兒童成長規律和關鍵期教育，在孩子成長過程中，會經歷很多關鍵期。在這段關鍵期內，孩子會對某種技巧有着非常的感覺，孩子會出現大量的，有意識性的活動。接下來便詳細介紹兒童成長規律和關鍵期教育。
嬰兒期：0-3歲
嬰兒期的發展主要體現在動作和認知方面。嬰兒的動作發展是心理髮展的源泉，而動作發展能夠促進空間認知和社會交往能力的拓展。
嬰兒期手已經可以做出抓握的動作，具有靈活性和隨意性。獨立行走是嬰兒發展的一個里程碑。6-12個月出現“認生”現象，出現大量的模仿動作。延遲模仿的出現標誌着嬰兒表象記憶和再現能力的初步成熟。到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語的全部發言，詞彙大約是1000個左右，基本能掌握母語的語法規則。
9-12個月產生了初步的主題我，客體我的發展是在15-24個月，即具有了用適當人稱代詞（如，我、你）稱呼自己和他人。這是個體自我意識發展的第一個飛躍。
在這一時期，需要保證嬰兒充足的營養和睡眠，關注相應的情感需要，建立安全性的母嬰依戀，促進嬰兒的認知能力的發展。
幼兒期：3-6歲
幼兒期是兒童語言能力發展迅速的時期，是兒童增加詞彙數量最快的時期。6歲時的詞彙量增加到3000個左右。而且，3歲以後逐步掌握各類詞彙和語法結構的發展，從簡單句到複合句，從陳述句到多種形式的句子，從無修飾句到修飾句，從詞數少的短句到詞數多的長句。
幼兒期的思維處於前運算階段，主要特徵是具體形象思維爲主，抽象思維得到了初步的發展。自我意識的發展主要表現在自我評價和自我控制能力方面。自我評價從依從承認的評價發展到開始於獨立的評價，從對外部行爲的評價到內部品質的評價。
幼兒期偏愛同性別夥伴，友誼大多建立在地裏位置接近、喜愛共同的活動、擁有有趣的玩具的'基礎上。同伴交往促進了兒童的社會認知和交往能力的發展，滿足兒童歸屬和藹的需要。
大約在3-4歲時是兒童的第一反抗期。在幼兒期，需要組織多種形式的遊戲，鼓勵孩子與同伴交往，培養良好的生活習慣和獨立性。
童年期：7-12歲
童年期適合開展間接經驗的學習，必須在教師的指導下進行，具有一定程度的被動性和強制性。遊戲因素在低年級兒童的學習興趣上起着一定的作用，中年級以後這種作用逐漸降低。
童年期的記憶容量增加，有意識記憶超過無意識記憶，開始在記憶活動中占主導地位。詞的抽象記憶的發展速度逐漸超過形象記憶。
童年期的自評價的獨立性日益增加，自我評價的內容逐漸擴大和深化。9-12歲是兒童友誼發展的雙向幫助關係階段，兒童選擇朋友的影響因素是行爲、品質、學習成績和興趣相近、人格尊重並相互敬慕。
在這一時期，需要特別培養兒童學會學習，塑造良好的學習態度和健康的學習習慣。
教育應從零歲開始孩子的成長關鍵期是由出生後一個接一個的敏感期組成的，在各個時期讓孩子養成良好習慣，將會使他們受益一生。如果錯過了關鍵期，孩子再學習這些技能，就需要花費更多的時間和精力。
第一階段：0-3歲
此階段的孩子最需要的是安全感。這種安全感來自於:
18個月內的孩子要正確建立安全感 ，最好媽媽要全程陪伴；很多家長因爲工作忙碌會在孩子幾個月大就丟給婆婆奶奶照顧，那其實過了這個時期，孩子在心理上不會依戀媽媽了，等他長大以後，不管遇到什麼事，第一個想起的心理支持就是在18個月前陪伴他的人。
所以這也是我們說的懷胎十月不如撫養孩子一年。
18個月以後要同房不同牀，孩子需要時，大人要馬上提供溫暖可靠的安全感。大一點的孩子向家長哭述時，要耐心傾聽，給予溫暖和陪伴。
1.5—3歲：探索期，孩子開始對外界探索，與這個世界互動。這個階段相當重要，人的大部份能力與這個階段有關（注意力、表達能力、判斷能力、思考能力、交際能力、選擇能力、創造能力等等），而這個階段注意不要打斷和阻礙孩子對外界的探索，不要剝奪孩子的探索能力。阻礙孩子探索的傷害會讓孩子：
1、注意力被破壞掉。
2、探索能力被破壞掉（可導致自閉，憂鬱等問題）。
3、選擇能力被破壞掉。
0-3歲也是語言發展的重要時期。另外一個我們經常談及到的“依戀感”它是情緒情感發展的重要標誌。在這個時期也是極爲重要的。
情感它有三個類型：安全型依戀；迴避型；反抗型（矛盾），這個過程中主要的情感是與媽媽的`情感。
（1）夫妻關係的和諧穩定。孩子承受着社會底層的情緒垃圾，孩子從開始記事起，影響他們最多的人就是父母，夫妻之間產生了不可避免矛盾，要讓孩子明白父母可以自己處理好問題，千萬不能拿孩子當出氣筒。
