一先說孩子身體健康的規劃和路徑規定吧。
我腦海中首先想到的是孩子在長到我這種年齡可能面臨的健康上的隱憂。首先是生理的健康。衆所周知，健康的身體是我們賴以生存的生理基礎。拋開遺傳、飲食以及其他不可避免的疾病，在我們有限的知識中，通過體育鍛煉可以起到強身健體，少生疾病的效果。
其次是心理的健康。
我考慮到孩子隨着年齡增長，在兒子未來生活的社會將面臨強大的工作、生活壓力，因而不可避免地可能增加了發生心理疾病的概率。心理學研究告訴我們，體育鍛煉也是一種積極規避心理疾病的積極方式。
最後是社交的健康。
俗話說，近朱者赤，近墨者黑。如何讓孩子提高是非辨別能力，是讓孩子避免在社會交往中受到傷害的有效途徑。在我心目中，體育鍛煉實際上就是一種健康的社會交往方式，團體體育鍛煉方式實際上還潛移默化地培養了孩子的團隊意識。而且，體育鍛煉也在一定程度上培養了孩子在未來社會中必須具備的堅強意志。如何能夠保持生理、心理的雙重健康，就我們現在的判斷標準而言，每天是否有一定的鍛鍊時間和鍛鍊強度成爲一個最基本的指標。只是在選擇鍛鍊方式上，我比較武斷地選擇了游泳，只因爲我喜歡而且認爲這是比較綜合的鍛鍊方式。
當然，也更希望通過游泳能夠讓孩子保持較好的形體。接下來，如何讓孩子養成持之以恆的鍛鍊習慣，就成了我和孩子之間一個不可妥協的規定。
在堅持體育鍛煉這件事情上，孩子哭着鬧着多次表現了她的畏懼，並懇請不要這樣堅持。只要遇到這種情況，我總會以嚴肅的口氣告訴她：“可兒，其他所有的事情你都可以和爸爸商量，爸爸都會充分考慮你的意見和選擇。但是，你一生中爸爸唯一可能強迫你做的事情就是游泳，而且沒有絲毫可以商量的餘地。你也許會覺得爸爸太無情，太殘酷，也許你現在會不理解爸爸，甚至怨恨爸爸，但是當你長大了你就知道爸爸的良苦用心，我也相信這件事會讓你受益終生。”
現在回想起來，我都還是覺得自己有點無情，但是考慮到孩子未來的健康，我就讓孩子一直堅持游泳到現在。我相信，通過讓孩子積極參加體育鍛煉，持之以恆地養成良好的體育鍛煉習慣，無形中就減少了孩子遭受健康方面隱患的概率，比空洞地給孩子說“要有個健康的身體”要實際得多。當然，回過頭來，爲孩子選擇游泳可能是綜合的，但是在團隊意識上、社會交往意識上可能就比籃球、排球等其他運動方式略遜一點。
二現在說說孩子的“成績規劃”吧。
和大多數家長一樣，我心中當然想孩子的成績優秀。但是，我的經歷告訴我，對這麼大的孩子僅僅去要求成績，簡直是對孩子童真天性的扼殺。在學習成績的目標設定上，我輕描淡寫地告訴孩子，只要你不是學校最後一名就好，爸爸媽媽更關心你在學校是不是健康、是不是開心、是不是和同學相處融洽，諸如此類。
在目標實現的方式上，我傾向於一些西方家長的教育方式——一個學期結束後，孩子的成績只有兩個人知道，老師和孩子本人。我剛開始把這個想法告訴了家裏人後，大家簡直是討論得一鍋粥，都覺得不接受，不理解，擔心會貽誤孩子的學習，甚至覺得我有點異想天開，並告訴我這是在中國而不是歐美。
我於是試着去引導家庭的每個成員接受我的觀點，因爲我覺得這纔是善待孩子。我就給他們講了一個極端的例子。如果我們現在就讓孩子每次都要求考滿分，一直到高中結束，孩子能承受嗎？可能那時候壓力大得不是孩子承受不了而是我們家長自己先承受不了，而且換了大人來做，每次都考高分，你行嗎？更何況，每次考試都是考高分的孩子，將會是個什麼孩子？
我還告訴他們，孩子粗心犯錯，這是這個年齡很正常的事情，如果不犯錯了，那麼孩子將不再是孩子了。通過多次的交流，大家後來也勉強接受了。我進而告訴孩子，她也不必告訴爸爸媽媽每次考試得了多少分，我們都不關心這個問題。孩子最初感到很驚訝，覺得有點意外。
