課時目標：
1、瞭解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2、從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。
教學程序：
一、鞏固預習
1、讓一名平時字詞掌握較差學生上黑板列出本課需掌握的字詞：
(生書寫) 撒 撬 彌 桅 唆 吻
指名一生寫出字音，師生共同正音。
2、解詞：笑逐顏開 恩將仇報 堂堂
二、解題啓思
1、文章選錄於那部著作?你對這部作品的知識瞭解多少?
生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區，“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點和地方色彩。
2、課文爲什麼不改爲“漁夫和魔鬼的故事”?
生：因爲文章是從漁夫的活動展開的。
三、梳理情節：
1、抓漁夫心理變化的句子，用一個詞概括。
漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對着這突如其來的生死攸關的困難，漁夫的心理產生了怎樣的變化呢?請找出有關的句子。
2、學生討論，並領會情節的曲折性。
生：漁夫先爲自己好不容易第四次捕魚時，撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計問題而高興。當他遇到了兇惡的魔鬼，內心無比害怕之後，又鎮定下來，按自己的計劃騙魔鬼上鉤，這裏應是自信的。最後，漁夫處置兇暴的魔鬼的態度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑。
板書：喜悅 害怕 自信 果斷 情節曲折
四、研習性格
1、同桌分角色朗讀，體會人物形象個性。
提示：你現在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。
2、課本劇表演：漁夫與魔鬼的鬥爭過程。
演員——魔鬼：魏禮偉 漁夫：劉見樂
道具——面具2個、馬夾、風衣內襯
舞臺監督——楊綠野
音響——魔鬼進出場模擬錄音
3、評議角色表演：舞臺上的“他”表現如何?
生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，並且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最後與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
4、概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現可見他們有什麼不同的性格?
學生討論，板書：誠實、機智、勇敢(漁夫)
兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)
五、想象描述：
1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”，請設計一段話。學生構思。
2、學生交流，選取典型例子，評議哪一例更加合理。
六、這節課我們通過表演、評議、想象，認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格，並領會了民間故事情節曲折、語言生動的特點。
板書：
漁夫 善良、誠實 機智、勇敢
(魔鬼 兇惡 愚蠢、狡猾
的
故事 喜悅 果斷
情 節 曲 折
自信
害怕
一、情節巧妙
魔鬼在講述爲什麼要殺救命之恩的漁夫時，採用了重複的手法，但是細讀過後，就能清晰地感受到魔鬼內心中產生的微妙變化。
“你要知道，”魔鬼說，“我是個無惡不作的凶神，曾經跟所羅門作對，他派人把我捉去，裝在這個膽瓶裏，用錫封嚴了，又蓋上印，投到海里。我在海里呆着，在第一個世紀裏，我常常想：‘誰要是在這個世紀裏解救我，我一定報答他，使他終身享受榮華富貴。’100年過去了，沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候，我說：‘誰要是在這個世紀裏解救我，我一定報答他，把全世界的寶庫都指點給他。’可是沒有人來解決我。第三個世紀開始的時候，我說：‘誰要是在這個世紀裏解救我，我一定報答他，滿足他的三種願望。’可是整整過了400年，始終沒有人來解救我。我非常生氣，我說：‘從今以後，誰要是來解救我，我一定要殺死他，不過允許他選擇怎樣死。’漁夫，現在你解救了我，所以我叫你選擇你的死法。”
魔鬼在海里待着的最初300年裏，他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫都指點給他”“滿足他的三種願望”報答救他的恩人。由報答的內容逐漸縮小，不難體會出魔鬼的心情也出現了變化：十分感激──感激──感謝。當第四個世紀開始的時候，魔鬼的內心充滿了憤怒，不過他的內心還是有一點“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。
也正是這個環節的巧妙安排，也爲後文漁夫用智慧戰勝了魔鬼，留下了時間和空間，爲後文的情節發展埋下了伏筆。
學生喜歡閱讀這個民間故事，學習完這則民間故事的時候，學生很自信地說：“如果，下一次，再有人救了魔鬼，魔鬼一定會立刻把他殺掉，絕不會讓他選擇死法。”
學生的想法很奇特，但也很有道理。我馬上反問道：“還會有下次嗎？”
“下流無恥的魔鬼，你這是說謊呀！”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊，一邊說：“我要把你投到海里，這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里，還要把你怎樣對待我的事告訴世人，叫大家當心，撈着你就立刻把你投回海里去，讓你永遠留在海里！”
學生讀完故事的結尾，完全釋然了，魔鬼再也沒有這樣的機會了。可見漁夫的智慧非凡。憑藉自己的非凡智慧，不僅制服魔鬼，還讓魔鬼住瓶子裏一輩子不可。這一結尾無不告訴世人：智慧可以戰勝邪惡，永遠。
“漁夫把魔鬼的事告訴世人”，這一情節在原文中是沒有的，可見，編者加上這一內容，引發讀者對這一內容的深思。同時，故事向我們闡釋的道理又是深刻的。
二、巧妙對比
翻開《一千零一夜》，我發現這個故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。於是，兩個形象同時出現在了我的腦海裏。一個弱小，一個強大；一個善良，一個兇殘……兩個截然不同的形象出現在眼前，由此，在頭腦中閃現着一個個問號：他們之間究竟發生了什麼？結果是漁翁遇害？還是漁翁戰勝了魔鬼？真是這樣，又是怎樣戰勝的呢？
