孩子說什麼都不聽怎麼辦，孩子的心理世界是封閉的，必須要打開孩子的心扉才能夠明白孩子所想，孩子在某個階段的時候就會特別叛逆，下面分享孩子說什麼都不聽怎麼辦。
第一點、減少嘮叨
無論是小孩子還是大人，可能都會煩別人嘮叨，聽着別人嘮叨自己也會很着急，特別是對於一些孩子來講，父母的嘮叨可能就像是催眠曲一樣，很難靜下心來聽父母講了什麼。
因此，如果家長想要跟孩子講些什麼，說重點就好，儘量不要重複某句話或者某觀點，這樣會給孩子一種喋喋不休的感覺。
孩子本身就是個對新鮮事物比較感興趣的生物，又或者孩子的性格從小就很暴躁，那麼這些情況都會導致孩子討厭聽父母講話，於是便有了現在許多家長都在意的問題、孩子不聽話。
我們總是會給孩子貼上一個“不聽話”的標籤，但其實有些時候並不是孩子本身不愛聽話，而是家長的嘮叨讓孩子變得不那麼想聽話。因此家長們一定要先做好自己，做好一個好家長的角色。
第二點、多和孩子進行溝通交流
溝通是解決一切矛盾的橋樑，家長和孩子的溝通能夠讓孩子和家長建立好的感情，當家長與孩子進行溝通時，能夠有效明白孩子所想。
我有個朋友，她對孩子的態度總是很平和，平時很少與孩子吵鬧，跟孩子溝通也做得很及時，因此孩子和她的關係非常密切，就像是知心朋友一般。
交流對於感情的培養是十分重要的'，特別是對於一些處於叛逆期的孩子來講，交流能夠軟化孩子逆反的心，能夠有效幫助寶媽們解決孩子不聽話的問題。
第三點、多帶孩子玩耍
每個孩子都希望自己能夠時刻保持好心情，而對於孩子來講，玩耍就是保持好心情的最好方法，因爲孩子的天性就是玩，因此無論是戶外玩耍、親子活動還是自己一個人，都能夠玩的十分起勁兒。
當孩子處於心情愉悅的狀態時，孩子就會變得更加隨和，也會減少孩子發脾氣的機率。當孩子長期處於一個愉悅的狀態時，那麼孩子就會很少發脾氣，與家長也能夠用平和的態度去相處，面對與家長的話也沒有那麼反感。
第四點、講話時要伴隨着幽默語氣
有許多孩子之所以反感父母講話，是因爲父母的話語中比較枯燥無味，所以孩子就會不願意聽，因此家長們一定要注意說話的語氣，多帶一點幽默之感。
比如、跟孩子講話時保持笑容，或者做一些搞笑的表情，也可以適當的穿插一些笑話，以此來活躍氣氛。
當孩子長時間處於幽默的氣氛中時，孩子也會變得更加積極、樂觀，同時也有利於孩子養成幽默的性格，對以後的人際交往也更有益處。
家長的教育方式決定了孩子的態度，當孩子的態度出現偏差時，家長一定首先要注意自己的語氣態度，再去規範孩子的態度。
一、孩子亂髮脾氣
試試“面壁思過 ” 在超市裏，孩子要買玩具汽車，因爲家裏很多玩具汽車你不願再買，孩子便不停的尖叫、嚎哭，就算你讓孩子別鬧了，孩子也停不下來 ，甚至打你、踢你、扔東西。這時你該怎麼辦呢？
最有效的辦法便是讓孩子“面壁思過 ”。你可能會說，這個辦法我又不是沒試過，對我家孩子根本不管用。
那我們該怎麼執行“面壁思過”呢 ？首先，我們要選 擇合適的地點。這個地點必須完全看不到刺激因素，遠離孩子的日常生活地點，比如房間角落、過道上、臺階上、椅子上或沙發上等。
其次，要選擇充裕的時間。你要挑一個沒有來客、沒有干擾，準備時刻關注孩子，直到處罰結束。
二、孩子外出愛撒潑
事先“約法三章” 孩子外出撒潑鬧人的現象很普遍，也更挑戰家長的耐心，最重要的有兩個原因、
第一個因素是孩子習慣了在家時的規矩，到了外面會感到無所適從，而很多公共場所的環境本身就沒有定規矩 ， 孩子不知道什麼能做，什麼不能做。比如“我在這裏可以跑多快呢 ？”“架子上的東西有哪些我能碰呢？ ”