後來，她還是主動告訴了我幾次她的成績，我都泰然處之，連一點漣漪都沒有在心裏留下。也有幾次考試，她告訴了我她自己本來應該考更好，但是隻是考了九十多分，看得出她心情還是有點不好，並問我們小時候有沒有考得不好的時候。我首先感謝她把自己的心裏感受告訴了我，並告訴她現在的成績已經遠比我們當年好多了，並再次強調以後不必告訴我得了多少分，但是可以和我一起分享不好的心情。
當然，這些事情說得簡單，孩子的學習總是有很多讓家長糾結的。比如說作業，應該說，那時候孩子對自己做作業是沒有多大自信的。後來，我告訴家裏人，不要再陪孩子做作業了，讓她獨立做作業，而且不要幫孩子判斷作業的對錯，錯了就錯了。當老師發現孩子做錯了時候，會告訴孩子，孩子因此會提高下次做作業的正確性，我覺得這其實在潛移默化中無數次地培養了孩子接受挫折的體驗。
總之，我感覺是更多地鼓勵孩子自己做作業，家長不介入孩子做作業。我在想，如果說我心底裏真正對孩子的學習有什麼期望的話，我是希望她有應對挫折的良好心態，有積極向上的心態，有適合她的行之有效的學習方法和學習習慣，特別是要對自己有強烈的自信心。
三最後說說孩子的“生活規劃”吧。
說到孩子的生活，大多數的家長也都有共同的體會——現在的孩子太累。沒有哪個家長不想讓孩子度過一個快樂開心的童年，但是在現在的升學壓力下，要度過一個快樂的童年談何容易，而且如果孩子沒有任何興趣愛好，其實她不可能擁有自信。最初，在和孩子商量後，除了保持她感興趣的語言、音樂和繪畫外，做完作業後其他的時間都是孩子自由安排。
俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。音樂和繪畫不是老師教了後就可以不花時間訓練的，相反要花大量的時間才能保證下次學習的順利進行。繪畫也是一樣，必須每天都要畫蔬菜，纔能有所長進。這樣的安排下來，任何人只要輕輕算一下時間，就知道孩子其實幾乎沒有自己的時間了：鋼琴、二胡、畫畫各半小時，孩子完成作業需要一到一個半小時，加起來每天都需要三個小時，其實那時候已經是晚上八點以後了！
怎麼辦呢？恰好有一次家裏人在一起吃晚飯的時候，當我們談到音樂的時候，孩子突然就放下飯碗跑到鋼琴前去展示她的才藝，彈完了還意猶未盡。我因此而深受啓發，感覺到也許利用零星的時間比利用系統的時間對孩子來說效率更高。而且，我們對孩子音樂訓練的目標僅僅是一個愛好而已。
於是我試着引導孩子用零星的時間來開展音樂練習，也許只有短短的十分鐘，也許只是完成枯燥作業中的短暫閒暇，也許是飯後、看電視前的時間空當。後來，我發現孩子更加接受這種訓練方式，效果也要好得多。當然，再過一段時間，也許需要和孩子商量放棄那種樂器了，因爲在廣泛嘗試之後，就應該明智地作出選擇，否則兼顧所有愛好的結果將是一事無成。
畫畫，則是孩子的最愛之一。也許是因爲每次畫畫都是在一個公園內，而且老師沒有強制孩子要畫多少時間，來去的時間也沒有任何限制。考慮到我和孩子都非常認同老師的教育方式、方法，孩子幾乎很快就能夠每天堅持畫蔬菜了，而且往往二十分鐘左右都是全神貫注在觀察和畫，通常是十幾分鍾就能把蔬菜畫好。我常常對孩子說，該看喜羊羊與灰太狼了嗎？我覺得這樣去說，比直接問她作業做完了沒有要好得多。
如果說我對孩子有什麼規劃，以上和孩子一起的經歷就是。但這是規劃嗎？我自己都覺得不是。相反，我深信，所有有關孩子的教育方式都不應該是單方面的“規劃”或“規定”，而應該是平等的，善待孩子的，充滿感情的，並輔之以責任感的建立。
