如何正確引導孩子參加集體活動

如何正確引導孩子參加集體活動，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，在寶寶成長的過程中，幼兒時期是培養各項能力的關鍵時刻，所有家長們一定要把握好時機。下面跟大家分享如何正確引導孩子參加集體活動。

如何正確引導孩子參加集體活動1

　　1、要引導孩子在集體活動中發揮其主動性。

瞭解孩子的心理需求，根據他們的能力、愛好、興趣組織集體活動。發揮同伴間的鼓勵作用，允許孩子失敗，用掌聲等增添孩子的自信。給孩子提供發揮特長、幫助別人、服務於集體的機會。瞭解孩子在集體活動中的困難，給予幫助，如技能技巧不熟練，家長可在家幫助練習，彩排；條件不充分的，幫助準備等，變被動爲主動。

　　2、要爲孩子創造共同活動、共同體驗的環境。

可以通過提供必要的玩具、遊戲材料、空間與時間，讓孩子與親朋鄰里間的孩子游戲交往，鼓勵他們參與社會及幼兒園組織的各種類型的豐富多彩的集體活動，可以利用節日遊園、郊遊踏青、參觀遊覽、走親訪友、演出比賽等機會，有意識地安排孩子與集體頻繁接觸，增進孩子對集體活動的認識與瞭解，提高孩子參與的熱情和積極性。

　　3、要積極發揮榮譽的激勵作用。

孩子在集體活動中的'點滴進步和突出表現，家長都要給予肯定，如：“明明在今天的活動中幫助了小娟，我們要向他學習。”“東東你今天表演真棒！”類似這樣的鼓勵性語言是孩子參加集體活動的無形動力，所以，我們不要放掉任何一個表揚、鼓勵的機會。讓我們都來做一個稱職的家長，鼓勵孩子積極參與集體活動，在集體中健康、愉快地成長（yiQIg。cN)。

　　4、幫助孩子建立友情，培養孩子的合作能力。

平時家庭可以開展合作遊戲。比如“兩人三足”；賽跑、下棋等，讓孩子懂得有些事要大家合作才能完成好；也可讓孩子自己找朋友，從跟他喜歡的夥伴共同參與逐步過渡到大家共同活動，用同伴的熱情與積極性感染孩子，影響帶動孩子。另外，在集體活動中要給孩子提出具體要求，分配具體任務，活動項目也應該利於孩子間合作。

如何正確引導孩子參加集體活動2

集體活動時，她端坐着，面無表情地看着老師，然後又低下頭;吃飯前，孩子們都去洗手了，她還是端坐着;起牀時，如果不叫她不抱她起牀，她就會一直躺在牀上;遊戲時，孩子們全體出動了，只有她仍坐在那裏，活動室裏歡快的遊戲氣氛與她的沉默形成了強烈的反差。

之後，老師在一日生活中嘗試着與她近距離接觸，並更細心地觀察她。發現婷婷其實是個非常棒的女孩子，她不僅飯吃的多，而且從不挑食，自己動手的能力較強，可是她就是不原動手做，不願和老師溝通，與其他小朋友一起玩。通過幾天的觀察，老師漸漸發現婷婷主要問題是膽小孤僻，缺乏自信，與同伴交往困難。那麼怎樣纔能有效地幫助她克服膽小，樹立自信，儘快適應集體生活呢?

通過與婷婷家長的一次長談，老師瞭解到婷婷從小由奶奶扶養，父母早已離婚。由於缺少父愛母愛，以及奶奶對她的百般愛護，又怕她在外受別人的欺負，就整天讓她在家看電視，玩玩具，不和同齡人交往。造成她現在的膽子孤僻，更不知如何與同伴交往。

瞭解情況後，老師提出要幫助婷婷融入集體，學會和同伴正常交往，就要幫助她樹立自信心。而自信心的培養不是一朝一夕的事，建議家長適時表揚，鼓勵孩子的點滴進步。婷婷奶奶非常配合。過了幾天 ，婷婷在私下願意和其他小朋友講話了，而且吃飯時也不用老師刻意地過去叫了，老師表揚之後，婷婷開心地笑了……

隨着時間的流逝，婷婷朝着大家所期望的方向變化着，但是並不明顯。雖然現在願意和老師交流，但仍不怎麼願意和同伴交往，遊移於集體之外。老師又鼓勵一些能力強，人緣好的孩子去找婷婷玩。開始時，別人找她，她也不太願意，但時間一長，她也就接受了。雖然她只是在同伴的支配下拿一塊積木，遞一塊橡皮泥等，但這是良好的開始。

像婷婷這樣的孩子，除了老師在園的鼓勵外，家長也需要教給孩子必要的社交技能，鼓勵孩子與同齡孩子交往，在成功的體驗中增強自信，最終成爲一個健康快樂，活潑開朗的孩子。