原著題目的文字背後是鮮明的形象，巧妙地運用了對比，激起了讀者閱讀遐想，帶着強烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。
《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。
第一次：打開網一看，發現網裏有一個黃銅膽瓶，瓶口用錫封着，錫上蓋着所羅門的印。
第二次：漁夫見青煙全進了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上，然後學着魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現在我決心把你投到大海里去。”
兩次描寫膽瓶，比較閱讀，便會發現其中的不同。封膽瓶的人是不同的，前一次是所羅門，後一次是漁夫；魔鬼進入膽瓶的方式是不同的，前一次是所羅門憑力量，後一次是漁夫憑智慧。
再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時，我們會真切地感到：弱小的漁翁最終戰勝了強大的魔鬼；強大的魔鬼擁有力量，弱小的漁翁擁有智慧，富有智慧的人永遠是最強大的，最富有力量。正義終究是要戰勝邪惡的。
讀故事之前，我會在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個“小於號”，可讀完了故事之後，恰恰相反，在它們之間要畫上一個“大於號”。
一、教學目標：
1、認識8個生字，四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。
二、教學重點：
有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
三、教學時間：一課時。
一、導入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《漁夫的故事》教學設計》。
二、自己讀書，瞭解課文內容，練習簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評出最佳故事選於，參加班級比賽。
a．商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評出優秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋，激發學生課外閱讀的`興趣。
故事導讀：我國民間也流傳着一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
一天，一個世人撿到了那個瓶子，不聽漁夫的話，就打開了那個瓶子。
魔鬼出來了，大叫道：“我要殺了你！”“好，”世人說道“首先，你得回答我幾個問題，如果你答不對，你就鑽進瓶子，如果你答對了，我自己跳海自殺！”魔鬼說：“好，來吧！”世人說：“我們中國有多少個民族？”魔鬼一聽，蒙圈了，啥呀！我怎麼不知道呢！魔鬼想：肯定是騙我，都是人，還分什麼民族呀？魔鬼就說：“一個！”世人說：“你錯啦！應該是56個民族。”
世人又說第二個問題：“盲人能看見嗎？”魔鬼想：世界上還分什麼人嗎？誰看不見啊？都能看見，還說盲人。魔鬼就說：“當然能啦！”世人又說：“你又錯了，盲人是看不見的！”過了一會兒，魔鬼不同意，就拿起斧子來殺他，一些人來嘲笑他，他趕緊鑽進了瓶子裏，以後再也不敢出來了！
從此魔鬼不出來了，是用人類的智慧打敗了他。
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個充滿智慧的故事，講的是漁夫無意中救了一個魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最後漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語言生動，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話，非常引人入勝。
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
【重點難點】
1、理解課文內容，理清課文脈絡。
2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以“故事長廊”爲專題，本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗，情節引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由於篇幅較長，內容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來難度不大。因此，讓學生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學生交流，重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點，因而要引導學生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點，在讀中培養語感。
3、在概括主要內容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發讀書興趣。
【教學準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時安排】
1、課時。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，在課外時間裏，你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)
二、學生充分自學，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學課文
2、檢查自學效果：
⑴ 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
⑵ 通讀全文。
⑶ 說說課文講了一件什麼事。
三、小組合作學習，理清脈絡
1、小組交流：
故事較長，但過程很清晰，主要分三個部分：
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學習
1、默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3、練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼爲什麼以要殺了他呢?
