和背誦內容會更高效。
光線充足，一方面是指自然光，同時也是指照明。發現好多人在孩子的學習照明上，有個誤區：一味強調亮。事實上，孩子的視覺系統到12歲才發展穩定，18歲才發展成熟或定型，在此18歲尤其是12歲之前，對“亮“（照明上的專業說法，叫照度）的需要是低於成人要求的。所以孩子晚上寫作業，最該避免的就是隻用一盞超亮的檯燈。另外，過亮的光還容易從書和作業本反射到眼睛，不但傷害眼睛本身，也非常分散注意力。當然，衆所周知，照明也不能偏暗，偏暗不但影響視力，現在的腦科學研究也已發現，昏暗的`光會降低大腦處理和保存數據的能力，增加焦慮。
合適的做法是選照度可調的檯燈（在傍晚到黑夜轉化時，可以不斷調亮，補充逐步減弱的自然光），同時在學習區一定要有其它輔助光源，在孩子做作業時，一併打開。
2、習慣培養
幫助孩子做好時間管理。
孩子在家的作業時間，可以分成兩個時段。一個是自我作業時段，可以在放學回家後馬上開始；另一個是陪伴學習時段，可以在晚飯後。在自我作業階段，以課堂考試要求做參照，不跟大人進行任何交互，獨立完成自己瞭解的作業內容；在陪伴作業階段，可以是教學的氛圍。在時間上，陪伴學習不超過自我作業的時間，孩子如果在陪伴階段表現出很多好奇的探索需要，可以在儘快完成作業後，作爲興趣和愛好的探索繼續交流，這種交流最好也不再作業區進行。
無論哪個階段，建議用計時器來幫助孩子在規定時間內集中精力完成作業。對大多孩子來說，先從每次30分鐘開始比較合適，如果專注力比較好的孩子，可以設定爲45鍾一次。每一段學習時間完後，有5分鐘左右的休息。
或許我們很多人已經接受這樣的認知：應該儘量培養孩子更長時間的專注力。如果認同，難免會對用計時器有顧慮。放心，不矛盾。首先，學校每一節課，也都是40或者45分鐘，這是人的生理和心理決定的：比如人的頸部疲勞極限是45分鐘、眼睛的睫狀肌需要在40分鐘左右得到放鬆休息、青少年的注意力持續集中基本不會超過30分鐘，等等。
另外，高效完成學習任務纔是孩子需要努力的目標。花更多的時間做作業本身並不是該提倡和主張的，花更多時間，更容易導致孩子學習質量低、拖沓和產生厭煩情緒。
