發展兒童的語言和操作能力

發展兒童的言語和操作技能，使他們學會表達想象的技能。有了豐富的想象，還要具備表達想象的基本技能，否則新形象留在頭腦中，也無法進行創造活動。一是語言表達能力。發展想象力要與豐富語言緊密結合。我們知道兒童的想象活動是在言語調節下進行的，並通過言語表達出來。

他們的想象力必須從具體、直觀的水平逐步過渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使其想象構思更廣闊，並具有更大的概括性、深刻性和內部邏輯性。常常見到，詞彙豐富、言語能力強的學生，其想象表達得更爲豐富:而言語能力差的兒童，對想象的描述往往枯燥乏味。因此，家長應抓好兒童的閱讀和寫作，豐富他們的詞彙，發展他們的言語。首先在詞彙方面，應通過聯想讓兒童更多地掌握描繪各種形象的詞彙。比如，要求兒童描寫事物的大小、長短，夏天的炎熱，冬天的寒冷，人物的喜怒哀樂等特徵，可教他們採用比喻、對偶、排比、誇張等修辭手法來描述。不同的詞彙標誌不同的形象，詞彙越多，能標誌的形象也就越豐富。其次，在閱讀方而，可以通過藝術的語言感染兒童，並使他們學會如何用詞表達各種情景、人物的形象和思想感情。第三，在寫作方面，應引導兒童會使用豐富的去描述生活情景和人物形象，從而在詞的思維水平上進行更。廣闊更豐富的想象。

二是操作技能。應該看到，如果單憑大腦想象，沒有手的操作技能，人類既不可能製造蒸汽機，也不可能製造出現代宇宙飛船。正如美國的物理學家廷德爾所說:‘根據化學的實驗，道爾頓富於建設性的想象力形成了原子理論。戴維特別富於想象力，而對法拉弟來說，他在全部實驗之前和實驗之中，想象都不斷作用和指導着他的全部實驗。作爲一個發明家，他的力量和多產，在很大程度上應歸功於想象力給他的激動。”說明想象和操作表達二者是相互促進的。有的老師讓學生在學習《海濱小城》一課時，按照書上的描繪把海濱小城的景色畫出來。

有的學生由於沒有掌握繪畫的基本技能，不會運用透視原理，也不會着色，因而無法把頭腦中想象的形象表達出來;而那些表達能力強的學生，正是在繪畫的過程中，不斷豐富完善了自己的想象。作爲家長，應支持孩子的課餘愛好，鼓勵他們繪畫，親自動手製作各種模型、科技製品和玩具。這些都是發展孩子智力的重要途徑。