學生可能會被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點撥：你們相信魔鬼的話嗎 聯繫前後文，找出有關內容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎麼想，怎麼說，怎麼做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學生多種形式練習讀書，培養語感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學生講故事，重點講好魔鬼爲什麼要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分。可以展開想象，有所創造。
八、總結全文
讀了這個故事，你受到什麼啓發?
九、課外拓展
課後閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書設計】
漁夫的故事
無意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
課文分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。
漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。
學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發學生讀故事的興趣。
教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
【教學目標】
１、知識教學：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
２、能力訓練：
初步瞭解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
３、思想情感教育：
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
１、重點：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特徵。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
２、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
第一課時
一、複習回顧民間故事的特徵
二、檢查課後練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題，解題並介紹《天方夜譚》
四、範讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
１、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
２、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛纔我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的鬥爭過程。
３、第三部分（最後一節）交代鬥爭的結果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
１、漁夫第四次撒網的動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶
２、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世
紀──第三個世紀──整整四百年……
３、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
４、魔鬼的外貌描寫：
結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、佈置作業
１、歸納本文的寓意
２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
３、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、複習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意
通過提問並引導學生閱讀課文後概括形象。
提問：
１、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什麼？
２、漁夫用什麼方法最後戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什麼品質？
３、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫並不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什麼？
４、魔鬼再次求繞表現了什麼？
寓意：
正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求：
１、在關鍵處有細節描寫。
２、突出人物性格特徵，講述後進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、佈置作業
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書設計】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智鬥魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
教學反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的漁夫”。在課文中劃出有關語句，好好體會體會。學生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，我讓同學們自由組合，幾人一個小組分角色表演課本劇，充分調動了學生閱讀的積極性。
一、導入課文，激發興趣
1、從圖入手：
(播放課文插圖)你看到了什麼?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?
2、導語：
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
二、自讀故事，完成以下自學要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文，邊讀邊想：
漁夫救了魔鬼，魔鬼爲什麼要殺害漁夫呢?你對漁夫有什麼看法?
3、簡要講述這個故事。
三、交流討論
1、指名讀課文，認讀生字。
2、交流思考的問題：
⑴ 交流魔鬼爲什麼要殺漁夫：
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
⑵ 交流對漁夫的看法：
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什麼?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎麼會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：
看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡 的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!
四、創設情境，口語交際
1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：
收服了魔鬼的漁夫，拖着漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：發生了什麼事，怎麼一條魚都沒打上來?漁夫說;你聽我慢慢講講海邊的故事吧。漁夫的妻子說：說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢!想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2、情境(多媒體播放一羣人圍住漁夫圖)：
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什麼?