另一個重要的`因素是因爲在很多公共場合中，孩子直接面對的刺激因素更多。嘈雜的聲音、好看的玩具，都在吸引着孩子的眼球，分散孩子的注意力，當所有的事物擺在小傢伙面前時，他會受到孤獨的刺激， 控制自己行爲的能力就大大降低了。
而帶孩子外出走親戚，同樣要定好規矩。比如去親戚家串門時，孩子可能會發現 在自己家裏被允許的事，在親戚家裏卻被禁止，這對孩子來說都造成了一定程度的困擾 。
三、先提醒後執行
叫孩子放下玩具很省心晚餐時間到了，南希正在客廳看動畫片，爸爸已經喊了幾遍吃飯，南希卻不搭理， 一直看着電視。爸爸按捺不住自己的氣憤，將南希抱到了餐桌上，結果一不小心 餐具全掉到地上，南希卻一個勁兒直哭。
爲什麼南希不願意從電視中走出來去吃飯呢？ 其實這種事情對我們大人來說也很常見 ，大人會有理性思考選擇恰當的行爲方式，而孩子卻沒有 。
還有另一個原因，就是爸爸沒有停下手中的事看着孩子的眼睛說話，沒有給孩子講清後果， 結果導致父女倆情緒都失控了 。
影響教育孩子效果的三要素
在談三要素之前，父母首先要理解一個問題，教育孩子是一個互動的過程，而不是單方面輸出的過程。不是說父母教育孩子，就只有父母影響孩子，而孩子不會影響父母，這是不對的。
舉個例子。
對於天性比較乖的孩子，父母在面對這樣的孩子時，心情就會比較好，教育的時候就會更加耐心。相反，當孩子比較調皮搗蛋的時候，父母就容易失去耐心，對孩子批評打罵。
所以教育孩子是一個互動的過程，是雙向影響的過程。
在理解這一概念後，我們就能推導出影響教育效果的三要素。
第一要素、父母
父母的學識、智商、認知不同，這就決定了他們在面對孩子時，同樣的問題會採用不同的方式，而不同的方式當然就對孩子產生了不同影響。
舉個簡單的例子，教孩子算數。
如果父母學過孩子的認知發展，瞭解孩子的生理髮展規律，那麼他在教育孩子時，就會設計適合孩子學習的難度。適宜的難度既可以讓孩子快速的掌握知識，又不至於太難讓孩子產生挫敗感，可以培養孩子自信心。
相反，如果父母什麼都不懂，那麼父母可能就會教授超過孩子接受能力的知識。孩子在學習的過程中就會覺得自己怎麼學都不會，就會覺得自己笨，自信心受到打擊，變得自卑。而父母在教育孩子的過程中，會因爲總是教不會，脾氣變得暴躁，批評打罵孩子，進一步打擊孩子自信心。
第二要素、孩子
兒童的智力、性格等自身特質決定了他們適合什麼樣的教學方式。不同孩子同樣的問題，不可能用同樣的方式都能解決。即使同一個孩子，在不同的階段，他們也需要用不同的方式教育。因此父母在教育孩子時，需要根據孩子的具體情況來選擇合適的教育方式。
舉個簡單例子。
有的孩子比較堅強，心理素質強，父母的輕微的言語批評可能引不起孩子重視，因此起不到好的教育效果，所以就需要父母強化懲罰的力度；而有的孩子比較敏感，父母只要略微提醒，孩子就能及時改正，如果過度懲罰反而會傷害孩子自尊心。
如果父母認識不到孩子的不同，網上學了一種育兒方法覺得很好，然後就生搬硬套到自己孩子身上，有時候不僅起不到好的教育效果，反而會有可能會有副作用。
第三要素、父母跟孩子的.關係
最後一個影響父母教育孩子效果的因素是雙方之間的關係。
和父母關係融洽的孩子通常有信心解決困難的問題，無論是單獨處理還是和陌生人在一起時都會如此。因爲過往的經歷讓他們知道自己的努力會被接受和支持，因此沒有心理負擔，更加享受解決問題的快樂。
而缺乏這種安全感的孩子則會缺乏這樣的信心。因爲他們過去的經歷讓他們覺得自己的努力只會遭到忽視或否定。他們在行爲做事時就會擔心自己做錯或做不好，會被批評打罵，因此他們很難專心、集中精力的積極解決問題。
父母、孩子和雙方之間的關係，它們相互獨立又相互影響，構成了一個整體，共同決定了父母教育孩子的效果。其中的任何一個環節出現問題，都會帶動其它兩個環節出現變化。
