在學習、工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編爲大家整理的教育隨筆：改造調皮寶，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
每一個孩子都有獨立的人格，都有強烈的求知慾和自尊心，每一個老師都應採用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行爲沿着人們期望的方向不斷髮展。
每個班級中都或多或少的有幾個“調皮寶”，這些“調皮寶”一般都智力“超常”，愛好廣泛，自理能力強；善於“言談”，愛習“武術”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動室裏一大片夥伴“起鬨”，往往把教師的教育“藝術”都引出來，還“應付”不了他們。
在中小班午休室裏，就有幾個“調皮寶”，瞧，李林霞，小牀就是她的“攀登架”，“呼”，一會兒朝這頭睡，“呼”，一會兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不着覺。瞧，李明揚和劉宇飛，中間隔着走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，劉雲彤和劉佳澤，中間隔着一張小牀，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、髮卡呀、紙屑呀，一會兒運到“河東”，一會兒運到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。李林霞剛上了小牀，我便說：“李林霞，我今天怎麼覺得你和往日不一樣？”“有什麼不一樣？”“以前，你總是睡不着覺，今天，我怎麼看你都能睡着覺，瞧，你今天中午，一上牀就躺下了，不是嗎？”“對，老師，我今天困了，就想睡覺。”“嗯，我看你今天一定能睡着。”我在屋裏轉呀轉，轉到李明揚小牀前：“李明揚，老師知道你沒睡着，可是，你受到表揚了。你閉着眼睛，不亂看事情；你閉着嘴巴不亂講話；你手腳都放好了，一動不動，就象真的睡着了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想着想着你就會真的睡着的”我又轉到劉佳澤的小牀前，我喊了聲“劉佳澤”，他沒吱聲，我趁機說：“瞧，劉佳澤，早已經睡着了，叫都叫不起來，給他貼圓點，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會被評爲午休室裏的‘乖寶寶’的'”。午休室裏安靜下來，還不時傳來打呼嚕的聲音。
批評，並不是最好的教育方式，給幼兒的行爲指明正確的方向，用積極的語言鼓勵他們，讓他們的言行向着正確的方向發展，比批評更有效。
每一個孩子都有獨立的人格,都有強烈的求知慾和自尊心，每一個老師都應採用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行爲沿着人們期望的方向不斷髮展。每個班級中都或多或少的有幾個“調皮寶”，這些“調皮寶”一般都智力“超常”，愛好廣泛，自理能力強;善於“言談”，愛習“武術”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動室裏一大片夥伴“起鬨”，往往把教師的教育“藝術”都引出來，還“應付”不了他們。
在小班午休室裏，就有幾個“調皮寶”，瞧，董家旭，小牀就是她的“攀登架”，“呼”，一會兒朝這頭睡，“呼”，一會兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不着覺。瞧，雨涵和靜涵，中間隔着走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，嘉興和仕豪，中間隔着一張小牀，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、髮卡呀、紙屑呀，一會兒運到“河東”，一會兒運到“河西”今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。董家旭剛上了小牀，我便說：“董家旭，我今天怎麼覺得你和往日不一樣?”“有什麼不一樣?”“以前，你總是睡不着覺，今天，我怎麼看你都能睡着覺，瞧，你今天中午，一上牀就躺下了，不是嗎?”“對，老師，我今天困了，就想睡覺。”“嗯，我看你今天一定能睡着。”我在屋裏轉呀轉，轉到嘉興小牀前：“嘉興，老師知道你沒睡着，可是，你受到表揚了。你閉着眼睛，不亂看事情;你閉着嘴巴不亂講話;你手腳都放好了，一動不動，就象真的睡着了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想着想着你就會真的睡着的”我又轉到劉佳澤的小牀前，我喊了聲“劉佳澤雨涵”，他沒吱聲，我趁機說：“瞧，雨涵，早已經睡着了，叫都叫不起來，給他貼圓點，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會被評爲午休室裏的‘乖寶寶’的”。午休室裏安靜下來，還不時傳來打呼嚕的聲音。
批評，並不是最好的教育方式，給幼兒的行爲指明正確的方向，用積極的語言鼓勵他們，讓他們的言行向着正確的方向發展，比批評更有效。