先在小組裏分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、作業
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。
2、把故事講給家人聽。
本篇課文是北師大版九年制義務教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等方面進行說明。
一、 教材分析：
1、本文的地位及作用
本文出自阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著名文學作品之一。高爾基稱它爲“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話、愛情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫生動，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點。《漁夫的故事》是一篇大家都熟悉的民間故事，情節精彩動人，人物形象鮮活。
2、教學目標
瞭解民間文《一千零一夜》的特點及類型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文並復敘故事情節
3、教學的重、難點：根據人物的肖像、對話、心裏活動的描寫，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢於鬥爭，又要善於鬥爭。
二、教材處理：
抽測預習，掌握字詞；瞭解故事情節，復敘故事；分析人物的言行，體會人物性格。
二、 教學方法及手段：
1、 字詞抽測，小組展示
2、 整體感知，復敘故事
3、 分組探究：各小組接到任務，合作探究，講解展示
4、 魔鬼與漁夫的對話是課文最精彩部分，揣摩人物語言，表演課本劇，激發興趣
三、 教學程序：
1、 由學生講故事導入並介紹《一千零一夜》
2、 準備課本劇的道具
3、 整體感知，初步瞭解故事情節
4、 學生探究，解決教學重點、難點，領會文章主旨
5、 導演課本劇，活躍氣氛
6、 延伸拓展，給課文續寫不同的結尾
四、 反思小結：
通過今天的學習，讓學生知道正義的力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢於鬥爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝他。而智慧的獲得在於勤奮學習，在於勤動腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰勝一切邪惡勢力。同時要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學會感恩，懂得感恩。
我看了不少課外書，最吸引我的是《漁夫和金魚的故事》了。
這個故事講的是有一位老漁夫，一天出去打魚，打到了一條金魚，金魚哀求他把自己放了，想要什麼都行。漁夫什麼都不要就把金魚給放了，可是他的老太婆卻是一個十分貪婪的人。她向金魚要了木盆、木屋、宮殿，最後要做海上霸王，結果落得了一個一無所有的下場。
故事中的小金魚知恩圖報，又愛憎分明、疾惡如仇。它爲了報答漁夫的恩情而滿足了老太婆的各種要求。當老太婆蠻橫地要做海上霸王，並且要金魚來服侍她的時候，金魚就毅然收回了一切，給了貪婪的老太婆應有的懲罰。
故事中的漁夫是一個善良的老人，他救了金魚卻不圖報答。他又是一個懦弱的人，爲了使老太婆高興違心地向金魚提出了種種要求。
至於老太婆嘛，她是一個貪得無厭、好吃懶做的人。她只知道索取、享受，不知道付出。
故事中的三個人我最喜歡金魚的品格，它是我學習的榜樣，我也要做一個知恩圖報、愛憎分明的人。
今天，我讀了《漁夫的故事》這篇課文，這個故事主要講了漁夫去海邊捕魚，從海里撈了個膽瓶，他把瓶蓋打開，沒想到救出了400年前被所羅門封在瓶子裏的魔鬼，而無惡不作的魔鬼卻恩將仇報，要殺死漁夫，漁夫用自己智慧讓魔鬼重新回到瓶裏並投回大海最終戰勝了魔鬼。
當我讀到書中描述的魔鬼可怕、龐大地樣子時，我爲漁夫捏了一把汗，心想，這麼可怕地魔鬼，小小的漁夫怎麼能夠打敗他呢？
讀到漁夫用智慧使魔鬼再次回到膽瓶的時候，我覺得漁夫真是太聰明瞭，一個小小的漁夫居然能打敗無惡不作的魔鬼，真是令人敬佩。我們也要學習漁夫的智慧，當遇到壞人時，不要和他硬拼，那樣你會落入他的手中，但如果你用智慧，就一定能打敗他。
讀到魔鬼回到瓶中後對漁夫說他剛纔是開玩笑的，漁夫沒有相信魔鬼的謊言時，我想，我們一定不能輕易相信壞人的話。
通過讀這個故事，我明白了一個道理：一個人遇到任何事情，無論困難多大，都要要充滿信心、不驚慌失措、沉着冷靜、積極開動腦筋去戰勝困難。
那是星期六的的下午，我到一個同學家家玩。我在他家裏看見了一本書《漁夫的故事》。我有點喜出望外，急急忙忙跑去跟同學說：“這本書借給我看，行嗎？”誰想他競說不行。“我明天買東西給你吃？”“不行，就是不行。”同學毫不猶豫地說。
過了幾天，我去“步步高超市”看書，突然看到了我夢寐以求的書《漁夫的故事》。我趕快跑。啊？又被別人拿走了，“我的命真苦啊。”接着我又想方設法看怎樣去得到那本書。我先開始踢了別人一腳，那人也反過頭來用手向我的臉上打了下去，“疼死我了。”過了一會，我假裝在看書，還一邊看一邊哈哈大笑，那個人就回頭來看我，我趕快把手伸向那裏，拿着書就跑了。
我躲在一個地方，津津有味地看起來。哇，那個魔鬼可真狠毒！漁夫救了他，他卻要殺了漁夫，真是恩將仇報！
再往下看，哦，原來這個魔鬼還定了四個規定：在第一世紀只要有人救了他，他就給他房子；在第二世紀只要有人救了他，他就把世界上所有的寶庫都給他；在第三世紀只要有人救了他，他就讓他實現三個願望。在第四世紀裏，如有人救了他，他就會殺了他……
