案例
斌斌今年9歲，父母非常愛他。爲了斌斌，父母每天下班就趕回家，保證讓斌斌每天都能見到父母，並且夫妻二人每晚必須同時給斌斌講故事，陪着斌斌，直到他進入夢鄉。每天一大早，夫妻二人必須同時起牀，陪斌斌吃早餐，一起送他去上學。有一次，斌斌想參加學校組織的籃球訓練課，必須連續六週在週六早上8點鐘到訓練場地，斌斌父母咬着牙陪他去參加了。斌斌的需要在家裏總是最先滿足的。一天，斌斌從家裏出來玩，看見媽媽手上提着兩袋東西向他走來。媽媽看上去有些疲累，當她看見斌斌時，驚喜地叫道：“斌斌，快來幫幫媽媽”。但是，斌斌竟然轉身跑回家了。回到家，他跟爸爸說：“爸爸，快去幫媽媽提東西吧”。事後，斌斌媽媽非常傷心，她指責斌斌，說他沒有良心。斌斌很難過，很委屈，也很自責。
案例分析
心理學研究表明，兒童的成長不是說教出來的，而是身教出來的。家長的行爲就是孩子模仿的榜樣，家長透過自己的行爲對孩子說話。斌斌父母的行爲在對他說：斌斌的需要是全家最重要的，爸爸媽媽關心他是天經地義的。爸爸媽媽的需要是不重要的，斌斌不必照顧爸爸媽媽的需要。這樣，斌斌父母就在培養一個極端自我的孩子。這樣的孩子，不知道自己必須照顧他人的需要，也不太可能會和他人和睦相處。斌彬的父母剝奪了孩子發展互惠能力的權利(互惠能力：接受他人的關愛並給與他人關愛的能力)。斌斌覺得委屈是情有可原的，因爲他不知道自己也需要滿足爸爸媽媽的需要。他知道自己錯了，但不知道錯在哪裏，這讓他處於混亂和自責當中，這樣會破壞他的自我形象。
改進建議
爲了斌斌的健康成長，斌斌父母必須用行動讓孩子明白，斌斌也需要在他力所能及的範圍內滿足父母的需要。同時，也要避免使用責備的語言。最有效的教導方法是：給孩樹立正面的榜樣，給他們機會操練，並且對他們進行鼓勵。
1.告訴孩子你的需要。斌斌有個同學，叫小明。小明的媽媽跟斌斌的媽媽是同事。小明很想和斌斌一樣，週六早上8點去學習籃球。但是，小明的媽媽知道，自己做不到。因爲她晚上睡得很晚，早上會遲一些才起牀。如果要她8點送兒子去打籃球，她需要六點起牀，這對她來說，是非常痛苦的。於是，她對小明說：“小明，我知道你很喜歡打籃球，但是，媽媽很累，也需要休息。週六早上如果送你去打籃球，我就會休息不好。不過，我會帶你去參加下午的跆拳道班，我知道這也是你很喜歡的”。小明欣然同意了。因爲他的媽媽經常以身教的方式讓他明白，自己的父母也有需要，所以，他的互惠能力很強。
2.讓孩子參加幫助配偶的活動。如果你的配偶生病了，在你幫助配偶的時候，讓孩子在場觀看，並且分派給孩子力所能及的任務，使他們加入到幫助父母的行列當中。例如，給媽媽端一杯水、拿一瓶藥，爲了媽媽好好休息，把電視關掉，保持安靜等。
3.讓孩子參與給配偶送禮物的活動。例如，媽媽帶上孩子給爸爸買生日禮物，媽媽給爸爸挑禮物時，聽一聽孩子的意見。同時，鼓勵孩子用自己的零用錢給爸爸買一件生日禮物，用以表達對爸爸的愛。