（2）媽媽的情緒穩定。有時候，媽媽的焦慮會成爲孩子的焦慮，孩子沒有能力去解決媽媽的煩惱，要給孩子足夠的安全，媽媽一定不能用自己的情緒影響到孩子。
第二階段：3-6歲
（遊戲爲主導活動）
這個階段的孩子需要自我價值得到認可和肯定。
3-6歲的孩子開始對世界、對自己有了認知，這個階段孩子非常需要父母的陪伴和引導。
3-4歲：自我認同期，要讓孩子建立自我認同，樹立自信心。
4-6歲：競爭期，孩子開始與人、事、物競爭，開始挑戰，需要贏。要想辦法滿足孩子，多讓他贏。
父母要給孩子起到一個模範作用，具體包括：
（1）如何處理情緒。這點很重要,孩童時期能學會管理自己的情緒,對以後的人格培養起到一個優秀的鋪墊作用。
（2）如何處理生活上的難題。這時候需要大人的引導、教育、以及示範。告訴孩子怎麼做，爲什麼，處理事情的方法和態度。
上一階段說到，媽媽的情緒對孩子的影響尤爲重要，這一階段爸爸對孩子的影響也不可或缺。
中國的爸爸不善於和孩子溝通，但是爸爸的行爲和引導，對孩子的成長非常重要！父子關係差，會導致孩子的自我感不強。
安全感來自母親、價值感來自於父親。
第三階段：6-12歲（關心期）
（遊戲轉化學習）
孩子開始有了自己的人際關係（雙向的），開始區分關係的好壞、遠近、開始形成團體。
一旦孩子被人孤立，大人一定要關心他，接納他，要幫他交朋友，交好的朋友，也要告誡他不要孤立別人。
這個年齡階段的孩子需要的心理營養是：尊重、接納、自由。注意，這個“自由”是相對自由，是建立在尊重和接納的基礎之上。
孩子認爲自己“長大了”，需要隱私的空間、自由的選擇權。家長要學會適當的放手，讓孩子自己處理一些事情，這對他們的成長和心理需求有很大的幫助，同時也培養了爲人處世的能力和自信心。
第四階段：12歲-16歲（親密期）
這個階段是孩子需要補充心理營養的黃金期，也是最後一個關鍵時期。
不要壓抑他、指責他，之後就將進入青春叛逆期。
這個階段孩子的叛逆程度和之前的教育方式，有着很大的關係。
及時溝通、尊重隱私、自由選擇、適當放手，在做到這些的基礎上，去接納孩子，也讓孩子接納自己，讓孩子得到安全感並學會獨立解決問題，擁有一個良好的人格。那麼，16歲往後，你的孩子就擁有了自己補充心理營養的能力。
相反的，孩子如果得不到足夠的心理營養，就會引起很多心理疾病，這其實也是多動症/抽動症誘發的因素之一。多動症/抽動症是場持久戰，很重要的因素是來自家庭教育。
兒童的關鍵期是身心發展的自然規律，具有普遍性。一些常態的兒童關鍵期如：口頭語言發展的“爆發期”是2-3歲，注意力發展的敏感期是3歲半左右，邏輯數學智慧發展的敏感期是5歲半左右。
兒童關鍵期理論對培育孩子有重要意義，主要是：
1、瞭解兒童各種敏感期特徵，可避免矛盾和衝突，分享孩子成長的喜悅；
2、把握孩子發展規律，尊重發展的規律，順應兒童的“關鍵期”，不可強求也不能耽誤；
3、若關鍵期不能得到正常的發展，日後將難以彌補，因此培育孩子要不失時機；
4、若關鍵期得到良好發展，則能起事半功倍的作用，有益於孩子的長遠發展，因此要抓住敏感時期施以優質教育。
什麼是優質教育？主要是：優質的環境、優質的教養方式、優質的家長（教師）素質、優質的教育內容與方法、手段。
以語言關鍵期的教育爲例。在人生的頭三年，具有一種很奇妙的能力，能在三歲以前擁有使用母語的基本能力，這是日後花再多工夫都難以彌補的。
三歲以後，口頭語言的質量提高，趨於準確與完整，同時，書面語言萌發起來。衆多事實證明，掌握敏感期施以優質語言教育，能提升語言潛能的發揮，能促進“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力，但前提是給予優質的語言環境。
優質的語言環境是豐富的，多彩的.，優越的，這既指物質環境，更是指人文環境，主要是：運用多樣性刺激孩子聽和說的物質手段，提供孩子喜歡閱覽的讀物，投放讀、寫的有趣材料，積極地親子交流，給予豐富的語言信息，鼓勵交往與表達，符合特點的教與學等。
爲此，要避免單調與刻板，而多樣化的有機融合是有效的出路。有一位資深小學教師論書面語言教育說：“識字教學的很多內容，通過趣味識字軟件，實現“程序化”學習，效果會更好……”
再例如對發展語言有特殊意義的故事教育，很需要多途徑、多通道、多手段的融合。例如：聽家長娓娓講述故事，聽CD（或磁帶）配樂朗誦故事，看圖文並茂的故事讀物，欣賞悅目動聽的故事VCD，玩一玩好刺激的故事軟件……這樣，孩子不僅會對學故事興趣倍增，而且會接受得更多、更快、更好。