漁夫的故事教學反思1《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。
教學本課前，我佈置學生預習了課文，所以開課後，我先請學生帶着大家認讀生字詞，然後默讀課文把課文分爲三段。有三名同學發表了自己的意見，他們對第二和第三段的分法沒有什麼異議，但是對第一段的分法卻各不相同。怎麼才能把它們的思路統一起來呢？我說：“通過你們剛纔對段意的總結，老師聽出來了，你們都能緊緊圍繞漁夫和魔鬼的角色展開情節。第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰鬥的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。第二、三部分同學們的分法沒有異議，第一部分分到哪裏更合適呢？請同學們再思考一下。”同學們集中思考起來。最後他們確定，1—3自然段寫了漁夫無意中救了魔鬼。
課文的脈絡理清後，我請同學們看着板書說說文章的主要內容。劉梓傑很積極地舉起手來，但是從他一開始的發言中，我聽出他是打算細緻地複述課文，我提醒他：“聽清老師的要求，我是請你根據板書用自己的話概括主要內容。”劉梓傑馬上明白了我的意思，抓住這三部分的內容用自己的語言簡短地概括了主要內容，進步很大。
漁夫的故事教學反思2《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鑽了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子裏。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，纔是真正強大的、不可戰勝的。
這是一篇略讀課文，讓學生圍繞導讀的要求：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？進行自主、合作、探究的學習。
1、讀好人物對話感悟形象特點
本文一大特點就是人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節的，所以讀好人物的對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，誇張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀，生動展現出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智，這樣形成了強烈的對比，同學們準確地把握住了故事人物的特點。
2、複述課文，提高概括能力
在賞析課文之後，要求學生能夠用自己的語言把這個故事複述下來，以加深對課文的理解，鍛鍊學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分爲三段。然後概括每部分主要內容，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰鬥的結果，漁夫用智慧戰勝了魔鬼。最後把每段的主要內容串起來就行。又請學生總結了這種概括主要內容的方法：認真閱讀課文後，瞭解每一部分主要講了什麼，然後把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。課文的脈絡理清後，學生都能抓住要點進行概括，說的很到位。
不足：個別學生在分角色朗讀時態度不認真，怪腔怪調，老師要正確引導。
教學目標
1.掌握文中出現的8個生字。
2.能正確朗讀“規矩、膽瓶、笑逐言開、金幣、塞滿、鐵叉、桅杆、倒黴、恩將仇報、羅嗦、妖氣起誓”等詞。
3.瞭解故事情節，探究魔鬼的本性。
4.根據民間故事情節曲折、想象豐富的特點，大膽設計符合情節發展的不同故事結局，培養創新精神。
5.培養探究、合作的精神，體驗合作學習的快樂。
教學重難點：
1.認識魔鬼的本質，懂得運用人的智慧戰勝魔鬼、戰勝邪惡。
2.理解和運用本課新詞。
3.把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，板書課題
1.同學們，大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。
知道這是一部什麼書嗎?——阿拉伯民間故事集。
2.《一千零一夜》簡介。
相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以後國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德爲了拯救其他無辜的女子，自願嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急着要去早朝，但爲了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此後，她每天晚上給國王講故事，故事一個接着一個，一直講了一千零一夜。最後，國王終於被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區爲“天方”，“譚”通“談”)，它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它爲“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書：漁夫的故事。
二、初讀課文，學習生字、整體感悟。
1.把課文讀正確、流利。
2.課文主要講了個怎樣的故事?
3.默讀課文，邊讀邊思考：漁夫救了魔鬼，魔鬼爲什麼要殺害漁夫呢?你對漁夫有什麼看法呢?
三、再讀課文，深層理解。
1.交流思考的問題：魔鬼爲什麼要殺漁夫?
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎?要讓學生明白魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的本性是不會變的，魔鬼是不懂得報恩的。知道學生朗讀第七——十二段。
2.你對漁夫有什麼看法?
在學生的交流的基礎上，根據情況對學生適當的點撥：漁夫戰勝魔鬼靠的是什麼?你是從哪裏找出答案的?魔鬼如此狡猾，漁夫有是怎麼上當的呢?知道學生學習第十五——二十三段，學習漁夫的智慧。
3.教師小結：漁夫是現實生活中的人物，在他身上集中體現了勞動人民的優秀品質，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義，邪惡。
漁夫跟魔鬼的鬥爭情節也是幻想的，但是這種鬥爭正是現實生活中正義與邪惡，真善美與假惡醜鬥爭的曲折反映，最後的勝利則寄寓着勞動人民美好的理想和願望。
過渡：那麼這個美好的理想和願望具體指什麼呢?也就是說，最後的勝利說明一個什麼道理?
四、明確主題思想
指名回答：正義的力量一定能戰勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人，要敢於鬥爭，善於鬥爭，決不能心慈手軟。
教師板書：正能壓邪。
五、拓展練習：
1.口語交際：當漁夫的妻子看到漁夫兩手空空的回到家後，他將如何給自己的妻子講解剛纔所發生的事情呢?
2.作文：《魔鬼被投入大海以後》
冬天怎麼釣魚？冬天的釣魚技巧？
進入深秋漁夫的故事教學設計，溫度慢慢降低，一場秋雨過後，讓人感覺似乎一下進入了冬季。對釣魚人來說一年四季都可以釣魚，只是做釣方式不一樣而已。說到冬季很多人的第一反應就是“冷”，確實，在這個出門都需要勇氣的季節，魚的活性降低，但是並不代表它們就沒有食物的需求，結合我自身的經驗談談冬季釣魚的技巧。
冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚在低溫下活性差，食慾不佳，我們需要在選擇做釣時間、餌料、釣位等方面克服冷帶來的負面影響漁夫的故事教學設計。
1、做釣時間的選擇漁夫的故事教學設計。
冬季雖冷，但也有相對暖和的時候，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低，並不是該季節做釣的最佳時間，恰恰是在陽光明媚的正午一直到下午4點左右這個時間段是一天中溫度最高的時候，由於太陽直射強，水溫會暫時回升至10度左右，魚開始慢慢活躍，趁機覓食補充體力漁夫的故事教學設計。
2、餌料的搭配和味型選擇。
多數釣魚人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味爲主的餌料，這一點我不否認，腥味在水中的擴散速度快，有很好的誘魚效果，但冬季依然會面臨小魚鬧鉤的情況，腥味餌料正中下懷，小魚搶食瓜分，讓人十分頭疼。所以，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌，對個體大的魚有很強的吸引力。
3、釣位的選擇以溫度舒適爲主。
這一點跟夏季原理是一致的，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞，這裏冬暖夏涼，水草就像水面上的一牀棉被，能夠起到保暖的效果。
結束語冬季釣魚並沒有那麼可怕，對我來說，正是因爲冬季的低溫給釣魚創作了機會，此時只需要想辦法應對溫度對魚的影響即可，目標清晰明確，並且冬季的魚個體普遍更大，尤其是大板鯽，多產於這個季節，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準備工作，利用以上幾點，應該會有不錯的收穫！
故事中講述了：有一個窮漁夫在海邊打魚，撈山來一個黃銅膽瓶，他好奇地打開瓶蓋，突然，從瓶裏冒出一股青煙，青煙變成了一個兇惡可怕的魔鬼。善良的漁夫救了魔鬼的命，最後魔鬼還編出一大堆理由來掩埋自己心裏的邪惡，恩將仇報要將漁夫殺死，漁夫用他聰明的智慧誘其回瓶，並將膽瓶投入大海。
善良、鎮定、勇敢的漁夫，在不知比他強大多少倍的惡魔面前，冷靜下來想辦法，誘其回瓶，最終戰勝了邪惡、兇殘、下流無恥的魔鬼。
